高分教程四年级语文阅读讲义二记事类文章阅读.docx
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高分教程四年级语文阅读讲义二记事类文章阅读
四年级阅读训练
专题二记事类文章阅读
记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，计更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
根据小学中年级学生阅读要求，阅读记事类文章要注意：
一、认真阅读全文，抓住文章脉络思考。
全文的脉络就是文章的线索，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。
一篇记叙文一般只有一条线索，有的文章有一主一次或一明一暗两条线索。
有的文章以行踪为线索，有的以一个事物为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索，等等。
找出文章的线索有助于我们解答给文章分段、划分层次等类型的题目。
在答题之前，一定要逐字逐句地认真读完全文，并从中找出文章的脉络。
这样有助于我们了解作者处理材料、安排材料的技巧，有助于了解文章的谋篇与布局，甚至有助于培养我们缜密的思维，这对我们做题有很大作用。
二、抓住重点词语，理解其具体含义和作用。
在记事类文章中，有一些重点词语需要我们去认真理解。
例如，过渡句中的关联词，表示时间变化或空间转换的词语，描写人物动作、神态等的词语。
这些词语通常是文后答题时会涉及的，在阅读时，我们要及时地捕捉到它们，重点理解它们的含义和作用，这对后面的答题会有很大的帮助。
三、抓住重点句子，联系上下文理解细节。
细节是人物情感的自然流露，人物心态的真实体现，是窥视人物性格的最佳窗口。
能够折射出人物性格的寻常细节，包括肖像、动作、话言、心理、神态等。
阅读过程中，我们要时刻留意这些细节，并要子云结合故事情节和上下文内容进行合理地分析、挖掘。
这种分析、挖掘，有助于我们准确把握人物的思想性格，直切地感受人物的内心世界，自然地引发对人物的爱憎评判。
典型例题讲解
阅读下文，回答问题。
心底盛开一朵花
①匆匆上了公交车，我才发现没带公交卡。
②我把身上里里外外翻了个遍，除了几张百元整钞，再也没有找到一个硬币。
那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。
面对车厢里几十人诧异的目光，我恨不得马上掏张百元大钞扔进投币箱来证明自己的粗心大意和清白。
慌乱时，一个粗哑的声音从背后传来：
“我这里有一块钱，你拿去。
”我回头一看，说话的是位七十岁左右的老太太，满脸黑色的皱纹，一套灰色的布衫，头上裹了条很旧的白毛巾，脚套一双褪了色的绣花鞋——一个典型的外地老太太。
言语间，她已经替我把一块钱投了进去。
我慌忙解释说：
“那怎么可以，我怎么还您的钱呢？
”
③老太太笑了：
“一块钱还什么？
”我不好意思地说：
“大娘，要不这样吧，我和您一道下车，您等我几分钟，我去买包零食，换开零钱后给您。
”老太太又笑了：
“我下站就到了，下午回山东济宁老家。
我儿子一家都在南京打工，我是专门来看孙子的。
三年前，我第一次在南京坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样子，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。
今天我正好有机会还南京人一份情。
下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投一块钱，就算还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。
”
④听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂，那么自然。
1.联系上下文，解释下列词语。
（1）尴尬：
_______________________________________________________________
（2）诧异：
_______________________________________________________________
（3）粗心大意：
___________________________________________________________
【答案】
（1）处境困难，不好处理或（神色、态度）不自然。
（2）觉得奇怪。
（3）做事马虎，不细心。
【解析】本题考查词义的准确把握。
可联系上下文揣摩词义。
2.画线的句子是对老太太（神态外貌）的描写，这样的细节描写在文章中起到的作用是（）。
A.写出了一个不修边幅的人物形象，和后文的行为发生了冲突、对比，加强读者的印象
B.写出了一个生活艰辛的人物，为后面替“我”投钱展开铺垫，突出人物善良、美好的品质
C.写出了一个苍老土气的人物，暗示了“我”心中鄙夷的态度
【答案】外貌B
【解析】本题考查描写方法及其作用。
人物的细节描写方法有神态描写、外貌描写、心理描写、动作描写等。
细节描写的作用：
写人，刻画人物性格，暗示人物身份、处境等；记事，烘托环境气氛，连接故事情节；说理，丰富作品内涵，揭示主题思想。
文中画线句子描写的老太太的外貌，“满脸黑色的皱纹，一套灰色的布衫，头上裹了条很旧的白毛巾，脚套一双褪了色的绣花鞋”表现了老太太生活的艰辛，为后面替“我”投钱展开铺垫，突出人物善良、美好的品质。
故选B。
3.在公交车上，“我”的尴尬和狼狈是（）。
A.“我”的钱太多了
B.车厢里的人太多了
C.“我”找不到能买车票的钱
【答案】C
【解析】本题考查理解文章内容。
解答这类题，首先要注意认真阅读文章，然后对文章内容进行概括。
通过阅读“我把身上里里外外翻了个遍，除了几张百元整钞，再也没有找到一个硬币。
那种尴尬和狼狈是我从来没有过的”可以得出，“我”的尴尬和狼狈是因为“我”找不到能买车票的钱。
故选C。
4.“满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然”这句话正确的理解是（）。
A.老太太的话把车厢里的人逗乐了。
B.车厢的人听了“我”和老太太的对话觉得老太太很可爱。
C.这是发自内心的笑，饱含着车上的人对老太太的赞许。
【答案】C
【解析】本题考查学生对短文内容的掌握的能力。
解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
结合全文，“满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然”这句话饱含着车上的人对老太太的赞许。
故选C。
5.本文实际写了三次投币，三年前_________________________________________，今天_____________________________________，将来___________________________________。
【答案】好心的姑娘帮老太太投了一块钱好心的老太太为“我”投了一块钱“我”要为像自己一样粗心的人投币
【解析】本题考查梳理并理解文章内容。
第一空结合“三年前，我（老太太）第一次到城里坐车……”可知；第二空结合“先生，我（老太太）这里有一块钱，你先拿去”分析；第三空结合“下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心的人，替他投一块钱”分析。
6.文章的题目“心底盛开一朵花”的含义是_________________________________。
【答案】示例：
每个人心中都如花般善良、美好
【解析】本题考查标题的含义。
首先要理解标题的表层含义，也是说标题的字面含义和在文中的含义，第二是深层的含义，可以有引申义和比喻义，还有象征义。
标题的作用就是作为整篇文章的线索，也就是说文章的情节就是围绕这一线索展开的。
通过选文我们知道这是一个爱心传递的故事，“花”代表着美丽与芳香，体现在人的品质上是善良与美好。
经典阅读训练
一、阅读下面的文章，完成习题。
童年的馒头
如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。
我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头，我兴冲冲地对娘和妹妹说：
“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。
”妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馍。
开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。
吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。
三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。
又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害，咋办？
干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？
娘说过，她不喜欢麦粑呀！
……等我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑都没一星了。
我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光，娘笑笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：
“平娃娘！
平娃娘！
你家平娃带馒头回来了吗？
你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！
”
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！
你看嘛……”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！
“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！
”
二丫娘看看我，我慌乱地点点头……
那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：
“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！
”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。
1.联系上下文理解词语。
故伎重演：
______________________________________________________________
2.面对学校发的三个馒头，“我”最先的想法和最后的结果是怎样的？
3.娘不仅骗二丫娘“我”带回了馒头，还多说了两个，其用意是什么？
4.为什么“我却唯的一声哭了”？
5.为什么说“我”的童年在那一天结束了？
二、阅读下文，回答问题。
一个夜晚
这是一个真实的故事，很平凡，但值得我把它记下来。
那天晚上，我在旅社找到铺位。
当走进5号房子时，这里先来的四位正在“双吊主”，闹腾着，有一个正狼狈地钻着桌子。
门口当风的一个床位是我的，我静静地斜躺在被子上，掏出书，试图到书中去躲避吵闹。
一会儿，吵声小了，我眼前亮了许多，转身一看，一个胖子把挂在铁丝上的电灯从他们头上移到靠近我这边，他口里像是自言自语地说：
“人家看书看不清楚！
”
“不，不要紧，我看得清楚！
”我心里一阵热，但一会儿我又冷了下来，本能地摸了摸身边的提包，因为这里面有一笔不少的钱，出门在外，害人之心不可有，防人之心不可无。
我不知什么时候睡着了。
并做了一个梦，梦见我的提包丢了，我一阵急，冷不丁醒了，发现提包正在怀里好端端的——原来是虚惊一场。
这时天已经蒙蒙亮了。
同房其他四人都已（）在起床，一会儿，我明白了他们四个是要赶早班车。
有一个想要拉灯，马上被同伙轻声制止了，又有一个（）走到我床边，弯下腰，我一紧张，预备着……可他从床下拾起一本书放在我的床上——这是我睡前看的那本。
我又一阵激动，但没有放松提包。
他们收拾好，出门了，像一阵轻风，走在最后的胖子把门锁扭开，按下了保险，轻轻地把门虚掩上，可随即风又把门吹开了。
虽是初冬，那风还是怪冷的。
我刚要起来关门，胖子又转来了，把门掩上，他刚抬脚，门又被吹开了，他迟疑了一下，把保险推上，想把门锁死，但又犹豫着。
又有一个人转来了，和胖子嘀咕了一阵，只见胖子又把门锁扭开，保上险，然后从口袋里掏出一团纸，按在门框上，这样，门就轻轻地被关死了。
他们折腾了半天，为的是不让关门的声音把我吵醒。
他们走了，我抓提包的手松了，收紧的心也松了，一股暖流流到心房，传遍全身……
1.联系文章内容，想想把“轻轻地”“悄悄地”填入第6自然段哪个括号内最准确。
2.第5自然段中的“冷不丁”的意思是____________________________________。
3.文中有三处描写作者内心激动的句子，已分别用“”画出来，请说说作者每次为什么激动。
第一次：
______________________________________________________________
第二次：
______________________________________________________________
第三次：
______________________________________________________________
4.文中有两处省略号，你觉得作者可能在想什么？
请试着写下来。
第一处：
______________________________________________________________
第二处：
______________________________________________________________
5.“他们走了，我抓提包的手松了，收紧的心也松了”，请说说你对这句话的理解。
6.读了这篇文章，你有什么感受或启发？
三、阅读下文，回答问题。
丰碑
红军队伍在冰天雪地里艰难地前行。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。
他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？
将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：
“不要停下来，快速前进！
”
“前面有人冻死了。
”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：
右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他转过脸向身边的人吼道：
“把军需处长给我叫来！
为什么不给他发棉衣？
”
呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员？
叫军需处长跑步过来！
”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：
“他就是军需处长……”
将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。
他听见无数沉重而坚定的脚步声。
那声音似乎在告诉人们：
如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
1.文中两处加点的“愣”字，在表达上有相同点也有不同点，请简要分析。
相同点：
______________________________________________________________
不同点：
______________________________________________________________
2.文中省略号的作用是______________________________。
3.“风更狂了，雪更大了”是__________描写，起到了_____________________的作用。
4.想想军需处长为什么会冻死？
5.“他红着眼睛，像一头发怒的豹子。
”这句话用了什么修辞手法？
它的好处是什么？
6.为什么说“他成了一座晶莹的丰碑”？
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（福州实验小学）阅读短文，回答问题。
雾中向导
①那年，我在伦敦爱丁堡的一所学院读书。
②一天早上，蔽天大雾笼罩了整个雾都，使人们看不清周围的一切景物。
这种鬼天气里公交车和出租车是不允许上路载客的。
可是我必须10点钟赶到学院去听一堂非常重要的讲座，所以，我决定步行到学院。
我尽可能地寻找着路上的标记。
但是，除了一片白茫茫之外，我什么也看不清。
③我站在街边正茫然，全然不知有一个人正悄悄走到了我身边。
④“小姐，请问你要到哪里去？
如果你愿意，我可以做你的向导。
”
⑤我转过头去，看到一位年轻的英国小伙子，头上戴着一顶深蓝色的帽子，帽檐拉得很低，和我对话时，他微低着头，好似一副恭恭敬敬的样子。
⑥我非常吃惊，怀疑地问他：
“这么大的雾，你能找得到方向和出路吗？
”
⑦“没问题！
”小伙子口气十分肯定，“请您相信我。
”
⑧当时，我不知道怎么就相信了这个与我素不相识的人，并悄声地告诉他我要去的地方。
⑨迷雾中，年轻人紧紧地抓住我的手，我几乎被他拉得一溜小跑，无论是穿过马路还是拐街角，他从来没有与我说过一句话，但是他急匆勿的脚步却没有停下过。
⑩一瞬间，我真有些后悔，有些后怕：
这个人会不会是变态狂，或是一个精神病患者，我也许会被他杀死？
想到这，我不禁开始呼吸困难，心跳加快……
⑪突然间，他松开我的手。
我于惊恐中抓住了身后的一个铁栏杆，怯怯地问他：
“你想，干什么？
”
⑫小伙子仍微低着头，气喘吁吁地说：
“你难道还要我把你送进去吗？
”
⑬我猛地意识到，我的手抓住的就是学院的大门啊。
⑭我惊诧地问：
“你对这个地方怎么这么熟悉？
为什么你能在大雾中这么快就找到这里？
”“这儿是我过去的学校。
”他摘下帽子，轻轻地对我说，“因为我是一个盲人。
当年，这条路我天天走，对我来说雾天和晴天是没有区别的。
”
后来，我再也没能见到他，而且至今不知他的名字叫什么。
若干年后。
我经常会遇到种种“大雾天”，而能让我一次次从“大雾天”走出来的向导，却是多年前那个英国小伙子。
引导我前行的，是他当初传递给我的那种精神。
1.文中对“小伙子”主要运用了哪些描写方法？
2.第⑩自然段中，“我”为何会有些后怕？
后怕什么？
3.第⑭自然段中，小伙子为何说“对我来说雾天和晴天是没有区别的”？
4.第⑯自然段中，“大雾天”为何加引号？
实际上指什么？
5.文尾“他当初传递给我的那种精神”指什么精神？
参考答案
经典阅读训练
一、1.老花招或老手法又重新施展。
2.准备“我”、妹妹、娘一人一个。
最后我把馒头都吃完了。
3.证明她的孩子不但诚实，还学习成绩优秀，为“我”“撑面子”。
4.娘的所作所为令“我”愧疚不已，情不自禁地哭了。
5.那一天，“我”告别了无知和幼稚，告别了童年生活。
二、1.悄悄地轻轻地
2.突然，没有预料到
3.第一次：
一个胖子把挂在铁丝上的电灯从他们头上移到靠近我这边。
第二次：
可他从床下拾起本书放在我的床上－这是我睡前看的那本。
第三次：
他们折腾了半天，为的是不让关门的声音把我吵醒。
（提示：
作者激动是因为这些素不相识的人为了不影响自己而处处留心，时时关照。
）
4.提示：
第一处：
围绕作者担心受到伤害回答。
第二处：
围绕作者的感动回答。
5.提示：
作者被这些人处处为他人着想的行为所感动了，彻底地放松了对他们的戒备之心。
6.提示：
围绕人与人之间要彼此关心、彼此真诚、相互信任进行回答。
三、1.相同点：
两个“愣”都是呆，失神，没想到的意思。
不同点：
第一个“愣”表示的时间短，没想到这么快就有人死了；第二个“愣”表示的时间长，心情沉痛，没想到他就是军需处长。
2.表示话没有说完
3.环境烘托气氛，表现人物品格
4.因为他把自己的棉衣给了别人。
5.比喻。
好处是把将军发怒的神态形象地表现了出来，说明他十分爱护和关心战士。
6.军需处长的形象是我军战士无私忘我精神的活的体现，从他的形象中我们体会到了红军战士为革命事业付出了怎样的代价。
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1.运用动作描写和语言描写。
2.怕他是一个坏人或不是一个正常人，怕他会伤害到自己。
3.因为他是盲人，雾天和晴天他都不会用眼睛辨路，他在用心辨路。
在他心中。
4.不是真正的大雾天。
实指生活道路上迷茫的时候，不知所措的时候。
5.助人为乐，用心去做事的精神。
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