pep新版五年级英语上册教案全.docx
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pep新版五年级英语上册教案全
人教版小学英语五年级上册单元教学计划
Unit1
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?
”，“Ishefunny?
”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
5.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点：
1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?
”，“Ishefunny?
”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点：
1.单词“sometimes”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排
第一课时：
A.Let’stryA.Let’stalk
第二课时：
A.Let’slearnA.Askandanswer
第三课时：
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
第四课时：
B.Let’stryB.Let’stalk
第五课时：
B.Let’slearnB.Matchandsay
第六课时：
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
人教版小学英语五年级上册第一单元教案
教学课题
Unit1PartALet’stalk&Let’stry
计划
课时数
1
累计
课时数
1
教学目标
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
教学重点
与难点
（一）重点
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。
（二）难点
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学准备与手段（含多媒体、课件等资源的运用）
1.教师准备多媒体课件、词卡、A.Let’stalk课文情景动画或音频MP3。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
教学流程
二次备课
（—）课前热身（Warm-up）
1.日常口语练习
2.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She'sbeautifulandpolite.
（二）课前预习（Preview）
1.教师拿出单词old,young,kind,strict，polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
（三）新课呈现（Presentation）
A.Let'stalk.
1.教学单词“know”和“our”。
（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如:
T:
Who’she?
（教师边问边指着大耳朵图图的图片）
Ss:
He’sTutu.
T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师可以仿照上而的对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如:
I→wemy→our
设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。
2.介绍对话中的主要人物MrYoung。
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Isheold?
Ss:
Yes,heis.
T:
Doyouknowhisname?
Ss:
No,wedon’t.
T:
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
3.介绍对对话情景.
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
（1）WhoisMrYoung?
（2）IsMrYoungoldoryoung?
（3）DoesOliverlikefunnyteachers?
Answers:
（1）He’sthemusicteacher.
（2）He’sold.
（3）Yes,hedoes.
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.Talkaboutyourteachers.
（1）请两位学生站起来示范读对话。
S1：
Who’syourEnglishteacher?
S2：
MissWhite.
S1：
Isshekind?
S2：
Yes,sheis.
（2）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.A.Let’stry.
（1）明确听力任务
T:
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenandtick.
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
（五）课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
（六）布置作业（Homework）
1.熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。
2.背诵Let’stalk.
板书设计
Unit1What’shelike?
ALet’stalk
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
教学反思
人教版小学英语五年级上册第一单元教案
教学课题
Unit1PartALet’slearn&Askandanswer
计划
课时数
1
累计
课时数
2
教学目标
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
与难点
重点：
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourartteacher?
“Ishe/sheyoung…?
”难点：
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备与手段
教师准备多媒体课件、单词卡片、磁带。
教学流程
二次备课
第一课时
（―）课前热身（Warm-up）
1.Free-talk
2.简单介绍各科老师.
T:
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
Ss:
It'sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour...
Ss:
Englishteacher.
然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣。
（二）课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T:
Who'syourmusicteacher?
Ss:
...
T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/...?
Ss:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。
（三）新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn.
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”。
T:
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分別出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片学习这两个词。
②教学中词“kind”和“polite”。
教师用多媒体课件出示图片从而帮助学生明白单词“kind”和“polite”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthepicture.Who'she/she?
Ss:
He’s/She’s…
T:
Ishe/shekind?
Ss:
No,he/sheisn’t.
T:
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
Ss:
He’s/She’sstrict.
④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。
oldyoungkindstrictpolite
规则：
教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。
（2）教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：
T:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
第一次播放教学录音，了解对话的大致内容。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.AAskandanswer.
（1）教师出本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’she/sheinthepicture?
Ss:
He’s/She’sMr/Miss...
T:
He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1:
Who’sMrsSmith?
S2:
She'stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
Ss:
IssheMissSun?
T:
Yes,You’reright.She’sMissSun.
（五）课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。
（六）布置作业（Homework）
1.将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
板书设计
Unit1What’shelike?
ALet’slearn
old,young,funny,kind,strict
Who’syourartteacher?
MrJones.
Isheyoung?
Yes,heis.
教学反思
人教版小学英语五年级上册第一单元教案
教学课题
Unit1ALet’sspell
计划
课时数
1
累计
课时数
3
教学目标
1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2.培养学生听音写词的能力。
3.完成“BLet’swrapitup”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学重点
与难点
重点：
1.掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。
2.知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。
难点：
1.知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。
2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
教学准备与手段
教师准备多媒体课件、A.Let’sspell和B.Let’swrapitup课文动画。
教学流程
二次备课
第一课时
（一）课前热身（Warm-up）
1.Freetalk...
2.教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
（二）课前预习（Preview）
1.全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
2.比一比。
教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。
教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
设计意图学生在积极动脑思考的过程中复习已学词汇；在努力帮助本组获胜的过程中，培养了集体荣誉感。
（三）新课呈现（Presentation）
A.Let’sspell.
1.Read,listenandchant.
（1）课件出示一个娃娃的图片，说：
“Thisisababy.”。
（2）课件出示一个笑脸盈盈的娃娃，说：
“Lookatthebaby.He’shappy.”。
（3）课件出示柳树随风飘起的图片，说：
“What’stheweatherliketoday?
Oh,it’swindy.
（4）课件出示太阳，说：
“Oh，thesuncomesoutnow.It’ssunny.”
（5）教师用多媒体课件呈现不小心踩到別人的脚、不小心把別人的东两碰掉等情景，问：
“Whatshouldwesay?
”，引导学生说：
“Sorry.”。
教师将本部分的五个小例单写在黑板上，带领全班学生读几遍.
babyhappywindysunnysorry
播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。
2.Listen,numberandsay.
（1）教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
（2）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案
3.Listen,writeandsay.
（1）教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（2）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
B.Let'swarmitup.
（1）用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They_________goodfriends.
②She_______anicegirl.
③He_______sixyearsold.
④I________intheclassroom.
⑤It___________anelephant.
（2）让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。
我（I）用am，你（you）用are，is连着他（lie），她（she），它（it）。
（3）学生结合图片和所学知识，用be动的适当形式完成“Chooseandwrite.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
设计意图用练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，这样的设计符合学生的认知规律；口诀可以帮助学生更好地记忆。
（五）课堂小结（Summary）
学生总结本节课所学的主要知识，教师补充。
板书设计
Unit1What’shelike?
A.Let’sspell
babyhappywindysunnysorry
They_________goodfriends.
She_________anicegirl.
He________sixyearsold.
I________intheclassroom.
It_________anelephant.
我i用am，你（you）用are，is连着他（he），她（she），它（it）
教学反思
人教版小学英语五年级上册第一单元教案
教学课题
Unit1BLet'stalk
计划
课时数
1
累计
课时数
4
教学目标
1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike?
”，“Yes,sometimes.”
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
教学重点
与难点
（一）重点1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher•”，“What’sshelike?
’’，“Yes,sometimes.”。
（二）难点1.了解“will”表示一般将来时的用法。
2.知道一般将来时的含义。
3.单词“sometimes”的理解和运用。
教学准备与手段
教师准备多媒体课件、单词卡片、磁带。
教学流程
二次备课
第一课时
（—）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习
T:
Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.
Ss:
Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Nowlet'sbeginourclass.
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
（二）课前预习（Preview）
1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：
“What’she/shelike?
”，其他学生根据实际情况回答。
2.句子接龙。
将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：
“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike?
”，然后第—位学生对第二位学生说：
“I’mshy/hard-working/...Whatareyoulike?
”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。
设计意图师生对话和游戏竞赛可以激发学生参与课堂活动的热情，复习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。
（三）新课呈现（Presentation）
B.Let'stalk.
1.讲授新单词。
（1）教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthewomaninthepicture.Who'sshe?
Ss:
Wedon’tknow.
T:
Isshemarriedornot?
Ss:
Wedon’tknow.
T:
HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?
WecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifaw
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