娄底七年级初中语文现代文阅读理解专题训练及答案.docx
《娄底七年级初中语文现代文阅读理解专题训练及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《娄底七年级初中语文现代文阅读理解专题训练及答案.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
娄底七年级初中语文现代文阅读理解专题训练及答案
娄底七年级初中语文现代文阅读理解专题训练及答案
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下面的文章，完成后面小题。
救树
毕淑敏
①路旁那棵杨树，恹恹站着。
仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。
叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。
②它为何如此羸弱？
③疑问坠得我傍晚散步的鞋底涩了。
就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁时，挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？
④有的时候，命运其实就是一种位置。
那树在一人多高的位置，横空翘出一道水平树杈，拳头粗细，孤零零地探着，竟是天造地设的一副单杠。
其下青砖铺路，任凭虎步龙腾。
过往行人，突然觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹿，攀着树杈荡上去。
久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。
⑤青杨全身哆嗦着，久久无法在摇撼下平息。
叶片好似千百面残破的铜镲，交错扑打。
树干猛烈地痉孪，每一条根须都被摇离热土，水脉从底层崩断……
⑥我对先生说，不散步了。
守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功。
⑦然而，无奈。
总是每晚守候，还有漫长的白天无法看顾。
终不能24小时连续为这树值班。
于是在家中把刀磨得寒光迸射。
先生问，不会在策划一件谋杀案吧？
⑧我答，你猜得不错。
⑨先生惊，目标何在？
⑩我说，长街畔那棵青杨。
⑪先生正色道，砍树犯法。
⑫我说，只是断掉那树的臂膀。
丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生机。
⑬先生建议，利斧比钢刀好。
⑭我说，朗朗乾坤，拎着一把阔斧街上行走，太招人耳目。
还是袖里藏刀来得简便。
⑮先生道，树杈高过头顶，你如何砍得到呢？
⑯我运刀成风，比画着说，助跑几步，凌空一跃，大功便告成。
⑰先生边躲闪边冷笑，你是谁？
烧火的杨排风或是侠女十三妹吗？
需带一张便携式折叠凳，择一个晦暗的子夜，若天降大雾就更理想了。
你瞭望，我动手，手到擒来神鬼不知。
⑱于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。
每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了。
⑲谁知我突然病了，辗转医院。
数月后复出，迫近青杨时，几乎不敢偏头。
遗它在水深火热中煎熬，恐已近柴薪。
⑳想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气。
细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，茬口森然。
青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂。
我和先生惊叹，好身手。
（1）选文前三段，突出了杨树怎样的特点？
结合相关语句，说说①③两段分别用什么方法来突出它的特点。
（2）为了“救树”，“我”和先生做了哪些努力？
最终的结果怎样？
（3）从修辞的角度，赏析下面的句子。
久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。
（4）文章结尾写道：
“我和先生惊叹，好身手。
”联系全文，说说“我”和先生因为什么而惊叹。
（5）从“救树”的故事中，你获得了哪些启示？
【答案】
（1）羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。
第①段中，“仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学”、“叶子耷拉着”“好似骨折病人忧郁无奈的叹”，运用拟人、比喻，以正描写突出它的特征。
第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它与旁边的树木对比。
从侧面衬托出它的特征。
（2）努力：
①守在青杨下，劝人们不再用它练功。
②商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。
结果：
那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀生机沁出。
（3）比喻，把行人久不锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜。
以讽刺的笔调，描写行人愚蠢的举动；拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。
全句表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶，也为下文写救树作铺垫。
（4）①惊叹砍树的人身手好，“我”和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了。
②赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。
（5）①要善待自然，保护环境。
②要做生活中的有心人、热心人，愿意因不平事伸出援手。
③青杨的长臂被锯断后反而更显生机，告诉人们应勇于面对生命中的挫折与伤痛。
④人有时候需要壮士断腕的男气，那会给我们开辟更广阔的天地。
【解析】【分析】⑴解答时要根据各段的内容概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。
根据前三段的“路旁那棵杨树，恹恹站着”“它为何如此羸弱”可知杨树羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。
第①段中“仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学”“叶子耷拉着”“好似骨折病人忧郁无奈的叹”，运用拟人、比喻，以正描写杨树的特征。
第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，侧面衬托杨树的特征。
⑵解答时首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题答案。
为了“救树”，“我”和先生守在青杨下，劝人们不再用它练功；商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。
结果是那青杨肇祸的长臂，被他人锯下，青杨重新焕发出生机。
⑶赏析句子的解题思路：
选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。
“久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重”把行人久不锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜，这是比喻的修辞。
“只留树影在苍茫夜空呻吟”运用拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。
全句表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶。
⑷“好身手”在这里有双重含意：
一是惊叹砍树的人身手好；二是赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。
⑸解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
表达上的优劣会成为关键因素。
要加强语言的系统训练。
对主观题的基本要求是：
第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。
根据“青杨的长臂被锯断后反而更显生机”的故事，围绕“要善待自然，保护环境”和要“勇于面对生命中的挫折与伤痛”来回答即可。
故答案为：
⑴羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。
第①段中，“仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学”、“叶子耷拉着”“好似骨折病人忧郁无奈的叹”，运用拟人、比喻，以正描写突出它的特征。
第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它与旁边的树木对比。
从侧面衬托出它的特征。
⑵努力：
①守在青杨下，劝人们不再用它练功。
②商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。
结果：
那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀生机沁出。
⑶比喻，把行人久不锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜。
以讽刺的笔调，描写行人愚蠢的举动；拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。
全句表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶，也为下文写救树作铺垫。
⑷①惊叹砍树的人身手好，“我”和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了。
②赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。
⑸①要善待自然，保护环境。
②要做生活中的有心人、热心人，愿意因不平事伸出援手。
③青杨的长臂被锯断后反而更显生机，告诉人们应勇于面对生命中的挫折与伤痛。
④人有时候需要壮士断腕的男气，那会给我们开辟更广阔的天地。
【点评】⑴本题考查概括内容和写法。
答题时应注意，提取1、2段概括杨树羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。
结合前几段的词句分析手法。
第①段中一连串拟人、比喻，是正面描写，第③段是侧面衬托。
⑵本题考查概括情节内容。
答题时应注意，首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括。
结果是青杨的长臂被人锯下，青杨比以前简拔清秀生机沁出。
⑶本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意，赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从修辞或写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。
运用比喻和拟人，突出了它的惨状，表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶，也为下文写救树作铺垫。
⑷本题考查分析人物的心理情感。
答题时应注意，要审题后确定答案范围就是前后句段，提取答案时要精读相应语段，根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取做答。
一语双关，不仅惊叹砍树的人身手好，还赞叹树的身手好。
⑸本题考查理解内容和探究启发。
答题时应注意，准确把握文章思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者观点情感的句子和文章主题的句子回答，再结合文中和生活中内容，多角度多侧面阐明启发。
2．现代文阅读阅读下文，回答问题。
大地的馨香
朱宜尧
①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。
②父亲说，读书和种地是一码事儿。
那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。
③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。
温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。
④春天是播种的季节。
空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。
⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。
父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。
每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。
身子虽有劳累，却神采奕奕。
我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。
所以我不担心父亲。
⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。
我早已备好了父亲最爱的龙井茶。
父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。
⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。
⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。
即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。
春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。
那时的我，睡不醒，又极不情愿。
⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？
⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。
⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。
一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。
要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。
一旦错过了，就不再来过。
⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。
“少壮不努力，老大徒伤悲。
”感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。
⑬父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。
⑭春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。
（选自《新青年》2017年第4期，有删减）
（1）请从修辞的角度赏析下面的句子。
春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。
（2）“父亲说，读书和种地是一码事儿。
”你赞同文中父亲的观点吗？
请说说你的理由。
（3）结合文章的内容，说说你对标题“大地的馨香”的理解。
（4）朱宜尧在文中写道：
“这倒让我有些愧疚。
”杨绛在《老王》中也写到了“愧”。
谁的“愧”打动了你？
为什么？
【附】但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（杨绛《老王》）
【答案】
（1）运用比喻（拟人）的修辞手法，将春风比喻成一把剪刀（将嫩芽拟人化），生动形象地表现出了春天的勃勃生机。
（2）示例一：
我赞同文中父亲的观点。
种地是春种秋收，需要付出艰苦的努力，才能有收获。
读书也是如此，只有努力学习，不断付出，才能掌握知识，提升本领，取得成绩。
示例二：
我赞同文中父亲的观点。
读书就像种地一样，春天是播种的季节，抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成；而青春正是读书的大好时光，把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。
（3）①春天的大地生机勃勃，充满活力，散发出花草的馨香。
②父亲就像大地，他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香，体会到生命的美好。
（4）示例一：
杨绛的“愧”打动了我。
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。
当杨绛意识到这一点的时候，她深深自责，不留情地剖析自己，在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受，她的愧怍和反省让人敬佩。
示例二：
朱宜尧的“愧”打动了我。
年少时，父亲催他下地，他因不理解父亲的用意，极不情愿；年龄渐长，当他终于领会父亲话语深意的时候，却已错过年少的时光。
作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱，这种质朴无华的情愫让我感同身受，更能引起我的情感共鸣。
示例三：
两人的“愧”都打动了我。
杨绛对老王给予善意却保持距离，一朝醒觉即深刻反省，这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。
朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心，愧疚油然而生，彰显出了他对亲情的无比珍视。
他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。
【解析】【分析】
（1）语句“春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天”，将“春风”比喻成“一把剪刀”，将“嫩芽”赋予人的情态，运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了二月的春天里生机勃勃的景象。
表达了作者对春天的喜爱赞美之情。
（2）“种地”需要付出艰苦的努力，才能有收获；“读书”也只有努力学习，不断付出，才能掌握知识，取得成绩。
从道理上讲，“读书”和“种地”是一码事。
作答时，结合生活实际，阐述自己的观点，言之成理即可。
（3）标题“大地的馨香”，从字面理解，标题指的就是春天大地散发出的迷人馨香；从文章内容来看，父亲将读书与种地联系起来的说法，文章将父亲比作大地，教育我珍惜青春年华好好读书，他给我的教诲发出“馨香”——体会到生命的美好。
（4）从本文第8，9段的内容可知：
小时候，父亲总是喊我早起，并催我与他一起下地，那时我对父亲的作法是极不理解，“又极不情愿”；可是等到现在我明白了父亲话的内涵与作法的用意，但他却不再叫我早起种地，而我也早已错过了最美的年少时光，所以心生愧疚。
杨绛在《老王》的“愧”是：
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这与老王对她的态度并不对等。
从“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”可知，这种“愧”是杨绛自我剖析，是深深自责。
所以说，这两种“愧疚”都能够打动人心。
结合自己的生活实际，表述自己的观点和看法，言之有理即可。
故答案为：
⑴运用比喻（拟人）的修辞手法，将春风比喻成一把剪刀（将嫩芽拟人化），生动形象地表现出了春天的勃勃生机。
⑵示例一：
我赞同文中父亲的观点。
种地是春种秋收，需要付出艰苦的努力，才能有收获。
读书也是如此，只有努力学习，不断付出，才能掌握知识，提升本领，取得成绩。
示例二：
我赞同文中父亲的观点。
读书就像种地一样，春天是播种的季节，抓住播种的最好时机才更有利于一年的好收成；而青春正是读书的大好时光，把握好读书的最好时光才更有利于我们未来的发展。
⑶①春天的大地生机勃勃，充满活力，散发出花草的馨香。
②父亲就像大地，他对我的殷切希望和谆谆教诲让我嗅到了馨香，体会到生命的美好。
⑷示例一：
杨绛的“愧”打动了我。
杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等。
当杨绛意识到这一点的时候，她深深自责，不留情地剖析自己，在文章中毫不掩饰地表现自己的真实感受，她的愧怍和反省让人敬佩。
示例二：
朱宜尧的“愧”打动了我。
年少时，父亲催他下地，他因不理解父亲的用意，极不情愿；年龄渐长，当他终于领会父亲话语深意的时候，却已错过年少的时光。
作者在“愧”中寄寓了对父亲深挚的爱，这种质朴无华的情愫让我感同身受，更能引起我的情感共鸣。
示例三：
两人的“愧”都打动了我。
杨绛对老王给予善意却保持距离，一朝醒觉即深刻反省，这种可贵的自省精神正源于她坦诚的内心与真诚的态度。
朱宜尧由不解父亲深意到体谅父亲的良苦用心，愧疚油然而生，彰显出了他对亲情的无比珍视。
他们两人的“愧”都承载着人与人之间至真至诚的情感。
【点评】⑴本题考查修辞手法的类型及其表达效果。
答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。
本题从分析比喻（拟人）的表达效果。
⑵本题考查理解句子和评价。
答题时应注意，结合具体语境理解，紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句，紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵，说出句子意思作用，表达自己的观点。
⑶本题考查分析题目含义和作用。
答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。
⑷本题考查比较阅读和评价。
答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，要结合前后文内容，深入分析人物的性格特点，发表看法和评价。
3．现代文阅读阅读下面文段，完成下面小题。
《老王》（节选）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黃的干皮，打一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
⑤他只说：
“我不吃。
”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
⑦我也赶忙解释：
“我知道，我知道-----不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
⑦他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了？
好些没有？
”
……
⑪“什么时候死的？
就是到您那儿的第二天。
”
⑫我没再多问。
⑬我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）请概括选文①至⑨段的内容。
（2）请赏析第①段划线句子“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“镶嵌”一词的表达效果。
（3）第⑨段中说“可是我害怕得糊涂了”，作者为什么说“害怕”“糊涂”呢？
（4）选文结尾说：
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”你是如何理解这句话的？
【答案】
（1）老王临终前给我送香油和鸡蛋。
（2）“镶嵌”一词，形象地写出了老王像僵尸般毫无生气、身体僵硬的形态，为后文写老王的临终之举做铺垫。
（3）“害怕”是因为作者被老王的病容所吓倒，并且担心老王会倒下；“糊涂”表明作者在害怕的心理下，拿钱给老王，也没请老王喝茶，有失礼貌，显得“糊涂”。
（4）这句话表明作者为自己的自命清高、不解人意而愧怍，这是作者对自己的行为进行的反省和解剖。
（围绕身份上的自命清高和交往上的不解人意回答即可）
【解析】【分析】
（1）文章1~9段叙写的主要人物是“老王”；主要事件是“老王在病重时给我送鸡蛋和香油”。
据此概括即可。
（2）语句“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“镶嵌”的本意是将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定。
用在这里，准确而形象地写出了老王身体僵硬的形态，为后文写老王的去世做铺垫。
据此理解分析作答。
（3）从语境看，我“害怕”是因为看见老王直僵僵地镶嵌在门框里的形象；我“糊涂”是因为在心理感到害怕的情况下，既没有让老王进屋，也没请老王喝茶，缺少了待人的礼貌，所以说自己“糊涂”。
（4）文本最后的语句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”中的“幸运的人”指的是“我”；“不幸者”指的是“老王”；“愧怍”的意思是“惭愧，羞愧”的意思。
作者之所以这样说，是对自己的清高和不解人意的反思。
表达了自己的愧疚之情。
据此理解分析作答。
故答案为：
⑴老王临终前给我送香油和鸡蛋。
⑵“镶嵌”一词，形象地写出了老王像僵尸般毫无生气、身体僵硬的形态，为后文写老王的临终之举做铺垫。
⑶“害怕”是因为作者被老王的病容所吓倒，并且担心老王会倒下；“糊涂”表明作者在害怕的心理下，拿钱给老王，也没请老王喝茶，有失礼貌，显得“糊涂”。
⑷这句话表明作者为自己的自命清高、不解人意而愧怍，这是作者对自己的行为进行的反省和解剖。
（围绕身份上的自命清高和交往上的不解人意回答即可）
【点评】⑴本题是对故事情节概括的考查。
方法：
要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
⑵本题考查对词语的鉴赏能力。
解答时，结合句子理解词语意思，联系上下文分析句子的内容，理解词语的表达效果。
⑶此题考查学生从文本中筛选并整合重要信息的能力。
答此题，需要从文中能找出“我”害怕的原因的语句及体现作者思想感情的语句，并能用自己的语言总结概括出来。
关键是能够从文中找出切合题干要求所需要的信息，并能用自己的话概括总结出来。
⑷本题考查理解文中重要语句的含义。
理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
4．现代文阅读阅读下文，回答问题你让我成为最好的自己
张亚凌
直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；最喜欢一个字，翔；超喜欢一个词儿，高翔。
抬头，天蓝云白，鸟儿高翔，再没有比这更美的意境了。
回眸，凝视，三十年前清晰如昨。
记得是个午自习，我们刚升入初三的第二周。
正在做作业，突然听见几声响亮的击掌，用脚趾头想想都知道是老班。
抬头，果真。
连续响亮击掌是老班训话前的招牌动作，现在想起来都会咧开嘴巴笑出声来，相当于古时官吏升堂前众衙役用棍棒敲击地面喊“威武──”。
却见老班旁边站着一男生：
高而瘦，洁净、整齐到让人
升级会员 