苏教版小语六下第七单元教案.docx
《苏教版小语六下第七单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小语六下第七单元教案.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小语六下第七单元教案
课题
21、莫泊桑拜师
课时
2
授课日期
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点
重点:
练习朗读、理解福楼拜的话。
难点:
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法,灵活运用,习作。
教学准备
文字投影。
预习要求
收集有关莫泊桑的资料。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、揭示课题,简介莫泊桑。
2、谈话导入:
二、初读课文,理清思路
1、自读课文,要求读通顺。
2、指名按自然段读课文。
3、思考分段,感知大意。
第一段
(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段,思考:
莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考:
这一段主要写了什么内容?
3、福楼拜每次都说了些什么?
所说的话中哪句话最关键?
默读课文后回答。
1)朗读第一句:
“是你的功夫还不到家。
”
①福楼拜是针对什么说这句话的?
②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
2)朗读第二句:
“怎么会没有什么好写呢?
”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②莫泊是怎样的心情?
③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。
3)朗读第三句话:
“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
”
①为什么说这句话在这段中最关键?
下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?
说明他是一个怎样的人?
④指导朗读。
4、小结:
课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?
三、学习第三段
1、指名读。
思考:
莫泊桑是怎么做的?
结果怎样?
2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文,你受到了什么启发?
你打算今后怎样向莫泊桑学习?
五、布置作业
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
附板书:
21莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家,要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够,还要能发现特点
↓ ↓
勤学 善教
教
后
记
课题
22、理想的风筝
课时
2
授课日期
教学目标
1、学习本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中的重点句子,品读作者的思念之情,感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊,得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。
3、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点
教学重点:
让学生“披文入情”,通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点:
1、理解“理想的风筝”深刻的含义。
2、揣摩文章的表达效果,学习课文的写作方法。
教学准备
文字投影。
预习要求
初读课文,了解课文大概内容。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、揭示课题,了解作者
1、揭示课题:
2、板书课题——“理想的风筝”,学生质疑。
二、初读课文,读通读顺。
1、请同学们打开书,根据读书要求,自由朗读课文。
出示要求:
自由朗读课文,把课文读正确、读通顺、读流利。
2、学生根据自学要求朗读课文。
三、再读课文,整体感知
1、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容?
2、指导学生逐段朗读课文,思考:
课文中作者回忆了刘老师的哪几件事?
试着给每一件事加一个小标题。
3、指导学生给课文分段,理清文章思路。
第一段(1—3自然段):
通过描写春天放风筝的情景,引发对刘老师的回忆。
第二段(4—9自然段):
回忆刘老师谈“丢腿”、写板书和放风筝的三件往事。
第三段(10、11自然段):
直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。
4、请学生再次默读课文,思考:
最感动你的是哪件事和哪个细节(哪个画面)?
刘老师给你留下了怎样的印象?
引导学生自由发言。
四、学习第一段。
1、指名朗读课文第一段。
2、引导学生感知:
课文第二自然段的景物描写有何作用。
3、指导学生有感情地朗读课文第一段。
五、作业设计:
读熟课文,在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注,用一两个词语或者句子,在空白处写写自己的感受或体会。
第二课时
一、激情导入,感悟“思念”
二、品悟细节,体验“思念”
1、过渡:
请同学们自由读4—9自然段,想一想,这三件事中,刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?
将相关语句圈画出来,用心读一读,想一想,写写批注。
2、组织交流:
预设一:
在“谈腿疾”的品悟中体验“思念”之情。
当学生交流“谈腿疾”这件事时,顺势出示“刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发……但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
”一段话。
①指名读这段话。
②哪些词句让你感受最深?
③着重引导学生抓住“笑”这一镜头品悟:
放大出示:
“教室里腾起一片笑声。
但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
”
同学们,请注意这些红色的内容,从中你体会到了什么?
出示填空:
教室里腾起一片笑声,是因为 。
但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为 。
同时更增加了对刘老师的尊敬。
又是因为 。
多么微妙的情感变化呀,这就是细节描写,能读好吗?
④身体残疾,却那样的乐观幽默(板书:
乐观幽默),刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生,这么好的老师怎么会忘记呢?
难怪作者会发自内心地呼唤——“刘老师啊,您在哪里?
我深深地、深深地思念您……”。
预设二:
在“写板书”的品悟中体验“思念”之情。
当学生交流到“写板书”这件事时,顺势出示第五自然段内容:
“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课……而他每转一次,就引起同学们一阵激动地心跳。
”一段话。
①建议同学们再次默读第五节,哪些细节之处打动你?
可以用一两个词语写写你的感受。
②细读第二句,为了写刘老师板书,作者具体写了他哪几个动作?
学生圈出动作的词语,为了一次板书,刘老师竟要做上这么多艰难的动作,你体会到什么?
一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次!
你又体会到什么?
③一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次,谁再来读划线的句子?
一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次,还有谁读?
一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次……这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志,这是多么令人难忘的旋转呀!
这一次次的旋转就是动人心弦,所以作者深深地呼唤——“刘老师啊,您在哪里?
我深深地、深深地思念您……”。
预设三:
在“放风筝”的品悟中体验“思念”之情。
①放飞风筝是为了感受自由自在、感受快乐,苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾,而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢?
那就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界,走进他的目光中,(出示要求)默默地读一读7至9节,细细地找一找最让苏叔阳思念的细节,静静地品一品其中的感受。
②组织交流:
让苏叔阳无比思念的细节描写,并谈谈感受。
③让我们把记忆的镜头拉得更近些!
再次来读读这几个感人的细节。
(引读)——出示:
●每年春天,刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝,那时候,他一定会觉得幸福而充实;(自制风筝)
●他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐,他仰望白云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋,脸上漾出甜蜜的笑,那时候他一定觉得幸福而充实;(亲自放飞)
●他故意撒脱手,任风筝自由飞走,当他拄着拐杖,气喘吁吁地追到风筝的时候,脸上现出得意和满足的神气,那时候,他一定觉得幸福而充实。
(亲自追线)
品味刘老师的笑:
体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸福的笑,从这样的笑容中,能看出他忘记了自己的腿疾,忘记了自己的年龄,忘记了自己的坎坷经历。
品味三个“亲自”:
三个“亲自”,让你看到了一个什么样的刘老师?
是啊,坦然面对生活的不完美,享受生活的每一个细节,这才是真正的热爱生活啊!
板书:
热爱生活
④虽然生活是清苦的,身体是残疾的,但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活,让自己的生活多姿多彩,在作者的心理又怎能忘怀呢?
让我们和作者一起发自肺腑地呼唤——“刘老师啊,您在哪里?
我深深地、深深地思念您……”。
三、品味心声,升华“思念”
1、感悟“理想”:
念着刘老师的圆木棍,念着刘老师的风筝,念着刘老师的乐观幽默、顽强执着、热爱生活,这一念就思念了近30年啊!
出示第10节,指名配乐朗读。
听了你的深情朗读,我渐渐明白刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝,还有什么——
2、这样的刘老师让人感动,让人敬重——他用自身的行动启迪学生感悟人生哲理,树立学生对人生的自信!
近30年了,近30年了!
海内存知己,天涯若比邻!
苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过!
再次出示:
“刘老师啊,您在哪里?
我深深地、深深地思念您……”。
齐读。
四、拓展延伸,放飞“思念”
1、“刘老师啊,您在哪里?
我深深地、深深地思念您……”。
(板书:
……)多么余味无穷的省略号呀!
深深地思念刘老师的什么呢?
是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍?
还是……拿出你的笔,继续写下去好吗?
刘老师呀,思念您
。
2、学生交流并及时评价。
3、老师读了课文跟大家一样,也激动不已,让我们大家再次放声齐读课题——理想的风筝;饱含深情地读——理想的风筝;充满激情地读——理想的风筝。
五、习得方法,迁移“思念”
板书设计:
理想的风筝
谈腿疾乐观幽默
写板书顽强执着
放风筝热爱生活
……
教
后
记
课题
23、孔子游春
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二自然段。
2、学会生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中的两个造句。
3、通过生动具体的语言文字,领悟孔子循循善诱的教育方法及体会师生间浓浓的情谊。
4、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重难点
教学重点:
读中想像泗水河畔美丽的春景,领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。
教学难点:
联系生活实际,体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学准备
文字投影。
预习要求
读熟课文,理解文中不懂的词语,分段。
。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、揭题导入
1、板书课题:
23、孔子游春
2、释题:
孔子是谁?
你知道他的哪些故事?
二、初读课文
1、指导书写生字课前激发学生对课文的兴趣。
于质疑中进入课文。
通过自学,学会字词。
2、提出要求:
读准字音,读通句子。
理解文中词语。
3、检查自学情况。
4、再读课文,理清层次。
5、快速浏览课文,思考:
课文讲了一件什么事?
怎样分段?
三、指导写字
1、观察生字、指名板演。
引导评价,适时范写。
2、学生交流。
3、学生辨音:
澜、眸、凿
4、正形:
澜、惑
5、小组讨论,全班交流。
6、用钢笔描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1、听写。
2、课文讲了一件什么事?
二、学习一、二段
1、今天,让我们一起随孔子游春。
2、看图:
指名有顺序地说出图上画了哪些景物?
3、文中是怎样描绘这幅美景的呢?
4、为什么将大自然比作母亲?
5、指导背诵第一段。
6、泗水河畔春景虽美,孔子却无心欣赏,因为奔腾的河水又使他陷入了沉思。
他想到了什么?
7、指读第8自然段,思考讨论。
8、小结:
9、自读第一段,勾划出描写得最精彩的一句,多读几遍。
。
10、齐读描写泗水美景的句子。
11、品读(相机理解“广袤”“飘逸”“和煦”)
12、学生回答、背诵。
13、自读第二段,思考孔子论水一段的含义。
14、学生思考讨论:
①这段话的中心句是什么?
②讲述了水的哪几个特点?
由此孔子联想到了什么?
③抓住水的特点与其品质间的联系。
④孔子为什么说这段话?
有何用意?
⑤由此可见,孔子有什么特点?
⑥再体会水的其他特点以联想到人的品质。
15、练读第二段。
三、学习第三、四段
1、自读,思考:
这两段写了什么?
读懂了什么?
2、师点拨。
3、浏览第二、四段,看有什么联系?
4、小结:
5、你对孔子关于水的那段话有什么感受?
写出感想。
6、学生背诵。
7、集体交流:
①你读懂了什么?
体会⑴子路和颜回的性格特点;
⑵孔子是位和蔼可亲的老师,回引导学生;
⑶孔子与弟子间浓浓的情谊。
②质疑。
8、学生写感想。
指导写话巩固基础知识。
板书设计:
23、孔子游春
赏春 大自然像母亲
哺育生灵 有德行
流必向下 有情义
悟理 穿岩凿壁 有志向 真君子
荡涤污垢 善施教化
言志 有福同享 做真君子
不好表功
教
后
记
课题
24、明天,我们毕业
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重难点
1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学准备
文字投影。
预习要求
读课文,了解课文大概内容。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、揭示课题
二、初读课文
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,读通每一句话。
(2)划出不理解的词,查字典或联系上下文解释。
2、检查自学情况
(1)出示生字词:
憧憬 矫健 汩汩 临帖
茁壮 五彩斑斓 一丝不苟
注意字音:
憧:
声母是ch不是d。
憬:
韵母是ing不是in。
澜:
声母是l不是n。
帖:
声调是“`”不是“ˉ”。
茁:
声母是zh不是z。
注意字形:
澜:
门里是个“柬”,不能写错。
朝夕相处:
一天到晚在一起,形容时时在一起。
眷恋:
对自己喜爱的人或地方深切的怀念和留恋。
憧憬:
向往。
炽热:
极热。
(2)指名分节读课文,相继纠正读音。
3再读课文,理清层次。
(1)哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师?
(2)课文可以分为三段
一
(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情。
二(2—7)写我们不会忘记母校,更不会忘记敬爱的老师。
三(8—9)写我们怀着美好的理想,向着蓝天飞翔,等我们也成为国家的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师。
三、布置作业
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入:
二、学习第一段
1、指名读,这段写了什么?
2、“眷恋”是什么意思?
三、学习第二段
(一)学习第2自然段
1、作者还清楚地记得六年前,自己初入校园时的情景,指读第2自然段。
练习:
在括号里添上合适的词。
()的操场
()的教室
()的同学那样诱人
()的老师
()的课本
2、指导朗读第2自然段,体会“诱人”的滋味。
(二)学习第3、4、5自然段
1、自由读第3、4、5自然段,你从中体会到什么?
2、第3、4自然段围绕那句话来写的?
3、练读“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话,体会其中表达的思想感情。
4、感情朗读第5自然段最后一句反问句,引导学生体会作者对母校的热爱、赞美之情。
(三)学习第6、7自然段
1、轻声读第6、7自然段,你觉得那些句子最能表达作者对老师的眷恋和敬爱?
2、重点理解以下句子,并相机指导朗读。
(1)在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋。
(这组排比句和比喻句,既简洁,又形象,表达了作者对老师的崇敬之心。
“天使”言老师多么可爱,多么值得尊敬;“大树”言老师教给学生知识,给学生一庇荫,遮风挡雨;“海洋”言老师心胸多么宽阔。
)
(2)我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
四、学习第三段
1、漫步美丽的校园,作者看着6年前他们亲手栽下的小树,产生了一个心愿,什么心愿呢?
轻声自读第8、9自然段。
2、出示:
等到这些小树长成参天大树,……辜负您的希望!
(1)“栋梁”?
(比喻担负国家重任的人)
(2)这句话表达了作者怎样的思想感情?
3、有感情朗读第第8、9自然段,体会同学们立志成才、回报老师的心愿以及对母校、对老师的深深眷恋。
五、总结课文。
1、学唱《毕业歌》,有田汉作词,聂耳作曲。
(或听录音)
2、交流各地尊师重教的情况。
板书:
24明天,我们毕业
诱人
眷念 五彩斑斓 画卷
天使 大树 海洋
教
后
记
课题
习作7
课时
2
授课日期
教学目标
1、读懂习作要求,了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示,使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文,围绕中心选择材料,通过具体情景,表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求,给老师写一封信。
教学重难点
1、引导学生借鉴学过的课文,围绕中心选择材料。
2、通过具体事例,表达对老师的真情实感。
教学准备
相关文字投影。
预习要求
课前就一感兴趣的内容,作一些调查,及时记录调查结果。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、启发谈话激发兴趣
六年的小学生活,不知不觉已经接近尾声了。
即将离别之际,让我们打开记忆的闸门,重温六年来那一幕幕动人的情景,给亲爱的老师写一封信吧。
二、讨论回忆
1、你打算给哪一位老师写信?
2、在信中,你有哪些话要对老师说?
三、明确要求
1、复习书信格式:
称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求:
(1)通过具体事例表达对老师真挚的感情。
(2)要写真实事情,抒发真情实感。
(3)写完后认真修改。
四、创设情境
1、课堂上,老师绘声绘色地讲着,我……
2、下课后,老师欢快地和同学们游戏,或埋头批改作业,我……
3、放学后,老师与我促膝谈心,我……
五、组织交流
1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事,抒发自己最真实的感情。
2、同学间交流,听一听同学的建议,并相互补充,提出修改意见。
六、教你一招,向你推荐几个新颖的作文开头
1、抒情式开头:
童年,多么璀璨的一个词语;母校,多么值得依恋的一个地方;老师,又是多么亲切的一个称呼。
X老师,我要深深地向您鞠一躬,道一声:
“老师,谢谢您!
”
2、比喻式开头:
快要毕业了,每每想到要离开朝夕相处的同学和老师,心中就涌起一丝眷恋之情。
啊,我的朋友——XXX,你是我记忆中永远的明珠。
3、具体场景开头:
“叮……”恼人的下课铃声又响起了,讨厌!
时间怎么过得这么快,一堂语文课又下课了,我多想再看一会您给我们讲课的神情,再听一会您给我们讲课的声音……
4、借用古诗开头:
“桃话潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”吟诵着李白写给好友汪伦的送别诗,我不禁想起了你,我的好朋友——XXX。
5、描写式开头:
光阴似箭,日月如梭,转眼间小学六年的学习生活就在我们的眼皮底下悄悄地溜走了,无声无息。
……对母校的深深眷念使我们不忍离去。
6、开门见山式开头
七、完成习作
1、拟写初稿。
2、正面引导,鼓励修改。
3、评议赏识,表达心声。
第二课时
一、交流习作,指导修改
1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
教
后
记
课题
练习7
课时
2
授课日期
教学目标
1、学习孔子的名言,理解其意思,知道其出处。
在生活中注意收集名人名言。
2、诵读积累成语,学习传统文化知识。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,学会用临别赠言表达美好的祝愿。
5、写好毛笔字。
教学重难点
语文与生活、口语交际。
教学准备
多媒体课件
预习要求
预习
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)导入谈话。
(2)学生读第一部分。
(3)教师提问:
这句话是谁说的?
什么意思?
出自哪里?
(4)学生根据自己的理解来回答。
(5)师生共同给出答案。
2、教学第二部分。
(1)要求学生读题,并明确这几句