湘少版四年级英语Jobs教学设计与说明.docx
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湘少版四年级英语Jobs教学设计与说明
Jobs教学设计与说明
■上课教师：
■教案及教学说明
1.Jobsaroundus.
Topic:
Jobswelove------Sub-topic2.Myfatherisafirefighter.Hero
3.Jobswelove.
[单元教学目标]
一、知识目标：
1、在校园主题活动JobTime的语境中，学习、理解并运用本单元的核心词汇：
doctor,nurse,teacher,student,policeofficer,firefighter,cook,busdriver.
2、在语境中，学习、理解下列词汇：
specialclothes，specialtools,dangerous，brave.
3、在语境中，学习、理解并运用本单元的核心句型：
Whatdoes…do?
He/Sheisa…
4、在语境中，学习、理解并运用下列句型：
Heuses…Hedoes…Hehelps…
5、学习字母组合dr-和pr-在单词中的发音。
二、能力目标：
1、能运用核心词汇和句型，对家人的职业进行询问和回答。
2、能运用所学词汇和句型来描述Firefighter的职业特点和专业精神。
3、能借助JobInfo.Card，运用所学词句，描述家人的职业。
三、情感目标
1、在对firefighter这个特殊职业的学习和描述中，深入体会其职业精神，感受Jill的爸爸对这份职业的热爱和Jill对爸爸的崇拜之情。
2、在对家人职业的学习和描述中，体会家人对职业的热爱之情，感悟到通过自己的努力，每个职业都能有所成就。
[分课时教学目标]
语言知识
语言技能与运用
情感态度
学习策略
第一课时
1、初步了解字母组合dr-和pr-在单词词首的发音。
2、感知、理解核心词汇doctor,nurse,teacher,student,policeofficer,firefighter,cook,busdriver
的音、形、义。
3、感知、理解并初步运用句型Whatdoes…do?
He/Sheisa…
1、能听懂并借助图片认读核心词汇。
2.能初步运用核心词句，对家人的职业进行询问和回答。
通过校园主题活动JobTime中的电视采访，感受身边有很多不同的职业。
1、观看采访视频，了解被采访者家人的职业。
2、通过模仿朗读、师生问答、角色扮演等方法，巩固学习内容。
第二课时
1、复习巩固字母组合dr-和pr-在单词词首的发音，初步学习发音儿歌。
2、复习巩固核心词汇doctor,nurse,teacher,student,policeofficer,firefighter,cook,busdriver。
3、复习巩固句型Whatdoes…do?
He/Sheisa…
4、学习、理解词汇：
specialclothes,specialtools,dangerous，brave.
5、学习、理解句型Heuses…Hedoes…Hehelps…
1、能正确认读核心词汇，对职业进行简单的询问和回答。
2.、能运用所学词汇和句型来描述
Firefighter的职业特点和专业精神。
在对firefighter这个特殊职业的学习和描述中，深入体会其职业精神，感受Jill的爸爸对这份职业的热爱和Jill对爸爸的崇拜之情，以及每一个人都可以成为自己职业中的英雄。
1、通过观看视频来感受firefighter的职业特点。
2、通过模仿朗读、师生问答、小组合作等方式，学习文本内容。
3、能借助板书，介绍firefighter。
第三课时
1、复习巩固字母组合dr和pr在单词词首的发音，并能熟练朗读儿歌。
2、熟练掌握核心词汇的音、形、义。
3、熟练运用核心词汇和句型。
1、能认读和正确书写核心词汇，并能在语境中灵活运用核心词汇。
2、能借助JobInfo.Card，运用所学词句，描述家人的职业。
在对家人职业的学习和描述中，体会家人对职业的热爱之情，感悟到通过自己的努力，每个职业都能有所成就。
1、通过听、说、读、写等方式复习前两课时的语篇，帮助学生巩固核心词汇和句型，并进行语用输出。
2、通过制作JobInfo.Card，运用核心词句，介绍某位家庭成员的职业。
[单元文本]
第一课时：
Kitty:
Hello,I’mKitty.Iamdoingasurveyinmyschool.
It’saboutourparents’jobs.
K:
Hi,Jill.
J:
Hi,Kitty.
K:
Whatdoesyourmotherdo?
J:
She’sanurse,agoodone.Sheislikeanangel.
K:
Howkindsheis!
Andwhatdoesyourfatherdo?
J:
He’safirefighter.Heloveshisjobverymuch.Inmyeyes,heisahero.
第二课时
Thisismyfather.Heisafirefighter.
MyfatherisCOOL!
Hehasspecialclothes.Hehasahardhat,aheavycoat,heavypantsandthickboots.Heusesspecialtools.Sometimeshedrivesafireengine.Sometimesheusesabighose,aropeandaladder.
MyfatherisSUPER!
Heisalwaysreadybecausefirescanstartatanytime.Helivesinthefirestation.Hekeepsthefireenginewell.Hedoestraininghard.Healsohelpspeoplelearnaboutfiredanger.
MyfatherisBRAVE!
Fireisdangerous,butheisnotafraid.Hecanputoutfires.Hecansavepeopleandanimals.Hekeepsourcitysafe.
Myfatherloveshisjobverymuch.Inmyeyes,he’sahero!
第三课时：
JobInfo.Card
Name:
Zack
Job:
teacher
Place:
T.F.LSchool
Clothes:
ashirt
Tools:
acomputer
Abilities:
helpstudents
Myfatherisateacher.
Heworksintheschool.
Heiscool.Hehasawhiteshirt.
Heissuper.Heusesacomputerwell.
Heiskind.Hehelpsstudentseveryday.
Heloveshisjobverymuch.
[第二课时教学说明]
一、教学目标
1、复习巩固字母组合dr-和pr-在单词词首的发音，初步学习发音儿歌。
2、复习巩固核心词汇doctor,nurse,teacher,student,policeofficer,firefighter,cook,busdriver。
复习巩固句型Whatdoes…do?
He/Sheisa…
3、在语境中学习、理解词汇：
specialclothes,specialtools,dangerous，brave.
4、能运用所学词汇和句型来描述firefighter：
Heuses…Hedoes…Hehelps…
5、通过Jill对firefighter的介绍，深入体会firefighter的职业精神，感受Jill对爸爸的崇拜之情，体验只要热爱工作，每个人都有可能成为这个行业的英雄。
二、重点难点
1.、重点：
在语境中让学生了解消防员的职业特点，并能运用本课时的核心词汇和句型来描述消防员这个职业。
2、难点：
学生运用本课时的核心词汇和句型来描述消防员这个职业。
三、教学技术与学习资源应用
Ppt，视频支持，网上微课程支持
四、教学过程：
（Period2）
Procedures
Contents
Methods
Purposes
I.Pre-task
preparation
Revision
Whatdoes…do?
He’s/She’s…
Askandanswer.
复习第一课时的文本，巩固核心词汇和句型。
II.While-task
procedure:
1.HowisJill’sfather?
2.Jill’sfatherisCOOL.
3.Jill’sfatherisSUPER.
4.Jill’sfatherisBRAVE.
1.Watchthevideo,
2.Askandanswer：
HowisJill’sfather?
1.Watchthevideo
2.Askandanswer：
1）HowisJill’sfather?
2）Whatspecialclothesdoeshehave?
3）Whatspecialtoolsdoeshehave?
3.Readthetext.
1.Watchthevideo.
2.Talkabout:
Whatdoeshedointhe
firestation?
3.Readthetext.
1.Readandtick:
2.Watchthevideo,
3.Readarhyme.
4.Readthetext.
5.Elicit:
Jill’sfatherisahero.
通过主持人的采访，引入本课时的教学。
通过观看视频，整体输入文本，初步感知Jill眼中的爸爸是怎样的。
通过观看视频，听文本，问答训练等让学生了解消防员的装备，初步感知Jill的消防员爸爸很cool。
通过观看视频和讨论等形式，进一步体会Jill的消防员爸爸很super.
通过观看视频，朗读儿歌，配对练习等形式，深刻体会Jill的消防员爸爸很brave.
总结提炼出Jill的爸爸热爱工作，在Jill眼中爸爸是个英雄，深刻感受Jill对爸爸的崇拜之情。
III.Post-task
Activities:
Introduction:
Myfatherisahero.
1.Readthewholetext.
2.Retellthetextaccordingtotheboarding.
3.Knowmoreheroes.
通过朗读、复述等形式，借助板书，介绍Jill’sfather。
进一步体验只要热爱工作，人人都有可能成为这个行业的英雄。
IV.
Assignments
1.Readthetext“Myfatherisahero”fluently.
2.WatchtheSchoolMicroE-lessonandlearnhowtomakeaJobInfo.Card.
（观看网上微课程，自学如何制作工作信息卡）
3.TrytomakeaJobInfo.Cardaboutyourparent’sjob.
（根据微课程的指导尝试制作一张工作信息卡）
Boarding:
Myfatherisafirefighter.hero
COOL
WhoWhatHow
myfatherhasspecialclothes
usesspecialtools
SUPER
firefighterdoestraininghard
helpspeoplelearnaboutfiredanger
BRAVE
canputoutfires
cansavepeopleandanimals
Heloveshisjobverymuch.
训练设计：
1.Listenandtalk:
MyfatherisCOOL!
Hehas_______clothes.Hehas________,________,________and________.Heuses________tools.Sometimeshedrives__________.Sometimesheuses________,________and________.
2.Lookandsay:
MyfatherisSUPER!
Heisalways______becausefirescanstartatanytime.Helivesinthefirestation.He__________.He__________.Healso___________.
3.Readandtick:
MyfatherisBRAVE!
Fireisdangerous,butheisnotafraid.Hecan_________.Hecan__________.He__________.
语用设计：
Myfatherisafirefighter.
HeisCOOL!
（Clothes&Tools）Hehas_____
Heuses______
HeisSUPER！
（Activities）Hedoes_____.
Hehelps_____.
HeisBRAVE!
（Abilities）Hecan_____
Hecan______
Heloveshisjobverymuch.Inmyeyes,heisahero!
五、作业与评价
1、朗读练习纸上的本课时文本“Myfatherisahero.”，上传班级邮箱，教师随机检查，并在下一课时课前两分钟反馈。
2、观看微课程，自学JobInfo.Card的制作过程。
3、根据微课程的视频指导，尝试制作JobInfo.Card,并准备下一课时进行介绍。
六、教学说明
（一）基于教材与学生的目标设计
本单元为上海牛津教材4AModule2Unit2Jobs。
M2的Theme为Me，myfamilyandfriends,Unit2的Topic为Jobs，核心词汇为teacher,firefighter等八种主要职业，核心句型为Whatdoes…do?
对职业进行询问和回答。
同时本单元还比较详细地介绍了firefighter的一些情况，有消防员灭火的儿歌，有参观消防站的对话等。
Jobs这个话题是小学里第一次出现，因此，围绕模块的Theme和单元的Topic，教师共设计了三个话题，分别是：
Period1Jobsaroundus
Period2Myfatherisahero.
Period3Jobswelove
我校是外语特色学校，课程设置中包含了外教课和双语课，创设了良好的英语学习氛围，因此学生获得语言的渠道较多样，语言的积累较丰富。
本班学生经过三年多的学习和熏陶，对英语学习很有兴趣，学习习惯良好，乐于表达，语用能力较强。
对于四年级的学生来说，本单元关于Jobs的内容是他们在小学阶段首次接触。
虽然已经开始初步接触社会，但学生只能简单地说出一些职业名称，对职业的特点还不够了解。
因此，教师根据教材内容和学生能力，创设了JobTime这个语境，再构了单元文本。
学生在语篇、语境中，学习、理解和运用核心词汇、句型，并能结合所学的知识介绍家人的职业。
在本单元第二教时中，通过主持人对Jill和她爸爸的采访，让学生体会消防员的职业特征和职业精神，感受Jill的爸爸对这份职业的热爱，和Jill对爸爸的崇拜之情。
从而激发学生去了解身边更多的职业，尤其是父母的职业，体会各种职业的特点，懂得只要热爱工作，每个人都有可能成为这个行业的英雄。
（二）基于语篇与语境的过程设计
本课的教学设计始终在校园电视采访这个语境中逐层推进。
首先，教师以第一天的采访作为语境导入，对被采访者家长的职业做一个简单回顾。
然后，通过观看主持人对Jill的采访，学生对语篇有了整体感知，能初步了解firefighter的主要职业特点。
再通过分段观看Jill介绍爸爸的视频，深入学习语篇，详细了解firefighter的职业特点。
最后，通过观看完整的视频并模仿朗读等方式再次整体感知语篇，使学生能借助板书简要地描述firefighter这个职业。
整堂课，学生在校园采访节目JobTime的语境中学习并运用语言，并逐步体验与感悟firefighter的职业内涵。
（三）基于话题与内容的语用设计
本课时的话题为Myfatherisahero,在语篇与语境的推进过程中，逐步形成板书。
教师通过对板书的梳理，为学生的语用输出提供支撑和帮助，凸显板书的语义功能。
学生能借助板书复述语篇内容，体验爸爸对职业的热爱之情和Jill对爸爸的崇拜之情，情感在此过程中得到了提升。
本课时的语用输出也为第三课时的语用输出，即单元的语用输出做好铺垫。
第三课时就是让学生在第二课时介绍消防员的基础上，借助JobInfo.Card，运用前两课时所学的知识来描述自己家人的职业，并逐渐由口头的说过渡到笔头的写。
4AM2U2Jobs（Period2）Worksheet
Name________Class_______No._________
、Listenandcirclethetools（圈出听到的工具）
II、Lookandsay（看一看，说一说）
MyfatherisSUPER!
Heisalways______becausefirescanstartatanytime.Helives_______________.Hekeeps_______________.Hedoes_______________.Healsohelps_______________________.
III、Readandtick（读一读，勾一勾）
Jill’sfatherisBRAVE.Becausehecan…
（）A.cleanthefireengine
（）B.savepeople
（）C.saveanimals
（）D.helppeoplelearnaboutfiredanger
（）E.putoutfires
（）F.playbasketball
、Readthetext（读一读）
Thisismyfather.Heisafirefighter.
MyfatherisCOOL!
Hehasspecialclothes.Hehasahardhat,aheavycoat,heavypantsandthickboots.Heusesspecialtools.Sometimeshedrivesafireengine.Sometimesheusesabighose,aropeandaladder.
MyfatherisSUPER!
Heisalwaysreadybecausefirescanstartatanytime.Helivesinthefirestation.Hekeepsthefireenginewell.Hedoestraininghard.Healsohelpspeoplelearnaboutfiredanger.
MyfatherisBRAVE!
Fireisdangerous,butheisnotafraid.Hecanputoutfires.Hecansavepeopleandanimals.Hekeepsourcitysafe.
Myfatherloveshisjobverymuch.Inmyeyes,he’sahero!
、MakeaJobInfo.Card.（制作一张父母的职业卡片）
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