园所文化建设及环境创设方案.docx

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园所文化建设及环境创设方案

园所文化建设及环境创设方案

——阜蒙县实验幼儿园

幼儿园园所文化是一项系统工程，也是幼儿园的品牌形象，它对师幼儿产生潜移默化的陶冶作用。

创建和发展园所文化，能够增强幼儿园自身的凝聚力，提高保育教育效果；同时，能够对幼儿、家长及整体社会产生感染作用。

按照辽宁省学前部关于校园文化建设暨环境创设评优活动的通知要求，特制定此实施方案。

一、指导思想

   以坚持邓小平理论、“三个代表”为重要思想，落实科学发展观，以辽宁省学前部关于校园文化建设暨环境创设评优活动的通知要求为依据，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的园所文化体系，为幼儿的发展、教师的发展和园所的发展创造优良的人文环境，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园，从而提高我园综合办学水平，全面推动三位一体（幼儿、教师和幼儿园）的和谐发展，形成能够充分展示我园个性魅力和办学特色的校园文化。

二、创建目标

   坚持以人为本，积极推进幼儿园可持续发展，以“快乐生活，快乐学习，快乐分享，快乐成长”为宗旨。

以“幼儿发展为本，为每个幼儿提供充分自主、和谐发展、健康成长空间”为目标。

真诚为孩子、为家长、为社会服务，优化管理机制，改善办园条件，提升办园品位，解放思想、振奋精神、开拓创新、与时俱进、抓住机遇创特色，凝心聚力谋发展，在新的起点、新的平台上实现我园发展的新跨越。

三、创建内容

（一）强化校园文化管理

1.成立校园文化建设及环境创设领导小组。

由张智宏园长担任组长，领导班子、教师为组员，研究、确定校园文化建设实施方案，具体负责校园文化建设及环境创设工作。

2.加大投入，保证校园文化建设的正常需要，筹集校园文化建设专项基金。

（二）营造校园文化氛围

1.从净化、绿化、美化入手整治园容园貌。

力争达到环境创设艺术化、教育化、有品位。

2.创设各种文化设施，开辟宣传栏、图书角等思想、文化教育阵地。

3.展示幼儿园办园宗旨、理念和目标等。

4.充分利用校园网站、家庭教育报等形式宣传幼儿园文化建设思想。

5.结合本园实际，通过制定园本培训、开展会议等形式，建设良好的园风、园训。

6.抓好幼儿日常行为规范教育。

四、创建策略：

园所文化建设的亮点————打造现代的教育环境

（一）改建、扩建园舍，旧貌换新颜

抓好园舍改建、扩建，打好物质基础。

由于我园建园较早，建筑结构、设施设备已严重老化，矩现代的示范园所室内格局要求甚远，园里将克服所有困难，筹措资金，将幼儿园陈旧的教学楼进行全面的翻新、整修，要实现幼儿生活空间的健康、安全、方便、科学。

1.注重环境创设的双向作用。

主要从教育幼儿的角度出发,既要注重幼儿园环境整洁、有序、美观、布局统一，更要发挥环境在教育教学中的作用，注重教育过程对环境利用的需要进行创设。

如：

前楼都是中班的年龄段幼儿，根据其认知特点，我们以统一的“兰色海洋”为主调色，表现内容以幼儿较熟知的海洋动植物为主，颜色要根据幼儿的颜色认知基础以红、黄、蓝为主色；后楼四个楼层，将分别按祖国的春、夏、秋、冬四个季节的特征来布置，而且每一处环境里都要有孩子们的参与印记。

2.让有限的空间发挥无限作用。

打破以往的环境创设只重视室内和墙壁的布置,挖掘园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用,如：

卫生间里创设“生活体验区”、床的间隙开设“棋类区”、床被柜既是区域的隔板、又是幼儿的建构操作台；暖气的装饰板也是幼儿的捏泥操作台；班级的穿衣柜也是娃娃家中的“金色房子”；楼梯按红黄蓝三主色进行装饰，设置为“健身区”、“点数区”；楼梯按12345671音节来装饰，创设“音的高低区”；将楼门厅的饲养角及小型滑梯处设置为“爱心角”或“我来帮助你”等，充分发挥每一个角落的无限教育价值。

   3、让幼儿园里的境与物对孩子们说话。

幼儿园活动室的墙饰的目标定位于成为发展幼儿审美及表现幼儿的观察、发现、观点和情感的场所,主题内容的选择上更多考虑幼儿的兴趣和关注点,不断融人全新的、具有时代特征的、有价值的教育内容。

（1）墙饰材料的选择：

除了精美的包装纸等高档材料外,更多来源于幼儿的生活,如：

设置“援助角”、“搜集箱”、“你看到我了吗”等,号召幼儿将日常的废旧材料,像废纸盒、易拉罐、海绵、贝壳等等,因地制宜、就地取材,挖掘一切可利用的自然资源,体现内容和材料的丰富性。

这样有利于墙饰的及时更换和补充,也有利于培养幼儿做个有心人,养成关心集体、勤俭节约的良好品质。

（2）注意捕捉幼儿兴趣点，激起幼儿与墙饰互动，深化主题。

幼儿园墙面的内容不再是幼儿作品的简单堆积,而是幼儿围绕选定的主题,在教师的引导下进行有序的思考以及整理、表达和表现经验。

例如,在主题活动《我爱家乡》中,第一个层面是介绍阜蒙县的名胜古迹、土特产等等,然后就进一步让幼儿学习如何当好小导游,最后让幼儿畅想未来的家乡。

正是由于这些活动不断地调整、充实和深化的主题内容,使幼儿获得再认识、再学习的过程,也让幼儿“学会了学习“.

（二）改建户外活动场地。

1、激发兴趣。

铺设1500平方米几何图形的方砖操场，幼儿按图形站成各种喜欢的图形，获得成功感。

创设大型益智迷宫、竹板平衡木、梅花桩、小小种植园、玩沙区等，利用园所操场的现有上下水池修建“小脚踏踏”玩水区，用鹅卵石在岸边铺设两栖动物图形，让孩子们在玩耍的同时获得知识。

2、挑战体能。

购置大型多功能玩具、利用园所的围墙创设大型幼儿攀爬墙，从色彩、功能上、体能上、对幼儿都具有一定的挑战性，下面全部铺设了软质地，达到了安全、实用的目的。

铺设1500平方米几何图形的方砖操场，幼儿按图形站成各种喜欢的图形，获得成功感。

为每个班配备了消毒柜、洗衣机、电开水器等。

更新教玩具，完善配套设施。

采取购置和自制相结合的办法，逐步更新、完善教玩具及配套设施，为每个班配备了钢琴、电视机、录音机，幼儿读物人均10册以上，教师用各类参考书籍、资料3000余册，幼儿教育刊物10种，建立了科学发现室、微机室、阅览室、多媒体教室、多功能活动室、艺体室等。

注重信息化建设，提高幼儿园现代化水平。

为多媒体教室、幼儿微机室配备了液晶投影仪、数码实物展台、扫描仪、刻录机等先进教学设备，购置了500多盘教学资料。

建立了教师电子备课室，人均一台办公用微机，各教学班及各科室配有电话、微机，各式打印机8台，园内配备了传真机、复印机、数码照像机、数码摄像机等设备，建立了园内通讯系统，园级局域网及幼儿园IC智能管理系统。

　　三、制度健全为校园文化建设提供了有力保障

　　健全的规章制度和科学的管理是顺利实施学校教育目标、完成各项工作任务、不断提高育人质量与效益的根本保证。

为此，我校群策群力，充分发挥每位教职工的积极性和创造性，共同健全了多项规章制度。

（一）用规章制度规范管理。

我们先后制定、完善了园长负责制、岗位目标责任制、教职工聘任制、末位淘汰制、考核评定制、奖励激励制等15项规章制度，各类人员实行定岗、定员、定责，做到了分工明确，责任到人，目标落实，检查到位，及时表扬奖励，增强了大家的竞争意识，调动工作人员积极性。

（二）用评价体系监督管理。

建立了全园各类人员工作评价标准，通过自评与互评、领导评与家长幼儿评、学期评与年度评等形式，激发了教职工在评中干、干中进。

（三）用科学方法落实管理。

建立了以支部为核心、园长为龙头、部门领导分管、班长具体负责的四级管理网络，一级抓一级，层层抓落实。

使之人人参与管理，人人都在管理中。

　　在此过程中做到三个“强化”。

强化组织过程，保证工作方向的正确性。

2．强化职责落实过程，保证工作的实效性。

3．强化保育、教育过程，保证幼儿身心健康发展。

　　四、抓住中心工作，让校园文化建设落实升华

　　1、以全新观念推进素质教育，以具体工作落实园所文化。

我们以学习《纲要》为契机，认真实施“读书富脑”工程，在以“打好基础，发展个性，培养能力，构建健康人格”为教育目标，使幼儿“学会做人，学会学习，学会生活，学会发展”思想指导下，树立大教育观，把促进幼儿全面发展渗透到一日生活的各个环节之中，潜心总结科学民主的教育方法，精心营造宽松协调的教育氛围，专心创设和谐互动的教育环境。

科学合理地安排和组织一日生活，引导教师将理论学习和实践创新相结合，精心设计教育活动，努力创设激发幼儿观察、操作和探索的环境，促进幼儿能力的提高，注重幼儿的个性发展，让幼儿在各种活动中当主角，引导幼儿主动发展。

　　2、以教科研促进园所文化形成和落实。

　　近年来，我园重视教科研工作，制定、完善了教科研制度，加强教研组的建设与管理，坚持把教科研工作与幼儿教育有机地结合起来，以教科研促进幼儿发展，带动幼儿园教育质量的提高。

根据幼儿园情况，务真求实，先后进行了幼儿园特色教学、对班教学及园本化课程的开发，对传统课程模式进行探讨、改革，并逐步构建起了国家、地方和园本课程相结合的课程体系，开发并试行符合幼儿园实际、适应幼儿发展的《飞翔》课程。

同时结合本园实际，确定研究课题，先后参与省、市、区级课题研究10多项。

以教研优化教学，结合幼儿开展了各类教研活动，如：

区域活动、园本课程、良好生活习惯培养等课题的研究，形成了小组齐研究，人人搞教研的良好风气，营造了讨论热烈、发言积极地学术氛围，教师们参与教科研，受益于教科研，更可喜的是，幼儿的身心也在教师实施教科研的过程中得到较全面地发展，幼儿的活动兴趣提高了，参与学习的积极性强了，幼儿更为活动快乐，个性品质得以充分发展，各方面能力有了明显的进步。

　　3、良好的教育环境显现园所文化的特点。

　　幼儿在与环境的交互作用中得到发展的。

在教育教学过程中，老师们积极创设与教育相适应的环境，使幼儿在教师的引导下，在丰富多样的教育环境中得到发展，体现园所文化的实质。

（1）内部环境体现幼儿是环境的主人。

始终将区域活动作为园所文化建设的重要内容。

让活动区成为小小社区。

活动区为幼儿活动提供了开放的、更为贴近生活的、能够自由选择的环境，走进我们幼儿园的教室，就象进入一个小小社区。

在其中，为幼儿提供的多种不同性质的活动同时进行着，孩子们有的在相对单独较安静的区域里进行阅读、绘画、数学等活动，也有的在与伙伴进行合作性、操作性更强的角色游戏、建构等活动。

使幼儿的兴趣、需要、社会交往等能力在区域中得到满足和发展。

　　让墙面成为幼儿汲取知识，体现成功的阵地。

也就是通过墙壁等一些平面展示一些与主题有关连的参考资料、信息，或孩子、家长的作品等等，所有这些都是由教师、家长及幼儿共同制作或搜集，再由教师和幼儿共同整理创设，让幼儿从中获取信息，展示所学，从而激发家庭与幼儿园之间、师生、生生之间以及幼儿与环境之间的交流和互动，最大限度地为主题活动服务。

　　活动室里处处皆教育。

活动室是幼儿在园的温馨的家，是对幼儿浸透教育的最佳场所。

在卫生间里，绿色植物垂落墙面，墙上“来也匆匆去也冲冲”提醒孩子们用完卫生间及时冲水；保温桶前贴着幼儿排队接水的图片，一句“多喝水才健康”让孩子们既懂得了集体规则又知道了喝水的益处。

　　良好的内部环境，让幼儿在潜移默化中得到教育。

（2）外部环境突出幼儿园的教育理念。

　　幼儿园室外，人性化的塑胶活动场、嬉水池、大型玩具等巧妙结合，整洁幽雅，安全卫生，构成了诗情画意般的童话世界，户外活动场地一片绿色，让幼儿尽情玩耍，高大的白杨树、美丽的樱花树、艳丽的美人蕉、迎春花等不同种类的植物上贴上了各种植物的说明，让幼儿在不同的季节里感受到了大自然不同的馈赠的同时，学习了知识。

走廊里生硬的楼梯扶手和花架变成了植物的家园，各种仿真植物一片碧绿，可爱的小花点缀其中，让孩子和家长们眼前一亮。

走廊的墙壁上可爱的卡通动物生动有趣，上面的一句句话让老师和家长们从思想上得到提升，从行为上给予指导。

“父母其实也是一本书，这样一本好书，如果细细地读，是子女一生也读不完的”“聪明的父母让孩子在一件件小事中学会独立生活的技能”让父母回味悠长，“幼儿园教育，就是老师与孩子一起成长；家庭教育，就是父母与孩子一起成长”，让老师们和家长们明确了与幼儿共同发展的理念。

“供孩子阅读的童话是成人拟想的，而真正的童话躲在孩子们的心里，等待着我们去仔细地聆听”引导老师走进童心世界；“小时候能认认真真做好一件事，长大了就能从从容容面对万件事”当老师父母把这句话读给孩子，可能会对孩子一生的发展产生影响。

　　总之，园所文化的建设是一个长期系统的工程，我园将努力建设良好的育人环境，形成具有本园特色的园所文化，为创设幼儿个性品质、品德素质、创新能力的不断提高的环境，教师宽松

1.创设安全和谐的物质环境 

  整体设计上注意结合课题研究和特色教学，赋予环境以教育功能。

为幼儿提供了尽可能多的观察、探索、操作、学习的机会，又渗透思想品德和行为习惯的教育

 让每一面墙壁会说话，室内环境创设上重点抓“组室文化建设”，倡导每个年段组、班级根据自己的研究课题、教学风格与特色，展示富有个性化的“组室文化”风格魅力。

通过开展“组室文化建设”，使班级环境创设形成特色，有效促进园所文化的建设。

2.营造宽松、愉快的心理环境 

  要求教师面对幼儿的提问做到：

认真倾听、积极启发引导；提供观察条件，鼓励幼儿自己寻找答案。

正确对待幼儿在观察和操作过程中的“破坏行为”；满足幼儿的合理要求。

3.融合资源，携手共育

家长是幼儿教育重要的合作伙伴。

为充分调动家长参与幼儿园管理的积极性，全面实现民主管理与监督。

4.努力构建数字幼儿园

   我园将不断完善计算机网络系统及计算机管理人员，在开展教学、科研和管理及对外通讯过程中，要运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与孩子的学习方式，提高幼儿园管理的水平。

将建立校园网，充分发挥校园网的作用，精心设计网页，并经常更新网站内容，丰富信息流量，为幼儿园、教师、幼儿家长、社会搭建一个交流平台。