第一节牛顿第一定律.docx
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第一节牛顿第一定律
第八章运动和力
【单元学习目标】
1.知道二力平衡的条件；了解物体运动状态变化的原因。
2.能表述、理解牛顿第一定律。
3.通过实验探究理解物体的惯性。
【课时安排】新授课4节复习课2节共6节
第一节牛顿第一定律
教学目标
一、知识与技能
1、知道牛顿第一定律的内容．
2、知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象。
二、过程与方法
1、探究阻力对物体运动的影响，具有初步观察、逻辑推理和科学想象能力．
2、通过活动体验任何物体都有惯性，能解释具体问题，具有初步的分析概括、语言表达能力。
三、情感态度与价值观
1、通过活动和阅读感受科学就在身边，增强对科学的热爱．
2、培养学生尊重自然规律的科学态度。
教学重点：
理解牛顿第一定律的内容，理解惯性
教学难点：
惯性现象的解释．
学情分析：
本节所讲内容是这一章的重点，而且对于两个观点“力是维持物体运动的原因”和“力是改变物体运动状态的原因”学生很难理解，因此关键是如何让学生亲自探究验证得出结论以加深对牛顿第一定律的理解。
教具：
（棋子、直尺，）惯性演示器，（纸条、钢笔帽）．（长方形木块、带细绳小车、挡板）多媒体课件。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、板书课题：
牛顿总结了三大定律，本节来学习牛顿第一定律（板书）。
本节课的学习目标是：
二、出示目标（多媒体展示）
1.理解物体的惯性，能表达牛顿第一定律内容
2.能根据牛顿第一定律解释生活中的一些现象
三、指导自学：
为了更好地达到本节课的学习目标，请同学们根据自学指导紧张自学。
自学指导：
请同学们认真看课本P16-19内容，同时思考下列问题：
1、物体的运动需要力来维持吗？
2、探究：
阻力对物体运动的影响？
做实验填表和空格中的内容。
3、牛顿第一定律的内容是什么？
4、什么叫惯性？
5、解释生活中惯性现象？
并会分析是利用惯性还是防止惯性。
四、后教：
1、指名学生回答：
可能有
维持运动需要力
维持运动不需要力
演示1：
要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？
停止用力，又会如何呢？
误导学生：
物理受力就会运动，不受力就停止。
得出谬论：
物体运动要靠力维持。
演示2：
推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。
得出结论：
物体运动不需要力维持。
教师归纳：
亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”是正确的。
运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用。
2、思考：
A实验目的是什么？
实验中观察什么？
B几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？
C实验中怎样保证小车在水平面上开始时的速度相同？
D实验中，如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？
演示实验
（1）一块倾斜放置的木板，其下端又接出一块木板水平放置，在木板上铺一块毛巾．让小车从斜面上的某一位置从静止开始滑下，注意观察小车的运动情况．
提问：
小车为什么运动得越来越慢，最后停下来？
（2）能让小车在水平面上运动得再远一些吗？
为什么要让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始滑下？
（控制变量法）
能让小车运动的更远些吗？
（把阻力减小，用木板）
（3）撤去棉布，换成光滑的木板，重复上述实验．（演示，放小旗做标志）
光滑木板对小车的阻力更小，小车运动得更远了。
得出结论：
小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：
如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
3.牛顿第一定律内容
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．
归纳：
（1）牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。
物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力作用。
（2）对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态”
（3）物体运动状态改变一定受到了力的作用，力是改变运动状态的原因。
4、惯性定义：
一切物体具有保持原来匀速直线运动状态和静止状态的性质叫惯性。
牛顿第一定律也叫惯性定律。
一切物体都有惯性；惯性大小与质量有关，质量大，惯性大。
5、举例并解释生活中的惯性现象：
（1）人起跳后会落回原地。
（2）烧锅炉时用铁锹往炉膛内添煤（3）运动员跳远时助跑
（4）用手拍掉身上的灰尘．（5）撞击锤柄，可以使锤头紧紧套在锤柄上
惯性的危害与应用
危害：
1．刹车时的惯性现象，乘客向前倒，容易出现危险。
2．走路时绊石头、踩西瓜皮，通常会跌到（突然被一石块绊了一下，脚停止前进，身子仍会向前行，因此会摔倒，这都是由于你具有惯性而产生的现象．）
3．大货车从坡顶下坡时，速度会越来越大，当货车遇到紧急情况刹车时，由于强大的惯性，速度仍会很大，且会驶出很长一段距离才能停下，这样造成的车祸是很惨重的．4．汽车突然起动，人向后倒。
5．高速公路上，几辆车行使，第一辆刹车，随后几辆会相撞。
五、检测：
1.正在运动的物体，若它所受的外力同时消失，则物体将（）
A.立即停下来B.逐渐慢下来，最后停下来
C.运动方向或快慢将改变D.做匀速直线运动
2.下列说法中正确的是（）
A.运动中小车若不受拉力作用就不能继续前进，因为力是维持运动的原因
B.运动中的小车若不受外力作用，那么它将做匀速直线运动
C.小车不受外力作用，它一定处于静止状态
D.物体受力就运动，不受力就静止
3.子弹离开枪口后，在空中仍能继续向前运动，是因为（）
A.火药对它仍有推力作用B.子弹受到惯力的作用
C.子弹具有惯性D.子弹的惯性大于它受到的阻力
4.有一气球以25m/s的速度匀速上升到某一高度后，从气球上脱落一物体，这个物体离开气球后，将（）
A.立即下落B.一原来的速度继续上升
C.继续上升一段距离后下落D.静止一段时间后下落
六、当堂训练：
1、学生自查，互查，教师抽查。
A牛顿第一定律内容：
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．牛顿第一定律也叫惯性定律．意义：
力学基本定律之一
B力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因．
C惯性定义：
一切物体都有保持原有运动状态的特性．
2、书面作业：
必做题：
课后P191、2、3、4
选做题：
《基础训练》
板书设计：
一．牛顿第一定律：
1、[探究]阻力对物体运动的影响：
（1）实验采用了控制变量法：
同一物体从同一高度下滑，保证小车在水平面上开始运动的速度相同，三种情况唯一不同的就是三个表面对小车的阻力不同，导致速度变化的快慢不同。
2、发展历程：
伽利略的推理及笛卡尔的补充；牛顿
（1）在实验的基础上进行科学推理，得出结论的方法。
（2）归纳总结法：
牛顿就是总结了伽利略等人的研究成果，从而概括出了牛顿的一定律的。
3、内容：
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态．牛顿第一定律也叫惯性定律．意义：
力学基本定律之一
4、力与运动的关系：
力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因．
二．惯性：
1、定义：
一切物体都有保持原有运动状态的特性．
2、现象及解释。
教学反思：
第二节二力平衡
教学目标
一、知识与技能
（1）知道什么是力的平衡
（2）理解二力平衡的条件；
二、过程与方法
（1）通过具体事例了解力的平衡
（2）通过实验探究二力平衡条件
（3）会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；
三、情感态度与价值观
通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力，培养学生应用科学方法来研究物理问题。
教学重点：
二力平衡的条件物体在平衡力作用时的运动状态
教学难点：
二力平衡的应用
学情分析：
在本节之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念。
对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。
教具：
系绳纸片（木块）、铁架台（2个）、挂滑轮（2个）、砝码若干、小剪。
测力计、小车、不规则薄板、钩码、重垂线、多媒体课件。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、板书课题：
牛顿第一定律的内容是什么？
静止，匀速直线运动称为平衡状态。
物体保持平衡状态的条件是什么？
（不受力）但生活中不受力的物体是没有的。
不受力其实是指受平衡力。
本节课我们来学习二力平衡（板书），学习目标是：
二、出示目标（多媒体展示）
1.知道二力平衡的条件。
2.能根据二力平衡的条件解决生活中的一些现象
三、指导自学：
为了更好地达到本节学习目标，请同学们根据指导紧张自学。
自学指导：
请同学们认真看课本P20—22内容，同时思考下列问题：
1、几个力平衡是指什么？
2、平衡状态是指什么？
3、二力平衡条件是什么？
4、平衡力与相互作用力的区别是什么？
5、二力平衡条件在日常生活中有哪些应用？
5分钟后检测
四、后教：
学生更正，讨论，引导学生归纳。
1、平衡力：
物体在几个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，这几个力叫平衡力。
2、平衡状态：
静止或匀速直线运动状态．（静平衡和动平衡）
物体受两个力的作用处于平衡状态，称为二力平衡，它最简单。
物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？
3、二力平衡的条件
介绍装置：
本实验的研究对象是塑料板（或硬纸）
先看看装置中塑料片受到几个力？
分别是什么力？
要忽略重力的影响，对塑料板有什么要求。
由于塑料板很轻，那么只受到向左和向右两个拉力的作用。
研究：
当塑料静止（受力平衡）时，这两个力必须满足什么条件？
（采用控制变量法）
实验1：
挂不等重的钩码，放手后，塑料片将不保持平衡，运动状态改变，两个拉力不等；挂等重的钩码，放手后，塑料片将保持平衡，运动状态不变，两个拉力相等。
（要使两个力相互平衡，两个力的大小必须相等。
）
实验2：
两边挂等重钩码，将塑料片下移，使二力方向并不相反，放手后，塑料片将不保持平衡，运动状态改变；待塑料片静止时，二力方向相反。
（要使两个力相互平衡，两个力的方向必须相反）
实验3：
两边挂等重钩码，将塑料片旋转一定角度，使二力不作用在同一条直线上，放手后，塑料片将不保持平衡，运动状态改变。
待塑料片静止时，二力在同一直线上。
问：
这两个力必须满足怎样的条件？
思考：
如果这两个力不是作用在同一个物体上，就像这样（教师边说边把小塑料片用剪刀从中间剪断，物体立即失去平衡），小塑料片会如何呢？
你们认为二力平衡条件还应包括什么？
二力平衡定义：
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反、并且在同一条直线上，这两个力平衡。
条件：
（1）作用在同一物体上
（2）大小相等
（3）方向相反（4）作用在同一条直线上
4、平衡力与相互作用力的相同点和不同点。
相同点：
大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
不同点：
平衡力作用在同一个物体上，而相互作用力分别作用在两个物体上。
举例：
书放桌上，重力与支持力二力平衡；压力和支持力是相互作用力。
5、二力平衡条件的应用
例1、公路上行驶的汽车，水平受两个力作用，大小相等、方向相反，作用在同一直线上，汽车处于什么状态？
（处于平衡，做匀速直线运动）
例2、吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大？
解：
电灯受：
重力、拉力；运动状态：
静止．
找两个力的关系：
互相平衡．由二力平衡条件：
F=G=5（N）
则：
拉力是5牛，方向竖直向上．
五、检测：
1.一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力（）
A.书的重力和书对桌面的压力B.书的重力和桌面对书的支持力
C.书对桌面的压力和桌面对书的支持力
D.书对桌面的压力和桌子受到的重力
2.小红用一水平的力去推水平地面上的桌子，但未推动这是因为：
（）
A.推力小于此时桌子受到的摩擦力
B.桌子受到的重力与地面对桌子的支持力平衡
C.小红对桌子的推车等于桌子对小红的推力。
D.推力与地面对桌子的摩擦力平衡
3．吊在空中的电灯重5N，静止不动时，电线对它的拉力是多大？
4.关于平衡力，下列说法中正确的是（）
A.物体只有在静止时受到的力才是平衡力
B.作用在一条直线上的两个力，大小相等，这两个力一定是平衡力
C.物体在平衡力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态
D.物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力
5.一个物体只受到两个力作用且这两个力的“三要素”完全相同，这个物体（）
A.处于静止状态或匀速直线运动状态B.一定改变运动状态
C.一定做匀速直线运动D.一定处于静止状态
6.如图所示，弹簧自重不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态，下列几种说法中属于相互平衡的力是（）
A.天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力
B.球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
C.弹簧对球的拉力和球受到的重力
D球对弹簧的拉力和球受到的重力
六、当堂训练：
1、学生自查，互查，教师抽查。
A物体在几个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，这几个力叫平衡力。
B二力平衡定义：
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反、并且在同一条直线上，这两个力平衡。
C二力平衡条件：
（1）作用在同一物体上
（2）大小相等
（3）方向相反（4）作用在同一条直线上
2、书面作业：
必做题：
课后P221、2、3、4
选做题：
《基础训练》
板书设计：
二二力大小相等二
力力
平二力方向相反平
衡衡
的作用在同一条直线上的
条应
件作用在同一个物体上用
教学反思：
第三节摩擦力
教学目标
一、知识与技能：
1、知道摩擦力的概念；知道摩擦力产生的原因。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦力的利与弊，知道增大和减小摩擦的办法。
二、过程与方法：
1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力、接触面粗糙程度，接触面大小等关系。
3、经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法；
4、学习设计表格，分析实验现象，归纳实验结论的一般方法。
三、情感态度与价值观：
1、通过对摩擦现象利与弊的分析，认识事物两重性，有助于确立正确价值观。
2、培养学生实事求是进行实验的科学态度和科学精神
教学重点：
探究影响摩擦力大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
教学难点：
摩擦力概念及设计分析影响摩擦力大小因素的实验过程。
学情分析：
学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。
教具：
弹簧测力计，木块，毛巾，棉布，鈎码（2个）、牙刷
教学课时：
2课时
教学过程：
一、板书课题：
上课之前，我把两本书书页依次叠放在一起，让两名学生拉书本，结果书本不能被拉开。
提问：
为什么；普通的两本书不能被拉开？
受到摩擦力的缘故。
本节课我们来学习摩擦力（板书），学习目标是：
二、出示目标（多媒体展示）
1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2.知道决定摩擦力的大小因素。
3.认识摩擦力的利弊及增大和减小摩擦力的方法。
三、指导自学：
为了更好地达到本节学习目标，请同学们根据指导紧张自学。
自学指导：
请同学们认真看课本P23-26内容，同时思考下列问题：
1、什么叫摩擦力？
摩擦力的方向怎样？
2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关？
猜想：
、
（1）为什么弹簧测力计匀速拉动木块？
（2）做甲乙实验，填下表得到结论是：
。
（3）做甲丙实验，填下表得到结论是：
。
填表：
1
2
3
接触面粗糙程度
木板
木板
棉布
压力的大小
小车
小车与钩码
小车
摩擦力
3、增大摩擦力的方法：
（举例子）
4、减小摩擦力的方法：
（举例子）
5分钟后提问，比谁能正确回答。
四、后教：
学生更正，讨论，引导学生归纳。
1、A定义：
两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
B摩擦力产生条件：
相互接触、相互挤压、接触面粗糙、做相对运动。
C摩擦力的方向：
_与物体相对运动的方向相反_
摩擦除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦。
一名滑冰运动员比赛，当她滑到终点停止用力后，由于冰刀受到摩擦力，她会慢慢地停下来。
用手握住瓶子，瓶子不会从手中下落，因为瓶子除受重力外，还受到了向上的摩擦力。
小刚骑自行车上学的情形，他停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了摩擦力的缘故。
比较三种情况：
不同点：
冰刀与冰面之间发生相对滑动，它们之间产生的摩擦称为滑动摩擦，瓶子与手之间有相对运动的趋势，它们之间产生的摩擦称为静摩擦。
自行车在地面上滚动，车轮与地面之间产生的摩擦称为滚动摩擦。
2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关
（1）提问：
摩擦力的大小与哪些因素有关？
（2）猜想：
①与接触面所受压力有关．
②与接触面粗糙程度有关③与接触面的面积大小有关
（3）设计实验：
选择器材：
木块、弹簧测力计、鈎码（2个）、毛巾、棉布
A、弹簧测力计测量的是拉力，拉力等于摩擦力吗？
什么情况下拉力等于摩擦力？
强调：
小车做匀速直线运动时小车受到的拉力与摩擦力平衡。
实验原理：
二力平衡；根据二力平衡的条件：
F=f
B、影响摩擦力的因素有压力和接触面的粗糙程度，多因素影响时，应采用什么研究方法呢？
生答：
控制变量法。
（1）保持接触面粗糙程度、接触面积的大小相同，改变压力大小。
（2）保持压力接触面积的大小不变，改变接触面粗糙程度。
（3）保持压力、粗糙程度不变，改变接触面积大小。
（4）学生实验，教师巡视。
三组选代表上讲台边演示边说明。
1
2
3
接触面粗糙程度
木板
木板
棉布
压力的大小
小车
小车与钩码
小车
摩擦力
实验次数
压力大小
粗糙程度
接触面积
摩擦力大小（N）
1
同一木块
桌面
平放
0.3
2
侧放
0.3
3
竖放
0.3
（5）分析与论证：
做甲乙实验，得到结论是：
接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大；
做甲丙实验，得到结论是：
压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
板书：
摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙程度及压力大小有关。
接触面越粗糙，压力越大，摩擦力越大。
与接触面大小无关。
3、摩擦与我们生活息息相关，请举例哪些摩擦对我们有用，哪些有害？
增大有益摩擦的方法：
（1）增大压力
（2）增加接触面的粗糙程度
（3）滑动代替滚动如：
自行车刹车，轮胎花纹，用力抓紧物体等。
4、减小有害摩擦的方法：
（1）减少压力
（2）减少表面粗糙程度
（3）用滚动代替滑动如：
自行车轴承上要加许多滚珠，为滚动轴承。
（4）使接触面彼此离开。
方法：
加润滑油，磁悬浮列车（电磁场），气垫船
五、检测：
1.某物体重50N，当用30N的水平力向西拉动它时，它在水平面上匀速直线运动，此时她收到的摩擦力是N，方向
2.51页6、9
3、关于摩擦力，下列说法中错误的是（）
A滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关
B在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小
C在任何情况下摩擦力总是有害的
D轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦
4、骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（）
A增大压力以增大摩擦B使接触面粗糙以增大摩擦
C减小摩擦D以上说法都不对
5、关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（）
A两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大
B在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大
C两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大
D只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力
六、当堂训练：
1、学生自查，互查，教师抽查。
A摩擦力定义：
两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
摩擦力产生条件：
相互接触、相互挤压、接触面粗糙、做相对运动。
摩擦力的方向：
与物体相对运动的方向相反
B、影响摩擦力大小的因素
①与物体表面的压力有关②与接触面粗糙程度有关③与接触面的面积大小无关
C、增大有益摩擦：
（1）增大压力
（2）使接触面粗糙
减小有害摩擦：
（1）减少压力
（2）使接触面光滑
（3）用滚动代替滑动（4）使接触面彼此离开如磁悬浮、气垫、加润滑油。
2、书面作业：
必做题：
课后P26：
1、2、3、4、5
选做题：
《基础训练》
板书设计：
一、摩擦力：
两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
二、影响摩擦力大小的因素：
物体表面的压力；接触面的粗糙程度
三、增大减少摩擦的方法：
教学反思：
升级会员 