造型的意识15.docx

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造型的意识15

造型的意识

课题：

　　　　　　造型意识的表现

课时：

　　1课时

教学目的：

学画进步的快慢，受多种因素的影响。

初学者往往把主要精力放在手上。

认为画不好，主要是技法问题。

这种观点有些片面。

我们想想，手是靠大脑支配的，意识是先行官。

在素描基础训练中，造型意识的训练是一项重要的内容。

譬如：

积极、主动呀，兴趣呀，都是训练绘画中所需要的良好意识。

教学重点：

初学者往往把主要精力放在手上。

认为画不好，主要是技法问题。

这种观点有些片面。

教学难点：

在素描基础训练中，造型意识的训练是一项重要的内容。

教学方法：

讲授法、演示法、举例子

教学过程：

一、按常规进行：

二、讲授新课：

（一）学画进步的快慢，受多种因素的影响。

（二）初学者往往把主要精力放在手上。

认为画不好，主要是技法问题。

这种观点有些片面。

（三）在素描基础训练中，造型意识的训练是一项重要的内容。

譬如：

积极、主动呀，兴趣呀，都是训练绘画中所需要的良好意识。

三、小结

四、学生作练习，教师辅导

作业布置：

温习上一节所学内容，预习下一课

课堂后记：

通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了学画进步的快慢，受多种因素的影响。

初学者往往把主要精力放在手上。

认为画不好，主要是技法问题。

这种观点有些片面。

我们想想，手是靠大脑支配的，意识是先行官。

在素描基础训练中，造型意识的训练是一项重要的内容。

造型的意识

课题：

　　　　　　一、整体观察物象形态

课时：

　　1课时

教学目的：

虽然物象以多种造型因素进入画面，但是，真正能够打动感官的不是这些个别因素，而是这些因素有机组合而形成的合力。

这些合力的产生来自于客观的物象存在的整体态势。

譬如：

气、液、固体所给人的不同状态感觉；男性与女性在形体特征上给人的不同气质感觉。

云有上浮感觉，石有下沉感觉。

教学重点：

任何一种形体都在不同程度上存在着种种形态感觉。

获得这种感觉的唯一方法就是整体观察，整体感受。

教学难点：

有人谈整体观察时，用了打枪做比喻。

要像打猎枪一样，枪砂子从枪口出去后形成一个覆盖面，而不是像子弹从枪口出去后，只是击中一个点。

另外，要重视第一印象，有了这种整体感受之后，整体意识就会产生一种强大的能量，驱使你产生表现的欲望。

教学方法：

讲授法、演示法、举例子

教学过程：

一、按常规进行：

二、讲授新课：

有人谈整体观察时，用了打枪做比喻。

要像打猎枪一样，枪砂子从枪口出去后形成一个覆盖面，而不是像子弹从枪口出去后，只是击中一个点。

另外，要重视第一印象，有了这种整体感受之后，整体意识就会产生一种强大的能量，驱使你产生表现的欲望。

三、小结

四、学生作练习，教师辅导

作业布置：

温习上一节所学内容，预习下一课

课堂后记：

通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了物象以多种造型因素进入画面，但是，真正能够打动感官的不是这些个别因素，而是这些因素有机组合而形成的合力。

造型的意识

课题：

　　　　　　二、具体感受物象神态

课时：

　　1课时

教学目的：

画贵有神，是对绘画高层次的要求。

也是对绘画基础训练良好意识培养的要求。

物皆有神是大自然赋予万物的灵气。

写生素描训练要不断培养学生感受物象的能力。

不仅一千个人有一千个面孔，而且一个人也有多种面孔，多种神态。

一个人此时此地的神情就不同于彼时彼地的神情。

即便是一棵树、一块石，它那丰富的姿势，也会给人以多彩的感受。

教学重点：

当我们面对自然与人时，总有感受不尽的情感流。

随着绘画能力的提高，感受力也逐渐增强，感觉的内容也日益深刻和丰富。

教学难点：

有的艺术大师一生只用几个模特儿，有的画家一生只画几种动物。

可见他们对自然物象神态是多么的钟情。

这就是情感意识!

当我们面对朴素的几何体时，会有感受吗?

回答是肯定的，请注意一下长方体与球体的不同感觉吧。

教学方法：

讲授法、演示法、举例子

教学过程：

一、按常规进行：

二、讲授新课：

当我们面对自然与人时，总有感受不尽的情感流。

随着绘画能力的提高，感受力也逐渐增强，感觉的内容也日益深刻和丰富

当我们面对朴素的几何体时，会有感受吗?

回答是肯定的，请注意一下长方体与球体的不同感觉吧。

　　这就是情感意识!

三、小结

四、学生作练习，教师辅导

作业布置：

温习上一节所学内容，预习下一课

课堂后记：

通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了我们面对自然与人时，总有感受不尽的情感流。

随着绘画能力的提高，感受力也逐渐增强，感觉的内容也日益深刻和丰富。

造型的意识

课题：

　　　　　　三、全面分析造型因素

课时：

　　1课时

教学目的：

与音乐的交响乐一样，绘画的造型因素是由多种因素交织在一起的，而形成一个有机的和谐的整体。

教学重点：

这些造型因素自身有自己的表现内容，它们结合后又有整体表现目的。

这种整体与局布关系的摆布，需要画者对造型因素多方面的全面的分析，以求深刻性。

教学难点：

从技法的角度讲，绘画基础训练，难在各造型因素关系的把握，有的初学者专注于细节的描摹和某一因素的光顾，而忽略因素之间的关系，便画得不整体，不生动，不感人。

教学方法：

讲授法、演示法、举例子

教学过程：

一、按常规进行：

二、讲授新课：

（一）绘画的造型因素是由多种因素交织在一起的，而形成一个有机的和谐的整体。

（二）这些造型因素自身有自己的表现内容，它们结合后又有整体表现目的。

（三）不同的分析方法，不同的思维模式，都会造成不同的表现效果。

同一表现内容，运用不同表现因素，则反映了一个画家的不同的哲理意识。

三、小结

四、学生作练习，教师辅导

作业布置：

温习上一节所学内容，预习下一课

课堂后记：

通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了与音乐的交响乐一样，绘画的造型因素是由多种因素交织在一起的，而形成一个有机的和谐的整体。

在我们的基础训练中，大家要多注意看一些优秀的素描作品，吸收营养，使素描具有深刻性。

造型的意识

课题：

　　　　　　四、主动投入的积极表现

课时：

　　1课时

教学目的：

这是一个表现意识的问题。

打个比方，演员演戏扮演角色，要入戏入境，才能演得像。

画画表现对象同样要进入状态。

教学重点：

首先是捕捉主动。

拿笔绘画得像捕捉昆虫一样精神集中，动作敏捷地抓住物象的神态特征，表现出来。

说是捕捉，是因为对象的神态的感人之处会瞬间即逝。

教学难点：

其次是刻画要投入。

刻画有入木三分之意，投入要有全神贯注之心。

如果能主动地捕捉对象，投入地刻画对象，我们就说你具有了积极的表现意识。

积极的表现意识具有一种不可低估的力量。

教学方法：

讲授法、演示法、举例子

教学过程：

一、按常规进行：

二、讲授新课：

（一）首先是捕捉主动。

拿笔绘画得像捕捉昆虫一样精神集中，动作敏捷地抓住物象的神态特征，表现出来。

说是捕捉，是因为对象的神态的感人之处会瞬间即逝。

（二）其次是刻画要投入。

刻画有入木三分之意，投入要有全神贯注之心。

如果能主动地捕捉对象，投入地刻画对象，我们就说你具有了积极的表现意识。

积极的表现意识具有一种不可低估的力量。

（三）尽管你现在画不好，但你能养成一种积极的表现意识，你的绘画水平就会日新月异。

三、小结

四、学生作练习，教师辅导

作业布置：

温习上一节所学内容，预习下一课

课堂后记：

通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了与音乐的交响乐一样，绘画的造型因素是由多种因素交织在一起的，而形成一个有机的和谐的整体。

尽管你现在画不好，但你能养成一种积极的表现意识，你的绘画水平就会日新月异。