三年级作文教案.docx

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三年级作文教案

第一单元习作指导

教学目标：

1.学会合理安排自己的课余生活，要关心别人，多做好事，积极参加有益的活动。

2.学会按一定的顺序，把自己课余生活中的一件事较具体地写下来。

3.初步学会分几段话来写，做到语句通顺，不写错别字，并用上标点符号。

重点难点：

突出有趣或高兴，有精彩的细节描写。

教学过程

第一课时

课时目标：

明确习作要求。

一、导入

上节课大家兴致勃勃地交流了自己的课余生活。

这节课，我们就来看看这次习作要求。

二、明确目标

1、学生读“习作”内容；

2、讨论归纳“习作”要求。

三、资料链接

1、学生谈本单元课文中，描写有趣的课余生活的课例，说说哪些情节有趣或令人愉悦。

2、讨论、归纳“习作”要求。

四、习作构思

1、选好习作材料。

2、写作技巧。

五、资源共享

1、引导学生交流课余生活中发生的，印象深刻的、最有趣或令人高兴的事，把有趣、高兴的情节说具体点儿。

2、让学生补充说，并及时表扬说得好的同学。

六、习作方法

1、把事情的前因后果，大致经过写清楚。

2、把最有趣或最高兴的细节描写具体、生动、突出“有趣”或“高兴”。

3、语句通顺，标点正确。

七、佳作赏析

教师提供不同角度的下水文供学生鉴赏。

八、练笔

指导学生写开头或精彩段落或结尾等。

九、交流探究

小组内交流成果。

十、小结归纳

1、师：

你发现了小组内的同学有哪些好的写作方法值得借鉴？

2、学生自由谈论后归纳。

第二课时

课时目标：

写作及修改

一、明确本节课教学目标

上节课我们交流了自己的课余生活中的趣事，高兴事，还读了不少这一方面的佳作，一定有不少收获、启示。

下面我们一起交流交流。

二、点评

1、师：

上节课所读的这些佳作中，你认为哪篇写得最好？

好在哪里？

说具体。

2、学生自由发言。

3、师小结，及时表扬点评得当的同学。

三、学生进行习作练习。

师巡视，个别辅导。

四、指导修改

1、自改。

把自己的习作读一读，改一改不通的语句，用错的标点。

2、互改。

请同桌提提修改意见，帮助修改。

五、将反复修改完善的习作誊正在作文本上。

要求自己工整，标点规范。

第三课时

课时目标：

习作讲评

教学过程

一、明确本节课的教学内容：

习作讲评

二、散发作文本，学生认真阅读教师的点评。

三、教师总结这次习作的共同亮点。

四、优秀习作欣赏

1、从班级习作中挑选1－2篇成功习作，在全班交流。

2、评价习作中的成功之处。

3、提出你的修改或补充意见。

五、集体修改

１、将一份不太成功的习作（不具名）发给学生，大家仔细阅读。

２、不足之处，与同桌商量修改意见。

３、修改。

４、改后的习作念给组内同学听，听小组内同学的评价。

５、篇修改得很好的习作在全班交流。

六、小结（由学生来谈这节课的收获）

第二单元习作指导

教学目标：

1．平时要留心周围的人和事，不仅要用眼睛看、耳朵听，还要动脑筋想想。

2．选择自己熟悉的一个人来写，写他的一件事，要把事情的过程写清楚。

3．学会结合事例，写出这个人是怎样做、怎样说、怎样想的，把内容写具体。

4．做到语句通顺，不写错别字，能用上标点符号。

教学过程：

第一课时

课时目标：

引导学生分析，归纳习作要求。

一、谈话导入，引出课题

我们在《品德与社会》课中举行“我来夸夸他”的活动，已经了解了很多自己喜欢的人和熟悉的人的特点。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真活泼、顽皮可爱，还有的倔强、爱哭、爱闹……今天老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，构思选材

1.出示要求：

（1）写小伙伴的一个特点；

（2）用一件事来写；

（3）写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

2、小组讨论：

想写谁？

让你印象最深刻的特点是什么？

准备选什么事例？

3、全班交流

（1）学生交流。

教师随学生回答相机作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助他们归纳，也可以板书学生所说的特点。

（2）如何把事情写清楚：

注意事情的起因、经过、结果。

在写人物时要多写神情、动作、语言，心理描写。

要大胆想象。

三、资料链接

1、学生回顾本单元的课文所介绍的几位名人，归纳他们的特点，说说作者是怎样来突出这些特点的。

2、教师相机归纳板书

人物该人物给自己留下的印象

李四光勤于思考、善于动脑

宋庆龄诚实守信

第二课时

课时目标：

整理、修改、成文、誊正。

一、导入

上节课大家都谈了自己的写作思路，更好地调理了自己的“构思”。

这节课，我们将根据自己的思路，进行习作。

二、佳作引路

1、出示范文。

2、全班同学点评习作中可供借鉴之处。

3、教师总评。

4、引导学生拟提。

供参考的题目《我心中的偶像》、《任性的表妹》……

第三课时

课时目标：

进行习作评讲

教学过程

一、散发作文本，让学生相互享受习作成功的喜悦

二、师总评

教师讲评这次习作的成功之处，表扬习作优秀者。

指出这次习作的不足之处。

三、欣赏佳作

1、评议优秀习作1~2篇。

2、同桌互相点评文中值得我们学习借鉴之处。

四、集体修改问题较多的作文一篇

1、出小黑板展示习作。

2、评议：

你认为什么地方需要修改？

如：

格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选材是否典型、事情的叙述是否清楚······

3、结合自己的修改意见，将此习作修改成文。

４、再次修改自己的习作，并重新眷正

教学反思：

第三单元习作指导

教学目标：

1．热爱生活，能抓住秋天这个季节的特点，仔细观察捉为的事物。

2．学会把画面上的内容按一定的顺序写下来。

3．养成积累词语的习惯，能把平时积累的词语用到习作中来。

4．学会修改自己的习作，注意用上通常使用的修改符号。

教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、习作导入。

师：

同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

二、开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

三、品秋天──评析习作，交流真情

1．小组评析。

师：

请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸。

师：

同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。

课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

四、课后延伸。

1．描述导入，激发兴趣。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？

你感到最快乐的事是什么？

让学生先说说。

b、提出交流要求，各自准备。

要求：

◇把做的事儿说清楚。

◇说出自己的快乐。

◇可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4．学习小结，指导实践。

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

第三课时（讲评）

课时目标

1、培养学生的表达能力和写作能力。

2、进行习作讲评。

教学过程

一、散发习作本，让学生认真阅读教师的评语，同学之间互相交流一下写作成功的快乐

二、教师总评

教师总评这次习作共同成功之处，表扬一大批优秀习作者，同时指出这次习作的不足之处

三、欣赏佳作

１、展示优秀习作1~2篇。

２、同桌互相点评习作中值得大家学习，借鉴的地方。

３、教师表扬发言积极，点评中肯的同学。

四、集体修改问题较多的习作一篇

1、出小黑板展示习作。

2、读后，评议：

你认为什么地方需要修改？

如：

格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选材是否典型、事情的叙述是否清楚······

3、根据自己的修改意见，进行修改，教师巡视。

4、将修改较成功的习作在全班展示，比较原习作，评评什么地方改的好。

5、教师总结。

五、将优秀习作张贴出来，供大家共同赏析

第四单元习作指导

教学目标：

1．认识写日记的好处，养成经常写日记的好习惯。

2．仔细观察自己感兴趣的事物，努力做到在观察中有新的发现，并把自己观察到的和发现的写下来。

3．能懂得写日记在格式上有哪些要求，做到格式正确，语句通顺。

教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、回顾交流。

1．教师引导：

同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。

2．让学生说说自己最想写的是什么。

二、学生当堂习作。

三、写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。

（1）交流日记

1．教师引述：

你把观察到的事物写进日记里了吗？

让我们先交流一下各自的日记。

2．学生可自由组合读给朋友听听。

3．由好朋友推荐写得好的读给大家听。

（2）评议日记

1．教师引导：

听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？

2．组织学生评说。

3．指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。

四、再写日记

1．当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

2．写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。

请同学提提意见，再修改一下。

第三课时（讲评）

课时目标

1、进行习作评讲。

2、提高学生的写作水平和欣赏水平。

教学过程

一、导入

在生活中只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。

老师读了同学们的日记后，被同学们五花八门的发现所吸引，不愧为小小观察家，不愧为小小作家，处处做了有心人。

二、展示优秀习作

１、推选几篇优秀习作，向大家朗读，共享发现的乐趣。

２、议一议，这几篇习作好在哪里。

师生共同评议：

（1）日记的格式正确。

（2）把观察的过程写的非常详细、具体。

（3）写出了自己观察中的发现、新奇、有趣。

（4）语句通顺、描述生动。

（5）引用了平时积累的好词佳句。

三、展示几篇需要修改的习作

1、这几篇习作存在哪些问题，如何帮助修改？

2、小组内共同商议。

3、师提出修改意见。

（1）日记格式是否正确。

（2）是否写清了观察过程和观察中的发现。

（3）有无错别字，标点符号是否正确。

（4）语句是否通顺。

4、师生共议，边修改。

四、总结

好的文章，是在读中边度边改，作文写完后经过反复修改，养成良好的学习习惯。

第五单元习作指导

教学目标：

1．能积极参与综合性学习，跟同学多合作，多交流。

2．能有目的地搜集资料，及时加以整理，并把最想告诉别人的写下来。

3．要做到语句通顺，不写错别字，用好标点符号。

教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、再现生活

1．回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

2．选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

二、描述生活

1．指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

2．介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

3．把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

三、回味生活

1．小组内互阅习作，提出修改意见。

各自根据同学提的修改意见进行修改。

2．教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

四、创造生活

1．把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

2．班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第三课时（讲评）

课时目标

1、培养学生的表达能力和写作能力。

2、提高学生的欣赏水平和修改作文的能力。

3、进行习作评讲。

教学过程

一、散发习作本，让学生认真阅读教师的点评意见，同学之间分享习作成功的快乐

二、教师总评

1、总结本次习作的共同成功之处，表扬一大批优秀习作者。

2、指出本次习作中有待改进的方面。

三、佳作欣赏

1、展示优秀习作1~2篇。

2、同学自由读读，小组内点评习作中的成功之处。

3、教师及时表扬、鼓励发言积极、评点中肯的学生。

四、集体修改问题较多的习作一篇。

1、展示习作。

2、读后评议：

你认为这篇习作中，哪些地方需要进行修改？

（如：

格式、标点、词的运用，句子通顺与否，介绍是否有序、是否清楚等）并提出拟的修改意见。

3、根据自己的修改意向，动笔修改。

教师巡视。

4、将修改较成功的习作在全班展读，比较原习作，大家评评哪些地方改的好。

5、教师总结。

五、将优秀习作展示出来

第六单元习作指导

教学目标：

1．培养热爱家乡，热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2．学会按一定的顺序介绍一个地方，一点讲完了再讲另一点。

3．学会围绕一个主要意思来写一段话，把有关的内容写得具体些。

4．注意做到语句通顺，书写工整，不写错别字。

教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

二、教师联系本组课文具体指导。

按顺序──写清楚

《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

《东方之珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

三、学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

四、学生自我修改，同桌互改。

五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时（讲评）

课时目标

1、进行习作评讲。

2、提高学生的写作水平和欣赏水平。

教学过程

一、总结本次习作的优点和缺点

二、欣赏佳作

1、展示好的习作，引导欣赏。

2、找出习作中的优点。

3、你也可以提出更好的补充意见。

三、修改习作

1、展示有典型毛病的习作，自由读，找出文中的毛病，说说该怎么修改。

2、当场改习作，在读改好的习作。

四、总结

说说怎么样才能写好本次习作？

第七单元习作指导

教学目标：

1．能懂得什么是好的，什么是坏的，什么是正确的，什么是错误的，提高自己分清是非的能力。

2．能展开大胆的想象，想象几个动物之间会发生什么样的事情。

3．初步学会编童话故事，能弄明白自己编出的这个童话故事要说明的是什么道理。

教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、交流故事，激发兴趣。

1．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。

请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

2．小组交流。

3．全班交流。

4．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

二、点拨角度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。

看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

2．学生展示自己搜集的动物图片和资料。

引导学生仔细观察，展开联想。

三、选择动物，编写故事。

1．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

2．学生把自己想象的故事写下来。

四、交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

第三课时（讲评）

课时目标

1、进行习作评讲。

2、引导学生欣赏佳作，修改自己的习作。

教学过程

一、简要讲评本次习作情况

可以从以下几方面讲评：

1、语句是否通顺，有无错别字。

2、是否能让人读懂故事内容。

3、通话故事是否有趣。

二、展示优秀习作

1、推选几篇游戏习作，向大家朗读，引导欣赏。

2、找出文中的优点，师生归纳。

三、展示几篇较差的习作

1、读一读，说说这些习作存在哪些问题，如何帮助修改。

2、小组共同商议。

3、师生提出修改意见。

4、给机会让学生再次修改。

第八单元习作指导

教学目标：

1．初步学会自己选择作文的材料，想想自己最想告诉别人的是什么，就写什么。

2．要按一定的顺序写，把自己要表达的意思写清楚，把重点内容写具体些。

3．学会给自己的习作加上个题目。

4．注意做到语句通顺，不写错别字。

写后要认真修改。

教学过程：

第一、二课时（指导与习作）

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？

教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1．最的，你有──哪些很想和别人说说的？

人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2．范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：

哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：

教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

三、学生自选内容进行习作。

四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

六、教师总结

1．教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

2．优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

3．建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

第三课时（讲评）

教学过程

一、进行习作评讲

1、语句是否通顺，有无错别字。

2、是否能让人读懂文章讲了什么。

3、是否说出自己心中想说的话。

二、欣赏佳作

１、推选几篇优秀习作，向大家朗读，共享发现的乐趣。

２、议一议，这几篇习作好在哪里？

３、师生共同评议。

三、展示几篇有典型毛病的习作

1、自由读，找出文中毛病，说说该怎么修改。

2、小组内共同商议。

3、师生总结修改意见。

4、师生修改。

四、总结

问：

怎样才能写好这篇作文？