三年级下册语文园地八教案.doc

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课题：

语文园地八

备课教师：

修改教师：

教学内容

人教版三年级语文下册语文园地八

教学目标

1．喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2．学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3．养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教学重点

积累记忆

教学难点

习作练习

教学准备

课件

课时安排

六课时

教学设计

环节提示

教学流程

设计意图

课堂反思

生成

记录

思考

提升

第一课时

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1．交代讲故事、听故事的要求。

2．讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。

各小组选出本组“故事大王”1～2名。

3．各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

4．全班交流

（1）各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

（2）荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”先给全班同学讲？

5．共同评议讲述情况。

如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

6．学生总结

三、今天这节课我想请同学们来总结。

在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

第二课时

我的发现

1． 复习导入，激发兴趣

（1）出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

（2）同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？

你能认准它们吗？

（出示词语投影片）

2． 自主读词，观察发现

（1）认真读词语，把词语读准确。

（2）仔细观察带点的字，看你能发现什么。

（3）交流发现成果。

A小组内互说，互相启发。

B集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

3． 拓展延伸

（1）你还知道那些字形相近的字？

请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

（2）.课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累和成语故事

一、 读读记记

1．.读词语：

自读──轮读──指名读。

2．.想一想每一行词语的特点。

A第一行词语中有数字；

B第二行词语的结构是ABAC式；

C第三行词语的结构是AABB式；

D第四行词语中有两个词意思相反。

3．（仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4．.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

二、读读背背和成语故事

1．.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。

一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。

这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2．阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

A自主阅读。

B小组合作，练习讲故事。

3．成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：

每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

◆每组接龙说成语。

◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组织比赛：

每组1号同学先来参加比赛。

c.总结比赛情况及结果

4．拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

第三课时

《假如我会变》作文指导

教学目标

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

3、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

教学过程

一、激发学生习作兴趣

1.同学们，你最大的心愿是什么？

指名回答。

2.同桌说说自己的心愿。

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文

1.让学生交流：

你最想变成什么？

2.指名说一说：

我的愿望是什么？

我变成了什么？

教师随机点拨：

变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。

引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3.想一想：

我变成了以后，干了什么事情。

4.四人小组交流，（当一个人说的时候，其他同学要注意听。

听清之后，你也可以给他提问题）

（1）　小组选代表交流。

（2）　其他同学倾听──生生评价、师生评价：

5.教师小结：

其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

6.读范文。

第四课时

鼓励动手习作

一、学生写作：

　　同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。

拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

你可以给文章，自己加个小题目。

检查习作

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

第五课时

讲评习作

1．自由朗读自己的习作，进行认真修改。

2．同桌互读互评互改，教师巡视。

3．自己修改。

集体评议

1．出示学生习作，朗读。

2．自由读，找出习作中的优点与不足，并提出改正意见。

3．出示学困生习作，进行集体评改。

修改完善

再次修改，大声读读。

第六课时

小练笔

1．出示具体要求

2．学生练笔。

3．教师评改。