部编人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》教案.docx
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部编人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》教案
2019部编人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》教案
1.了解《红楼梦》的相关知识。
2.掌握文中出现的词语及含意。
3.体会文章运用动作描写和细节描写刻画人物性格的创作手法。
【过程与方法】
1.疏通字词,了解文意,明确文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。
2.结合重点词语的理解,推测人物性格,感悟课文内容。
【情感态度与价值观】
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
◇教学重难点◇
1.重点:
把握课文的结构内容;分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
2.难点:
体会作者写这场“笑剧”的用意,了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
◇教学过程◇
一、导入新课
在《红楼梦》里,刘姥姥与贾府的渊源还得从他的女婿王狗儿说起。
王狗儿的祖上曾是一个小小的京官,与王夫人的父亲认识,又因同是姓王,借着“一处做官”的机缘便“连了宗”成了“本家”。
后来偏偏这王狗儿家不争气,弄得家业萧条,就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末,王狗儿家无以为计,“顾头顾不得尾”,岳母刘姥姥只好借着这个关系到贾府攀亲,寻求救济。
刘姥姥一进荣国府,可以说是旗开得胜。
不仅见到了荣国府的“总理大臣”王熙凤,还拿回来二十两银子外加一吊钱,一下子使这个庄户人家度过了难关。
第二次进荣国府,刘姥姥本是想报答贾府,她把菜园里摘得头一遭的新鲜瓜果菜蔬的尖儿送到贾府,没想到这次刘姥姥拜见了贾府的“元首”贾母,真是大开了眼界,但也闹出了不少笑话。
下面我们就来看看她都闹出了哪些笑话。
二、自主学习成果展示
1.学生查阅资料了解作者及作品。
曹雪芹（约1715—约1763）,名霑,字梦阮,号雪芹,清代小说家。
祖籍辽宁铁岭,生于南京,约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家,家族祖孙三代四人主政江宁织造达五十来年。
因此,曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
雍正六年（1728）,曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
他历经多年艰辛,以坚韧不拔的毅力,创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
《红楼梦》,原名《石头记》,是我国古代优秀的长篇小说之一,中国古典四大名著之首。
小说以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,通过描写贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程,从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判,客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势。
小说中对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进行了热情的歌颂。
小说规模宏大,结构严谨,塑造了众多具有典型性格上的艺术形象,成为中国古代长篇小说的高峰。
2.积累生字词。
（1）学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。
戗金（qiàng） 李纨（wán） 篾片（miè）
银箸（zhù）撮弄（cuō）发怔（zhèng）
岔气（chà）促狭（xiá）筵席（yán）
（2）结合文中的语境理解词意。
调停:
安排处理。
撮弄:
戏弄。
发怔:
发呆。
促狭:
爱捉弄人。
三、学习新课
步骤一:
朗读课文,分析结构
1.分角色朗读课文,找出本文的记叙六要素并概括文章主要内容。
明确:
①时间:
吃早饭时;②地点:
大观园秋爽斋晓翠堂;③人物:
刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等;④起因:
鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑;⑤经过:
刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑;⑥结尾:
凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔礼,与开头相呼应。
2.本文虽是从《红楼梦》中节取出来的,但也是一个完整的故事,有它的开端、发展、高潮和结尾,试联系全文进行概括。
明确:
开端:
贾母早餐,鸳鸯、凤姐寻篾片。
发展:
安排酒宴,刘姥姥入席举金筷。
高潮:
刘姥姥逗乐,众人笑态各相异。
结尾:
凤姐赔礼,鸳鸯解释见真心。
3.本文围绕这出“笑”剧主要写了哪个人物?
请结合具体句子分析人物性格。
明确:
刘姥姥。
在酒席间,刘姥姥的幽默惹得座上的人无不开怀而笑,但刘姥姥并不愚昧,她很知趣,也很善良。
受鸳鸯的邀请,她甘当笑料,不仅给贾府众人带来欢乐,也获得了贾府上下的好感。
后来,贾府衰败,刘姥姥仍然帮助贾府,可见刘姥姥并不是攀附富贵的市井之人。
刘姥姥那让人捧腹的言行和令人尊敬的品质使人感到可亲、可爱。
4.围绕这出“笑”剧,作者还写到了哪些人物?
请结合具体句子分析这些人物的不同性格。
明确:
①史湘云豪放大度,颇有男儿的豪放不羁与洒脱;②林黛玉笑岔了气又极力控制,反映出她体质娇弱,以及含蓄、有教养、谨慎的性格特点;③宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他恃宠撒娇的情态和天真、孩子气的性格特点;④贾母年老位尊,毫不拘束,尽情而笑,也显出爱孙之情;⑤王夫人保持着一家之主的雍容与尊贵,心知肚明,动作传神;⑥薛姨妈身为长辈,虽不便过于放肆,但她是常客,又与王夫人关系亲密,因此也笑了出来;⑦探春个性要强,果敢干练,毫无拿捏之态;⑧惜春娇柔,年纪最小,只让奶姆给揉肠子;⑨奴婢们小心谨慎,不敢伤俗越礼,只能或在弯腰曲背,或躲出去偷笑。
步骤二:
再读课文,深层探究
1.课文开篇写了哪些内容?
在全文有何作用?
明确:
交代了故事的时间、地点、人物及事情的起因。
贾母吩咐早饭要到秋爽斋去吃,鸳鸯提议要用女篾片取乐。
本段留下悬念:
谁是女篾片。
2.在开席之前有两处细节描写,请找出来,并说说其在文中的作用。
明确:
一是凤姐向鸳鸯“递眼色”,二是已经不立在贾母旁边拿洗漱用品的鸳鸯“偏接过麈尾来拂着”。
这两个细节为下文引逗刘姥姥取乐做了铺垫。
3.为什么要写众人发笑以前“先是发怔”?
明确:
这一“发怔”细节写得尤为传神,特别真实,这个看似无声的间歇时间,实际上是为后面写众人大笑作铺垫。
4.作者在文中是怎样描写“笑”的?
明确:
按照“总——分——总”的顺序逐一描写;抓住人物各自的神情、动作进行描写;依据不同人物的性格特征进行描写。
5.在这场“笑”剧中,一般人只写到一次,为什么贾母会写两次?
明确:
第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”;第二次是在写完众人后,写贾母“笑的眼泪出来”。
这样写,既表现了贾母对宝玉的溺爱,也显示出贾母在家族中至高无上的地位,同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏达到了预期的效果。
6.在这场笑剧中,凤姐、鸳鸯没有笑,这是为什么?
明确:
因为凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者,为讨得贾母的欢心,为收到最圆满的效果,她们二人还要继续导演下去,因此顾不上笑。
7.作者在描写各种人物的“笑”时,少写了几个人,请与前后文对照,看谁没被写到,想想是不是作者的无意遗漏,为什么?
明确:
①宝钗。
因为她乖巧持重,举止娴雅,作者在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范。
②迎春。
迎春为人木讷,恪守女德,无意于这宴席上的人生闹剧,因此她不会跟着众人嬉笑。
③李纨。
李纨身为寡妇,平时敦厚朴实,对捉弄刘姥姥本就不赞同,所以没有笑。
这几个人没有写,不是作者的无意遗漏,而是作者的有意处理,都是为刻画人物,表现主题服务的。
8.你觉得文中关于“笑”的描写,在《红楼梦》中有什么作用?
明确:
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写,把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来,一笑传神,不落闲笔。
这笑声折射出贾府封建规范之森严,长幼尊卑之有序。
可以说,这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。
9.文章最后写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释。
你觉得这主仆二人解释的目的是否一样?
为什么?
明确:
不一样,凤姐解释是为了笼络人心,怕刘姥姥记恨与己不利;鸳鸯解释是出于真心。
鸳鸯是贾母的丫鬟,取笑刘姥姥只是为了贾母满意、高兴,并非故意针对刘姥姥。
10.作者出神入化的描写功力对你写作文有怎样的启发?
明确:
①要善于观察周围人物,运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。
②写与不写,描写详细或简略要根据表达的中心确定。
③描写同一场景的众多人物,要按照一定的顺序有条不紊地写出来。
四、课堂小结
《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说,是我国长篇小说创作的巅峰之作,是我国古典小说“四大名著”之首,也是世界文学史上一颗璀璨的明珠。
希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥一进荣国府的内容,感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》!
五、拓展延伸
课文节选自长篇小说《红楼梦》,请将你知道的有关《红楼梦》的其他故事介绍给同学们。
附:
板书设计
刘姥姥进大观园
开端:
贾母早餐,鸳鸯、凤姐寻篾片。
↓
发展:
安排酒宴,刘姥姥入席举金筷。
↓
高潮:
刘姥姥逗乐,众人笑态各相异。
↓
结尾:
凤姐赔礼,鸳鸯解释见真心。
◇课后反思◇
本课的教学中,给予了学生很大的自由度,激发了学生主动探究的兴趣,主动合作的意识,大胆表述的能力。
刘姥姥的人物形象,宝玉、黛玉、凤姐等人物性格的揣摩都合情合理,从而使学生感受了古典文化的魅力,提升了其文学素养,培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。
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