pep人教版四年级英语上册第三单元教学设计.docx
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pep人教版四年级英语上册第三单元教学设计
UnitThreeMyfriends
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为Myfriends（我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题：
介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’stalk部分John向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式：
What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.之后的Let’splay游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：
tallandstrong,shortandthin,friendly,quite.以及询问人身份的句子：
Who’she?
之后的Let’schant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/əʊ/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’stalk中Mike告诉John自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征，猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式：
Whoishe?
以及回答：
Heis...接下来以一个Let’splay中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和ChenJie的游戏对话引出重点词汇短语：
brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag，并认读描述朋友外貌特征的句式：
Myfriendhasblueglasses.之后通过一个活动Sayanddraw进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音排序、阅读匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分取自著名的故事“拔萝卜”，小动物们帮助小兔子拔萝卜，最后在Zoom的帮助下终于成功了。
故事中呈现了It’ssobig.It’stoobig.I’mstrong.等描述人或物品特征的句子。
学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。
单元教学目标
✪知识目标：
1.词汇：
学生能够听、说、认读单词：
strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses
2.句型结构：
能够听懂、会说、认读句型What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
3.字母与语音：
能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/
✪能力目标
1.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
3.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?
His/Hernameis...Who’she/she?
He/Sheis...询问他人的姓名或身份，并能回答
4.能够认读并在情景中运用句型He’s/She’s...He/Shehas...描述人物的性格和外貌特征
5.能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
✪情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：
不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言
2.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学重难点
✪教学重点
1.能够听、说、认读单词：
strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses
2.能够听懂、会说句型What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
3.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
4.能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/
✪教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?
His/Hernameis...Who’she/she?
He/Sheis...询问他人的姓名或身份，并能回答
2.能够认读并在情景中运用句型He’s/She’s...He/Shehas...描述人物的性格和外貌特征
3.能够在有意义的语境中抄写话题词汇
4.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：
A.Let’stalk.Let’splay
第二课时：
A.Let’slearn.Let’schant
第三课时：
A.Let’sspell.
第四课时：
B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时：
B.Let’slearn.Sayanddraw
第六课时：
C.Storytime.B.Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.
知识视窗
如何描述人物外貌
在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手：
一、体型
描述人的体型的词语有：
fat（肥胖的）；thin（瘦的）；slim（苗条的）;overweight（超重）；slight（瘦小的）；tall（高的）；short（矮的）;ofmediumheight（中等身材）等。
例句：
Heisthinandtall.他又瘦双高。
Sheisshortandslim.她矮小而苗条。
注意：
fat一般不用来描述他人的体型，当用它来形容成年人的体型时，多含有贬义，所以当指人比较胖时，我们可以使用plump（丰满的）。
有些美国人会使用wide（宽的）来形容自己的体形。
当你有较胖的同学时，请不要用fat来形容他，更不能含有歧视的目光和想法。
二、容貌
1.头发的长短或发色：
long（长的）；short（短的）,straight（直的）,curly（卷发的）；black（黑色的）,blond（淡黄色的）,brown（深棕色的）,fair（金色的）；white（白色的）
2.五官，如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等，big（大的）,small（小的）。
例句：
Shehaslong,blackhair.Hereyesarebig.她有着长长的黑色头发。
她的眼睛很大。
Hehasbrown,shorthair.Hehasasmallnose.他长着一头棕色短发。
他的鼻子很小。
第一课时
课时内容
A.Let’stalk；Let’splay
课时分析
在Let’stalk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。
妈妈问是不是中国朋友。
John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。
在这个过程中，呈现句子：
What’shisname?
HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.学生能够使用句子What’shisname来询问男性的名字，并使用句式Hisnameis...来回答。
Let’splay活动里以Sarah和ChenJie两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问女性姓名及如何回答。
活动中Sarah先使用句子She’stallandthin来描述了自己朋友的外貌特征，ChenJie使用句子What’shername?
来询问其姓名，Sarah使用Hernameis...来回答。
本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his,her，he,she。
另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。
在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。
课时目标
1.能够听懂、会说句型：
What’shis/hername?
His/Hernameis...
2.能够听懂、会说以下词汇：
friendly,tall,strong,thin
3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?
询问他人姓名，并使用His/Hernameis...来回答
5.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：
What’shis/hername?
His/Hernameis...
能够听懂并使用词汇：
friendly,tall,strong,thin来描述人物的特征
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?
询问他人姓名，并使用His/Hernameis...来回答
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.人物图片
教学过程
✪Step1Warmup
1.播放歌曲：
Findafriend（找朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。
Teacher：
Boysandgirls,let’slistentoasong,Findafriend.
Trytofind，trytofind， 找啊找，找啊找，
Trytofindagoodfriend； 找到一个好朋友；
Sayhello，shakehands， 问声好，握握手，
Nowwearegoodfriends. 我们就是好朋友。
Bye-bye！
再见！
设计意图：
这首歌曲是汉语歌曲《找朋友》的英文版，学生对它的曲调应该很熟悉。
在演唱过程中，教师可以走到学生的旁边，让他们根据歌词内容与自己进行打招呼，握手等动作。
在歌曲与互动中，激发学生的学习兴趣，并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。
✪Step2Leadin
1.与学生进行交流。
介绍自己的新朋友，使学生初步感受新授句式。
Teacher:
Howareyou?
Doyouhaveanewfriend?
Ｉhaveanewfriend.What’shername?
Look,（展示朋友的图片及句子：
MynameisLily.）HernameisLily.
2.请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。
Teacher：
What’smyfriend’sname?
Youshouldsay:
HernameisLily.Good.
设计意图：
教师介绍自己的新朋友，从而与热身部分的歌曲自然连接。
通过教师的介绍，使学生区分Mynameis...Hernameis...。
3.描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：
tall,short,thin,strong。
Teacher：
LookatLily,isshetall?
（以手做出高的姿势，使学生理解tall的含义）No,she’sshort.（板书单词）Readafterme,please,tall,short.Dowithme,tall,short.（加上手势，使学生边重复单词，边做动作）
Teacher:
IsLilystrong?
（以体态语让学生感受strong的含义，呈现壮硕的运动员的图片，使学生进一步理解strong的含义）No,sheisnotstrong.Sheisthin.（呈现图片，进行对比，使学生感受thin和fat的区别）
Teacher:
（和学生使用新授词汇进行谈论）Areyoutall?
Areyoushort?
Areyoustrong?
Areyouthin?
设计意图：
通过对朋友的描述和谈论，辅以肢体语言和图片的帮助，让学生理解重点词汇的意义并初步感受其用法。
✪Step3Presentation
1.提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：
Youknowaboutmynewfriend.Johnhasanewfriend,too.Ishisnewfriendagirloraboy?
What’shisorhername?
Let’slistentothetapeandfind.
2.播放对话录音，学生找出答案。
听完录音后，请学生说出自己的答案。
讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。
Teacher:
Canyoutellmetheanswer?
IsJohn’snewfriendaboyoragirl?
Yes,heisaboy.What’shisname?
Yes,hisnameisZhangPeng.Heisouroldfriend,right?
IsZhangPengtall?
Yes,heistallandstrong.AndheisaChineseboy.YouareChineseboysandgirls.YouareChinesestudents.ZhangPengisJohn’sChinesefriend.
设计意图：
通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。
通过听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感受重点词汇的用法。
✪Step4Practice
1.再次播放课文录音。
学生跟读课文。
Teacher:
Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.学生分角色朗读课文。
Teacher:
Now,whowantstobeJohn?
Whowantstobehismother?
Let’sreaditinroles.
3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher:
Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
设计意图：
通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。
在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4.游戏：
What’shisname?
请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。
第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依此类推。
Teacher：
Ineedfivestudentstostandinthefront.Whowantstotry?
Standinarow,please.
Teacher:
Youpleaseintroduceyourself.Pleasesaymynameis...Youintroduceyourselffirst.Thenintroducehim.Pleasehisnameis...Isitclear?
Let’splay.
设计意图：
这个游戏主要用来区分his,her.因此，在寻找参与游戏的学生时，要有意识地注意性别因素。
在游戏中，要关注学生his,her的使用情况，使他们在口语表达中建立起性别的意识。
5.小组活动。
完成Let’splay活动。
Teacher:
Whoarethey?
TheyareLucy,Bob,LilyandTim.Chooseoneandintroducehimorher.Othersguesswhoheis.（出示对话结构，使学生依据对话结构完成交流）
Ihaveanewfriend.He/Sheis...（tall,short,thin,strong）
What’shis/hername?
His/Hernameis...
设计意图：
先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。
✪Step5Summary
1.根据课文内容编制韵句，学生先倾听，再跟唱。
Teacher：
Let’schantaboutournewfriends.Listencarefully.
Ihaveanewfriend.Ihaveanewfriend.
What’shername?
What’shername?
Hername’sLily.Hername’sLily.
Isshetall?
Isshetall?
Yes,sheis.Yes,sheis.
Teacher:
Chantwithme,please.
Teacher:
Yousaythischantormakeanewchant.Practice,please.
Teacher:
Showyourchant,please.
设计意图：
利用韵句帮助学生回忆、重现本课的重点词汇与句式。
课堂作业
一、根据图片圈出正确的单词。
1.（HisHer）nameisJack.
2.（HisHer）nameisLucy.
3.（HeShe）istall.
4.（HeShe）isthin.
二、为下列问句选择正确的答句。
（）1.What’syourname?
A.MynameisAmy.B.HernameisSarah.
（）2.What’shisname?
A.MynameisSarah.B.HisnameisJohn.
（）3.What’shername?
A.HernameisAmy.B.HisnameisJohn.
三、连词成句。
1.tallHeandisstrong（.）
________________________________________________________
2.HisisZhangPengname（.）
________________________________________________________
3.Whatherisname（?
）
________________________________________________________
答案：
一、1.His2.Her3.She4.He
二、1.A2.B3.A
三、1.Heistallandstrong.2.HisnameisZhangPeng.3.Whatishername?
板书设计
UnitThreeMyfriends
A.Let’stalk
What’shisname?
Hisnameis...
Heistallandstrong.
What’shername?
Hernameis...
Sheistallandthin.
第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’schant
课时分析
在Let’slearn部分，John在向Mike介绍自己的新朋友。
在他的朋友们的照片旁边，呈现了描述人体格的词汇：
strong,tall,short,thin以及人性格的词汇：
friendly,quiet。
并通过Mike的问话引出询问人物身份的问句：
Whoishe?
通过这部分的学习，学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征，并正确使用Whoishe/she?
来询问人物的身份。
Let’schant部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句，学生在吟唱韵句时会熟悉句式：
He’stallandthin.He’sagoodboy.She’squietandfriendly.She’sacutegirl.在学生学会韵句的基础上，可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成韵句并唱出来。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：
tall,strong,short,thin,friendly,quiet
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：
Whoishe/she?
3.能够听懂会说唱Timismyfriend.并以韵句的形式来介绍自己的朋友
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：
tall,strong,short,thin,friendly,quiet
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：
Whoishe/she?
2.难点：
能够听懂会说唱Timismyfriend.并以韵句的形式来介绍自己的朋友
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.单词卡片、不同人物的图卡
教学过程
✪Step1Warmup
1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
Teacher：
（拍手打节奏）What’shisname?
What’shisname?
（指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）Hisname’s...Hisname’s...Whatishername?
Whatishername?
（指向一个女同学）Hername’s...Hername’s...
设计意图：
以
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