安阳县洪河屯乡一中教师份读书心得.docx

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安阳县洪河屯乡一中教师份读书心得

读书心得

安阳县洪河屯乡一中魏秀娥

著名教育改革家魏书生，完全打破了传统教学模式，以他全新的理念率先走出了一条教学改革的新路。

从他的成功不难看出，魏老师身上具有着平常人所不具有的爱心和伟大的人格魅力！

他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。

因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心、合平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做个好事来改正错误。

在充满爱的教育中，真正体现他在学生心目中的伟大地位。

学生怎能不受到感动呢？

学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他们，所以，能够主动认识自己的错误和不足，在魏老师大人格魅力感染下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落，才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，教师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写人生光辉灿烂的篇章。

难怪有人会说：

魏老师具有着“神”的思想品格！

他当之无愧!

魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。

他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感，能够最大程度上调动起各方面的主动性和积极性能，使每个人都认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。

读书心得

——读《河南教研》有感

安阳县洪河屯乡一中姚华丽

2010年是我们安阳县的教改年，在教改之风的吹拂下，我校教师开始了轰轰烈烈的新课改：

让学生上台展示，小组讨论此起彼伏，预习页、检测页铺天盖地地洒向学生。

改革的浪潮驱使着我这颗年轻的心，于是，我也加入了新课改之中，尝试着四步教学法，在尝试与听课、看课过程中，我清醒地认识到，课堂活跃，非表面的活，而应是学生思维的活跃，那么怎样让课堂互动效果更好呢？

《河南教研》解决了我的困惑，为了提高互动的效果，我们对互动提出几个应该遵循的原则。

1、“一个声音”原则，包含两层意思，一是组讨论时只能有一个同学发言，其他同学认真倾听，有不同意见也要让人把话说完，再进行争论或反驳，二是小组代表发言应该代表小组的意见，而不是个人的见解。

2、“生面孔”原则，小组发言不能锁定在少数学生身上，每次活动都应有“生面孔”出现。

有的老师给小组成员编号，发言按号轮换，也不失是一种有益的尝试。

3、“献疑性”原则，四步教学中问题展示一节，小组汇报时，应以谈困惑为主，即把经过小组讨论仍解决不了的问题或困惑提出来，以求在全班同学和老师的帮助下解决。

这样做保证了把有限的课堂教学时间用在最需要的地方。

总之，课改势在必行，小组文化需优化，细化。

读书心得

安阳县洪河屯乡一中崔利缘

翻开《魏书生与民主教育》每一页都是收获，学习书中的每一点知识都是快乐，读了这本书让我对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步思考：

一、教书先育人

魏老师有着大海一样宽阔的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自信心，他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，让学生用唱歌或做好事来改正错误，那是建立在爱的基础上，用有利于学生学习的方式，让学生在学习中有所提高，教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的创新型人才。

二、快乐做教育

书中写到“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里，如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”，对于我们老师，面对的是一群养尊处忧，以自我为中心，优越感极强的学生，教育起来困难重重，但如果我们把那些事天天记在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼接踵而来，只会愁上加愁，这时我们也是极大的损伤，所以人要学会适应环境，学会开朗乐观，积极进取，勇敢面对，如果我们改变不了环境，就试图改变自己，换个角度考虑问题，只有这样才会让自己变得成熟起来，同时轻松快乐起来。

三、做一个善于反思和创新的老师

魏书生是个真正在实践教育理论的教育实践家，他的工作思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，他敢于试验，遇到困难不退缩，想办法克服和改进，教育就是要跟上时代步伐，不断推陈出新，要勤于思考，敢于实践，勇于克服困难。

读《魏书生与民主教育》

安阳县洪河屯乡一中李新宇

魏书生是当代著名的教育改革家，阅读他的书真是受益匪浅。

魏书生的教育改革思想令人耳目一新，他是站在21世纪的高度，考虑到21世纪社会经济发展对人才需要，进行中学语文教学整体改革，他打破过去那种单纯传授语文知识，满堂灌，填鸭式的旧框框，探索总结出定向、自学、讨论、答疑、自测、自结大步课堂教学法，比较科学地解决了语文教学中教与学的问题。

他使整个社会和课堂息息相通，把教育学、心理学、信息论、控制论引进他的课堂，扩大了学生的视野。

他的教学内容十分充实丰富，教学方法符合学生学习语文的规律，充分调动了每个学生的积极性、自主性，使好中差学生都有目睹、耳闻、口诵、手写机会，一扫语文齐全那种窒息、沉闷的旧模式，使学生真正成为学习的主人、学习的主体，把语文教学与思想教育融为一体，达到一个新的教学境界。

作为一名数学教师的我，一定以魏老师为榜样，大胆改革创新，努力实施教改，争取大面积提高学生素质和教学质量。

读书心得

——《做最好的自己》

安阳县洪河屯乡一中刘飞杰

最近我看了一本李开复先生的《做最好的自己》。

首先吸引我的是书名胜古迹，如何才能做最好的自己？

这需要我们每个人进行思考。

李博士用平实的语言告诉了我：

做人只有自省才能更完美，不时的自省能让自己更加清醒，做人不是简单树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从；做人一定要有广阔的胸怀，零点正做到严于律已，宽以待人；做人要有勇气，敢于追逐自己的梦想……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说，而运用了发生在他身边的大量故事业阐述成功的秘诀。

其次，每个人对成功的理解不同，人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去界定所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，拥有财富的多少，只有发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到无穷的快乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功。

我们每个人都可以做一个最好的自己。

我们不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而感伤。

给学生学习的权利

——读书笔记

安阳县洪河屯乡一中石海平

前一段时间读了《走进新课程》一书，被书中所述观点及具体措施深深吸引，也真正感觉到教育思想的转变是素质教育改革的关键。

长期以来，我们应试教育把学生当做盛装知识的容器，课堂上学生只是被动地听、记，机械地重复练习，学生学习的主动性被压制，学习过程成了记忆、训练过程，这种机械化的模式严重制约了学生创新意识的发展和实践能力的提高，与世界形势日益背道而驰。

苏格拉底有一句名言，“学生是待点燃的火炬”，学生身上潜藏着巨大的能量，教师所做的不是替代他们思考，而激发他们的潜能，让他们不断超载自我，获得全面而自由的发展。

这本书不仅要求和指导教师从思想上树立正确的教育观、教师观、学生观、师生关之外，还教给教师正确的践行路径，实行五步教学法，即问题设计—预习—讨论—反馈—检测，整个过程中都体现学生主体，创新意识，并还采取课前教师与学生共同备课的方式，让师生带着疑问到课堂，又带着问题出课堂，改变以往去问题化的教学，是一种成功的教学模式。

当然，课上也说了，教无定法，也无固定不变的模式，我们要根据教学内容，采取合适的方式灵活搞好教学。

读书心得

安阳县洪河屯乡一中刘丽霞

读完《新课程下，教师主导作用的研究》，我对教学改革当中的我，提出了新的要求。

一、教师要为学生创设宽松和谐的学习环境

民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥人的主体性，更重要的是引导学生投入到学习活动中去，要调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机。

当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进步时，教师要充分肯定学生的成绩，树立其学习自信心。

谈起来容易做起来难，民主、和谐、宽松、自由并不是学生没有任何限制，而是在集中注意力思考这些问题的范围内民主和谐，而对课堂上个别同学应当别论，对学生的错误，教师坚决避免挖苦讽刺或借题发挥，要时刻关注学生的学习情绪和表现，这是我在课堂最容易失控的地方，以后一定谨记心间。

二、教师要大胆放手，让学生成为课堂的主体

有了学生良好纪律做保障，在课堂上老师把设计好的问题，让学生通过自学完成都市，教师在巡回辅导过程中，把学生的疑难问题写到黑板上并考虑如何解决。

同时，要对后进生督促、鼓励、辅导，对好学生要不断表扬。

我认为，这样的课堂首先教师要心中有整体，设计要完整且有拓展。

三、教师要精选例题，提出疑问，留给学生一定的思考空间

例题的选择是十分重要的，一是要有针对性，二是要匹配性，三是合适难度。

在某一类题型中，这些题是考查什么内容的，怎么样的难度过，谁能做下来，如果做不好是哪里卡壳了，让学生自己要有思路。

如果长期进行这样的教学，就真正成了名人所说的“没有教不会的学生了。

”

四、要善于培养学生的问题意识

在教学中，我们要以问题为纽带进行教学，以激发学生产生问题，培养学生的问题意识、质疑精神和创新精神。

首先要充分爱护和尊重学生的问题意识，相信学生有这个质疑能力，再者，教师应在备课时，使学生想问、敢问、好问、会问上做文章。

成立地理研究小组，对地理现象要善于观察、问问题、查问题、得出结论。

五引导学生在学习中学会合作

主要以知识为载体，同学之间要表现出相互友善，互相尊重，互相帮助的积极推进成果的出现为主要要求。

我觉得我在平常的课堂上，推进这一点很难，现在，最难做的是组织管理。

读完这则文章，让我心中忽然明白了，在改革课程的道路上还需要有更艰辛的道路要走。

读《魏老师谈教学工作》有感

安阳县洪河屯乡一中朱艳萍

魏书生老师堪称当代的著名教育家，他从教仅二十几年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教育界引起了不小的反响。

魏老师有何等神功？

为什么条件极差，成绩一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？

在带有疑问的反复阅读思索中我深深体会到了魏老师没有神，有神力。

他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力和疑聚力。

尊重学生的生理和心理，以学生的需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达到教育目的。

古人言：

“亲其师，信其道”，在平时的教育教学中，教师要做学生的良师益友，做良师大多数没有问题，而做益友就不是那么容易！

这就需要教师观念的改变。

当然，这需要教师有娴熟的授课技巧，心中始终装着教材和学生，加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。

只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。

因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于教师的思想，观念的改变，方法的正确，合理的引导。

也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，及时鼓励表扬，学生才敢说，愿意说，由于老师把学生当做朋友，当作中心，学生才愿意主动参与到老师的教育教学中，学生才会自觉地产生学习的向心力和凝聚力。

作为一名教师，教书育人是本职工作，从魏老师的育人篇中我体会到：

魏老师注重的是教育教学的方法、步骤，强化的是能力的培养和知识的运用，古人云：

授之渔，不如授之渔，使我更清楚的认识到自己的教学责任。

差生是教师最头疼的事，成绩差，纪律差，但魏老师对待差生，却是少批评多鼓励，“良言一句三春暖，恶语伤人六目寒”，一句鼓励，会萎靡不振的人走出情绪的低谷；一句鼓励，会使在沙漠中前行的人找到绿洲；一句表扬，会使反应不太灵敏的学生茅塞顿开。

魏老师是位极具有人格魅力的人，他没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离。

教育是一门科学，在工作中只有讲科学，讲创新，讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步，有所发展。

读书心得

——每天点燃一盏思想的明灯

安阳县洪河屯乡一中段盈芳

小时候，一本《今古贤文》，我不知读过多少遍，至今“尊人者，人尊之”，“隐其恶，扬其善”，“宁可人负我，不可我负人”，“一万次口号抵不上一次行动”，“曲不离口，拳不离手”，“聪明人改变自己，糊涂的人埋怨别人”等许多名言警句，还深深地刻在脑子里，成为指导别人言行的明灯。

魏老师从教书开始，便注意给学生扯格言、警句，学生挑选自己认为对大家最有教育意义的格言，写在黑板的右侧。

从学生选择哪条格言，也可以发现学生心灵世界的一些奥秘。

有的格言是千古传诵的，曾经激励过一代又一代仁人志士；有的格言是学术界公认的至理名言，曾经成为千千万万做学问的人的座右铭，怎么可能一点作用都没有呢？

它有它独特的作用，春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。

学生的精神世界，有了明灯照耀，一定要比昨天明亮。

乐观的人把困难当作自己前进的机会，悲观的人总是在机会中首先看到困难，这句话我曾经百次背诵，记着它，使我充满了战胜困难的勇气，努力做一个乐观的人。

我常想，这些格言如果我在少年时代看到，将会减少黑暗中摸索弯路的次数。

我这样想着，就越觉得“每天由学生轮流抄一条格言”这条班规定得有理，符合学生的切身利益。

有感于“学生难教”

安阳县洪河屯乡一中王其清

平时教学中，教师总能列出各自班内一些“顽固分子”，说他们不守纪律，不主动学习，不写作业，总之难教！

在魏书生的“民主教育”一书中，曾写到：

咱们不要埋怨学生难教。

教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。

医生埋怨患者的病太重了，就不给治了，那他的医疗水平不会高。

医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。

从这个意义上讲，我们帮助后进生提高了成绩，后进生也帮助我们提高了教育水平。

学生难教，是多种原因造成的，做教师的应分析原因，找到问题的症结所在，然后想方设法，运用不同方式化解疑难，疏导学生心理，让学生慢慢转化，迎头赶上。

遇到问题，不能静待其化，更不应一味埋怨。

而应反思自我，方法是否恰当，自己是否做到了耐心细致，学困生也有他们的苦衷，如果只是一味地冷嘲挖苦加指责，他们的内心便永久地被封冻了，何谈向上与发展？

若能多点鼓励、表扬加肯定，他们兴许会有新的动态与变化。

八

（2）班学生陈晓宇成绩低下，纪律不规范，被多数教师冷眼相对，他便破罐破摔，混天度日。

对这种情况，我便有意发现他热爱劳动，乐于助人等优点，给予表扬，课堂上找一些极简单的问题让他回答及时鼓励，有什么活动故意让他参与，这样一段后，他便对我所教学科有了兴趣，有时能主动问一些问题，学习积极性大大提高，本学期月考中，他居然破天荒获得了78分的成绩，也许这在他的学生生涯中是破天劈地的壮举。

相信学生，接近学生，鼓励学生，让学生在自信中走向成功，没有教不好的学生。