《快乐写作 健康成长浅谈记叙文写作亮点打造的几点做法》.docx

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《快乐写作健康成长浅谈记叙文写作亮点打造的几点做法》

快乐写作健康成长

——浅谈记叙文写作亮点打造的几点做法

[内容摘要]学生进行大量的有益的写作训练，能开阔视野，增长知识，加深积累，培养兴趣，提升能力。

为了激发学生写作兴趣，使学生养成良好的语文写作习惯，首先要教给学生写作的方法，提高写作实效；其次要精心选择主题，指明写作的方向；第三要努力创设轻松愉悦的氛围，让学生享受到写作的乐趣；第四要搭建交流平台，展示学生成果，让学生品尝到写作快乐。

[关键词]写作习惯方法乐趣

《语文课程标准》要求初中生“多角度观察生活，有自己的感受和认识，表达力求有创意；围绕中心，根据表达需要，选择恰当的表达方式；表达意图明确，运用联想和想象，具体充实并丰富写作内容……”足以见出写作在语文教学中的地位之重要。

叶圣陶先生说：

“写作是表达的事情。

从写作，咱们可以显示出自己的经验，吐露自己的心声。

”叶文玲女士认为，“作文练习，许开始离不开借鉴、模仿，但真正打动人心的，应该是呕心沥血的创造。

”有语文教育专家说，“如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮。

”这里所说的“太阳”“月亮”“星星”“萤火虫”，就是一篇作文的诱人之处与闪光之处，即作文中的亮点。

我觉得是这样的，学生的文章应有属于自己的独特之处。

可以是文章体现出来的学生思维的深度、广度，也可以文章选材的脱俗、精巧，也可以是文章谋篇构思的独特、别致……而这些，就是学生结合具体写作进行的创造，是文章的亮点。

因此，打造写作亮点是提高学生的书面表达能力，提升学生语文素养的关键。

近年来，提高学生的语文写作能力得到了一定的重视，但形势仍不容乐观，主要问题表现在：

作文中写的不是自己的“生活”，而是胡编乱造出来的“故事”；作文结构布局不合理，凌乱无层次；作文平铺直叙，情感缺失，学生主体缺失；学生写出来的作文“千部一腔，千人一面“，缺少“人无我有，人有我新“。

为了激发学生写作兴趣，使学生养成良好的语文写作习惯，真正做到创造性写作，形成终身学习的语文能力。

我尝试了以下做法。

一、教给方法提高写作实效

课程标准提出“要加强对写作方法的指导。

”得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。

首先我加强对学生审题立意能力的指导。

一篇作文往往牵涉到学生诸多能力，如分析理解能力、审题立意能力、谋篇布局能力、语言表达能力等。

而审题是作文的一项基本功,主要是指“披文入境”去分析和领会命题或材料的题旨,进而确立写作主题的能力。

只有准确理解了题意,并按照要求去构思,才有可能写出符合题意的作文来。

因此,审题立意,可以说是作文关键的第一步。

所以，我们训练学生审题、立意的能力要放在前面。

下面我以材料作文教学为例，指导学生掌握作文的审题立意。

如何审新材料作文？

我们要指导学生准确把握材料透露的主旨的方法：

①注意材料的标题。

②注意材料开头和结尾。

③注意材料里面抒情、议论性的句子（即关键句）。

④注意材料后面的要求或提示语。

以方法3为例，关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

比如：

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：

“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？

”院长交给他一块石头，说：

“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。

”

第二天，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。

第三天，在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。

院长对男孩说：

“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。

”

【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。

只要再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。

”材料对“珍惜”有了更具体的限制。

通过引导学生从这些方法阅读新材料作文，掌握了审题的基本方法，做到对作文进行准确立意。

其次是在谋篇布局、表达等方面对学生进行技巧指导。

（1）锤炼标题——芳草满园花满目

俗话说得好“题好一半文”。

文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。

古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。

（2）锤炼开头——举头已觉满眼春

古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样夺人眼球，精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。

作文的开头要讲究简洁、生动、优美。

（3）锤炼结尾——卒章显志余音绕

成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。

（4）锤炼材料——未成曲调先有情

①材料求独特，情感出新意

真实的材料是写好情感类文章的基础。

对中学生来说，真情的抒发应该建立在叙述自己最熟悉的新人、朋友、老师等人身上。

并且我们学会独辟蹊径，把独特的内容选进文章。

②角度求小巧，情感见真挚

摄像时，角度选得越大，照片中的人和景物就越不清晰；选取的角度越小，则越可以把人物的性情或景物的特征在细微之处淋漓尽致地展现出来，我们所说的“于细微处见真情”就是这个道理。

角度为何还要“巧”呢？

因为一个题材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一个角度都能写好文章，只有选取最能拨动读者心弦的角度，才能让人心头一亮，看到事物精彩、引人的一面。

③情节求曲折，情感显动人

一篇作文一般只要求写五六百字，在情节上稍加用心，掌握一些“尺水兴波”的技巧，效果就会与众不同。

（5）锤炼形式——巧持彩带当空舞

作文表现形式的单一化是学生对作文产生畏惧的一个重要因素，也是影响学生个性表达的一个重要因素。

如果过分强调形式，对于本来就无话可说的学生来说，无疑是套上了一副沉重的枷锁。

但别具一格的表现形式，也能使作文充满灵气和魅力。

（6）锤炼语言——语不惊人誓不休

孔子说：

“言之无文，行而不远。

”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。

此外，还可以通过抓住典型，描写细节来凸显文章生动、形象。

（7）锤炼书写——粒粒珠玉落银盘

这两年来，卷面整洁、写字工整，已经成为中考作文的一项重要评价标准。

除了作文要求中有明确的规定外，创造一个清楚整洁的文面，还会增加卷面分。

第三是写作中素材积累的指导。

生活是写作的源泉。

学生在接触社会，参加校内外活动，如小制作、跳绳、跑步等各种活动，或接触大自然时，要认真观察事物，并把自己的所见、所闻、所思、所感记录下来。

多读、熟读、广记，是积累写作素材的方法。

在积累写作素材时，除了要观察体验外，更为重要是形成记忆。

所以，我指导学生多读有益的课外读物，同时写好读书笔记，如：

摘抄好句佳段，分门别类建立素材库等。

对于摘抄的内容，我会定时抽查，让学生摘抄的内容牢固地储存在记忆的仓库里。

另外进行主题素材的积累，主要是十个主题（把素材积累和写作训练结合起来，基本上是一个月一个主题）。

没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。

因此，我在指导学生进行观察时，启发他们运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。

如编故事、续写、扩写，都是把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程，我们要启发学生对事物进行大胆想象。

鼓励学生多练笔，如写日记或周记，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察，而且能迅速用文字表达自己的所见所闻，所思所感。

他们的思想在写的过程中得到良好的锤炼。

对生活、身边的人、周围的事物产生更多的理解和关爱。

日积月累，学生在写的过程就积累了素材。

当然，积累写作素材的途径远远不止这些，但这是其中比较重要的几点。

二、明确目标开展写作训练

写作训练分为纵向和横向两个方面,在纵向上以文体作文训练为经；在横向上,以专项作文训练为纬。

文体作文训练在纵向上主要分为记叙文、议论文文体训练。

训练时目标螺旋上升,依据每次的训练重点,安排相应的训练内容,每次训练突出一个重点,在不同阶段对同一目标循环渐进,逐步深化,循序渐进地提高学生的作文能力。

专项作文训练序列包括三大训练板块：

主题作文训练、随笔作文训练、作文修改训练。

①主题作文训练板块主要进行横向训练，分为：

“阳光总在风雨后”、“带着感激上路”、“分享快乐，感受生活”、“人无信不立”、“沟通，让生活更舒畅”、“合作铸造成功”、“祖国在我心中”、“赠人玫瑰，手留余香”、“超越梦想一起飞”等进行编排。

围绕每个主题的写作范围,我拟定了相应的作文话题或材料。

②随笔作文训练板块分为阅读随笔和生活随笔两类，要求写作片段。

阅读随笔分为摘抄式、提纲式、批注式、随感式、评析式五种,训练内容包括课后仿写、扩写等等；生活随笔包括写人记事、描景状物、抒情感悟三种类型。

学生在“随笔作文训练板块”的写作可以进行自由选择。

③作文修改训练板块的内容包括：

标点、字词的修改,句子的修改,语段的修改,文章中心与选材的调整,文章修辞的修改等等。

文体作文训练与专项作文训练是各有侧重又相互联系的,文体作文训练序列主要解决“怎样写”的问题,专项作文训练序列主要解决“写什么”和“用什么素材、语言写”的问题,多管齐下,提高作文训练效率。

三、创设氛围享受写作乐趣

在教室墙壁上张贴着有关写作的名言、格言，如：

“细节在于观察，成功在于积累——爱默生”，“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”等。

引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习写作方法，感受勤于练笔的精神。

在教室后面的墙壁上分期开设“格言栏”、“佳作园”等主题专栏。

展示同学的读书笔记、优秀作文。

努力营造出一种让学生一进教室就想起写作的氛围。

四、展示成果品尝写作滋味

我让学生定期展示他们的写作成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而巩固练笔成果并进一步激发学生的写作兴趣。

开展“读一读”“展一展”“评一评”等活动，搭建学生交流平台。

（1）读一读。

在写作课堂中，开展“好文我来荐”、“佳作你来品”、“写作经验交流会”等形式多样的活动，活动中同学们准备充分，积极踊跃。

喜闻乐见的活动方式，激发了同学们积极主动参与写作的兴趣。

（2）展一展。

在教室的后面的墙壁上精心设置“我写我秀”的成果展示台。

定期展出学生的读书笔记、优秀习作等。

学生的劳动得到认可，自身的价值得到体现，自豪感油然而生。

同时，榜样的力量也是无穷的，形成了你追我赶的良好氛围。

（3）评一评。

通过学生评、自评、老师评等综合评价推选出优秀习作，设立写作榜样奖章，这些荣誉均收录在我校自主研发的《我的美好初中》荣誉纪念册中，为学生的初中生活留下浓墨重彩的一笔。

通过以上做法，学生的写作兴趣有了很大的提高，培养了他们的审美品质，使他们获得了自信，增强了学生的语文综合素养，为学生的可持续发展提供了不竭的动力。