播种友情1.docx

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播种友情1

播种友情导学案

一、学习目标

1、情感、态度、价值观：

初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

2、能力：

积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。

3、知识：

了解青春期闭锁心理的现象及危害。

懂得同学友情在人们、学习和工作中的重要性；学会与同学、朋友正确交往的方式。

二、学习重点、难点

教学重点：

使学生明确生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。

教学难点：

使学生明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。

三、教学方法

事例引导式，讨论式

四、教学活动过程：

（一）预习问题设计

1、友情在生活和学习中的作用如何？

2、青春期闭锁心理的危害？

3、克服青春期闭锁心理的办法有哪些？

4、我们在寻找友情的过程中应注意什么？

（二）自主学习

1、你有朋友吗？

最知心的朋友是谁？

他（她）对自己印象最深的一次帮助是什么？

2、谈谈对“近朱者赤，近墨者黑”的理解。

3、

（1）你喜欢和什么样的同学交往？

（2）你和朋友交往中对你产生了什么影响？

（三）合作学习现场调查

1、《中国青年报》曾就中学生在择友、交友方面做过专门调查。

在你有知心朋友吗？

这一栏的回答中，2500多名中学生，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。

许多同学认为只有拥有朋友和友情的生活才是快乐的、美好的。

有的同学甚至认为班上大多数同学都是自己的知心朋友。

28%的回答自己没有知心朋友的同学，也并不是不想有朋友，而主要是因为自己的个性缺陷和接触时间短等方面的缘故，暂时没有找到。

议一议：

从以上的调查和这份材料来看，你能发现什么问题？

如何解决这些问题？

2、阅读教材P75页许娜的事例。

讨论以下问题：

（1）你有和许娜类似的烦闷和苦恼吗？

（2）象许娜这样有什么危害？

（3）应怎样摆脱苦恼？

3、当遇到下列情况时应该怎样做？

（1）当你的朋友或同学生病时，你                                

（2）当你的朋友在学习上或生活上遇到困难时，你                                

（3）当班级组织集体活动时，你                                

（4）当遇到烦心事时，你                                

（5）当同学邀请自己结伴去郊游时，你（6）当被同学误解时，你                                

（四）小结：

（五）课堂检测

一

、单项选择题

1、西塞罗说：

“所谓友谊这种东西，存在于一切人的生活中，假如一个人丧失了友谊，那他可能无法生存在这个世界上，这段话说明        （  ）   

A.友情只是一部分人的需要，孤独的人不需要友谊

B.友谊是生活中不可缺少的，没有友谊的人会死掉

C.友谊是人生的一种需要

D.友谊对于意志不坚强的人来说非常重要

2、对于中学生来说，在爱的需要中占重要位置的是（  ）①老师的关爱②父母的疼爱③长辈的溺爱④同学的友爱A.①②③④ B.①③④  C.②③④   D.①②④

3、弗兰西斯•培根说：

“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个人的快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。

”这段话说明 （  ）

A.友谊虽然可以排解烦恼但无法使人快乐B.友谊虽然可以使人分享快乐，但无法排除人的烦恼

C.友谊并非是人的生活的必需品D.友谊可以使人分享快乐、排除烦恼

4、苗长斌和阎成龙是好朋友，平时考试总是苗长斌略胜一筹，可这次期中考试，阎成龙总分高出苗长斌好几分，当苗长斌得知成绩后，高兴地祝贺阎成龙。

这说明真正的友谊是                          （  ）A.不含忌妒之心和狭隘之意的   B.能给自己带来好处C.你好、我好、大家好   D.不能与朋友发生矛盾冲突

5、李寒同学因父母离婚，失去家庭温暖，内心受到极大打击，学习成绩下降，同学了解后主动接近她，在生活上关心帮助她，集体的温暖使李寒从郁闷消沉的阴影中走出，学习成绩不断提高。

这一事例说（  ） ①友情能使人感受生活的温暖②友情有助于排解烦恼和忧愁  ③友情能使人树立信心、克服困难④友情能使人增长智慧、取得进步

A.①②③④  B.①③④   C.①②④ D.①②③

二、我阅读，我回答。

初一

（2）的同学周一涛下课后，经常坐在座位上，目光木然、呆滞，从不和老师说一句话，也从不和同学们说一句话。

（1）如果你是他的同学你会用什么方法来开启他这把心锁？

（2）你认为周一涛同学应如何改变自己，融入同学们之中？

（六）教后记

播种友情教学设计

教学设计2009-10-2811:

45:

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一、课程标准

二、教学目标

三、教材分析

四、重点、难点

五、教学设计

背景音乐《朋友》

１．感悟友情

　　蒙眼游戏：

学生在讲台上蒙上眼后原地转几圈，然后回到自己的座位；学生第二次在讲台上蒙上眼后原地转几圈找自己最信赖的同学带自己回到自己的座位。

　　教师采访蒙眼同学两次回到自己座位时的不同感受。

学生回答后，教师导入课题。

２．体味友情

（１）小明由农村进到城市学习的故事。

小明是一位刚从随父母进城来到我们学校就读的新生。

面对崭新的学校，新的同学和老师，心里充满着无比的喜悦与兴奋。

不久，大家看到他不再那么兴奋了，脸上经常挂着忧郁，下课时常见他呆呆的坐在那里凝视窗外，很少出去，也不怎么和他人说话。

他怎么了……

这个时候他最需要的是什么？

 （２）小明同位小刚帮他学习英语。

同桌小刚性格热情、活泼、开朗，看到经常愁眉苦脸的小明，心里想要帮助他改变这些，于是小刚经常和他聊天。

一下课就拉着小明到操场去玩。

小明英语差，怕出错别人笑话，不敢开口讲英语，小刚就经常与小明进行记单词比赛和英语对话。

在小刚的热情帮助下，小明对学好英语有了信心，也更加刻苦，英语水平提高很快，在一次测验中考到了80分，俩人高兴地抱在一起。

1、这时的小明遇到了什么困难？

2、友情给予他哪些帮助？

（３）小记者采访“畅谈友情”

⏹      你最好的朋友是谁？

⏹      朋友给你印象最深的一件事是什么？

⏹      朋友不仅是学习上的合作伙伴；

⏹      更是生活中的朋友；

⏹      也是人生道路上的挚友。

３．寻找友情

过了一段时间，小明和小刚发生了矛盾。

从此小明好像变了一个人似的。

在家里，有什么心里话也不愿对父母讲，常把自己关在屋里，还给他的抽屉上了锁，不希望父母看到自己的东西。

在班里，上课的时候也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。

班里的活动他也很少参加，和老师同学交往总觉得不好意思。

每天除了上学，大部分时间都待在家里看书、看电视。

以前遇到烦心事总是向朋友诉说，而现在经常独自苦苦思索……

◆    这是一种什么心理？

◆    他的这种心理对他的成长会有哪些影响？

他怎样摆脱烦恼呢？

请帮帮他。

（１）小明由于和同位小刚闹矛盾后不愿和同学交往。

分析他的心理和危害，帮他走出困惑。

（２）Ｆlash动画“失足成恨”小明和小强的故事。

这是真正的朋友？

在交友中给你什么启示？

询问学生小明的朋友小刚和小强，哪个是益友哪个是损友？

４．走进友情

小亮是个聪明的的同学,他总是忙于学习,不愿与同学交往。

一天，老师提醒他，要多与同学们交往。

他心里想：

“与同学交往会影响学习，我才不干呢。

”但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小亮也感觉到似乎缺少点什么。

1、请简要分析小亮不愿与同学交往的这种心理。

2、“与同学交往会影响学习”这种想法对吗？

为什么？

3、你认为小亮应该怎么办？

小亮认为教朋友会影响学习，评价他的言行，分析他的心理（闭锁心理），请你帮助他走出困惑。

５．反思友情

（１）我对友情的认识有

（２）我对友情还存在的困惑有

结束语强调不仅生生可以交朋友，师生也可以交朋友，用排比句结束　　背景音乐《永远是朋友》

 结束语

拥有朋友的人生不再孤单，拥有友情的生命不再孤独，拥有情谊的生活不再寂寞。

愿同学们能够把友情用真诚播种在你我心间，用我们的热情去浇灌，精心呵护，收获你我一生的幸福与快乐！

让我们永远是朋友！

播种友情教案

济宁八中罗春婷

教学目标：

1.认识友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

2.了解青春期闭锁心理现象及危害；积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

3.初步树立正确的友谊观。

重点：

生活需要友情

难点：

克服闭锁心理

教法教具：

学案导学展示激学多媒体

教学过程：

导入：

相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼，友情伴我们同行，今天我们就来认识友情、播种友情。

目标引领

1.认识友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

2.了解青春期闭锁心理现象及危害；积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

3.初步树立正确的友谊观。

预习反馈

课前预习任务

一、自主填空

1．友情是我们成长中不可缺少的，生活离不开，人生离不开。

2．友情能使我们互相启发、、相互激励，有助于我们增长，更快地。

3．友情能给我们，让我们获得更多的。

4．会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习生活。

5．我们要获得真挚的友情，就要消除青春期的，敞开心扉，以的心态主动与他人沟通、交住，培养热情、开朗的性格。

答案：

1.精神营养,朋友,友情2.取长补短，智慧和才干，进步和发展3.温暖和力量，幸福和欢乐4.闭锁心理，自我封闭5.闭锁心理，积极开放

二、新知初探

通过自学本节，我初步了解了：

三、质疑预习时，你有哪些不明白的问题？

在与同学、朋友的交往中，你有哪些困惑？

四、收集关于友情的名言和故事

预习成果交流汇报（小组长组织小组内检查预习任务、交流预习成果，探讨不明确的问题，并收集学习小组内不能解决的问题，准备全班共同交流探讨。

）

小组长汇报：

通过自主学习，我们小组已经明白了。

我们组成员提出了个问题，现在没有解决的问题还有：

。

探究展示以小组为单位，深入探究友情的意义、闭锁心理、择友标准的问题及未解决的问题，并以多种形式向全班展示小组合作学习的成果。

1.生活需要友情

友情是我们的心理需求，友情是不可缺少的精神营养。

友情有助于我们增长智慧和才干。

友情给我们温暖和力量。

友情……

2.闭锁心理

敞开心扉，主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。

走出闭锁心理其他的方法：

1、正确认识自己，既不悲观，也不自傲。

2、友谊在于培养，不等待，不吝啬奉献，乐于关心他人。

3.多参加体育运动,强身健体。

运动时,肌肉是紧张的,神经却是放松的。

拓展升华

一、典例分享

2006年4月6日，八中初三、三班王科的爸爸被歹徒砸伤，颅骨粉碎性骨折，生命垂危。

家里为其父治疗已花去十几万元，负债累累。

他妈妈要照顾他爸爸，工作也丢了，家庭没有收入，王科面临辍学。

王科担心爸爸的病情，情绪低落，在加上每天要做饭、洗衣、照顾爸爸，学习成绩迅速下滑。

班里的小伙伴安慰他、鼓励他，并且行动起来：

有的拿出了自己的获奖奖金、零花钱把所得的钱，有的去捡废品卖钱，大家建立爱心基金来帮助王科；有的帮助王科买参考书、补习功课。

在小伙伴的帮助下，王科恢复了笑模样，以优异的成绩考入育才中学。

在王科的故事中，你明白了哪些道理？

二课堂演练

1.“友情是一盏灯，离开它，生活就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。

”这句话说明（）

A．友情可有可无，没有友情照样生活

B．有了友情，使人学习、工作事事顺利，没有挫折

C．建立真挚的友谊对个人成长有重要意义

D．友情可以帮助自己解决生活中的所有问题

2.下列同学属于诤友的是（）

A.小雨喜欢揭朋友的短处B.李旺总爱挑朋友的毛病

C.张曼为了团结朋友，从来不指出朋友的缺点

D.王强是能够直言不讳地指出对方错误，并批评帮助对方的人

3.观察漫画《开窗户》，回答下列问题：

（1）漫画中的孩子存在什么心理?

请简要分析这种心理的危害。

（2）请你给漫画中的孩子提一些建议，帮助他消除这种心理。

播种友情教案

一、教学内容分析

《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。

本项目有两个层次的内容组成。

第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容

（1）人人需要友情。

让学生明白友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。

生活中离不开朋友，人生离不开友情。

（2）友情的重要作用。

主要体现在友情有助于我们增长智慧和才干，获得更快的进步和发展，友情还能给人温暖和力量，使人获得更多的幸福和快乐两个方面。

第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。

包含三个方面的内容

（1）青春期闭锁心理的现象和危害。

主要让学生明确闭锁心理虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。

（2）积极与同学、朋友交往。

引导学生认识到仅仅渴求友情是不够的，还要积极寻找友情，交到更多的知心朋友，这就要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情开朗的性格。

（3）慎交朋友。

在积极寻找友情，热情交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分，要努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

二、学习目标：

1、情感、态度、价值观：

能够树立正确的交友观，体会友情的重要性。

2、能力：

能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友，做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

3、知识：

理解友情在青少年健康成长中的作用。

三、教学重点与难点：

重点：

生活需要友情；

难点：

克服闭锁心理，积极寻找朋友。

四、教学时间：

1课时

五、学法教法

学法：

自主学习、合作学习、探究式学习

教法：

情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学

六、总体设计意图

教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。

教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。

教学结构突出整体性，以四名同学的不同交友观引领教学活动，作为本节课教学的主线索，每位同学交友观的后面都有不同的活动内容来引导学生情感的变化，学生情感认识的变化作为课堂教学的一条暗线。

另外，教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。

情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。

七、教学过程：

（一）敞开心扉，走近你我

课件：

播放歌曲《友谊地久天长》

友谊地久天长

怎能忘记旧日朋友

心中能不欢笑

旧日朋友岂能相忘

友谊地久天长

友谊万岁

朋友

友谊万岁

举杯痛饮

同声歌颂友谊地久天长

教师引导：

同学们，每个人的一生要经历很多人，经历很多事，但很多人是你人生中的匆匆过客，很多事情也在脑海中不留痕迹，然而只有朋友是永恒的，友谊是长久的，拥有了友情你就拥有了人生的无价之宝。

我们同学刚刚跨入了新的学校，面临人生新的开始，心中也对友情充满了渴望，那就让我们积极地去寻找友情，获得真正的友谊。

那么如何播种友情，获得友谊呢，这就是今天我们要探讨的话题------播种友情

（二）我思考、我发现、我探究、我成功

师：

首先让我我们做一个游戏。

游戏的名字叫“在黑暗中行进”。

老师需要两个同学帮忙。

贾涛、李志远你们来。

游戏的规则是：

1.贾涛蒙上眼睛自己走过前面的这些障碍物。

2。

贾涛把眼睛用毛巾蒙上，李志远你搀扶他走过前面的这些障碍物。

.

现在让我们来采访一下贾涛同学：

你被人搀扶着走过这些障碍物时，心里有什么感受、。

生：

有个朋友在身边真好，真幸福。

师：

当你自己走过这些障碍物时，你心里有什么想法？

生：

真怀念被同学搀扶着走过的路。

师：

没有朋友的日子就像是在黑暗里行走的夜行人，四处碰壁，生活离不开朋友，人生离不开友情。

俗话说“花要叶捧，人要人帮”。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。

无论是从我们自身的体验，还是从这些俗语，我们都得出了一个共同的结论------生活需要友情（板书）

师：

每个人有不同的交友观，让我们走进一年级一班，听听他们的交友故事，分析一下他们的交友观，看看我们从中得到什么启示？

展示课件：

肖雨的故事

我叫肖雨，我喜欢交朋友，我的朋友也不少。

我和沈冰、刘旭，是学习上当之无愧的“三人组合”。

我们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。

我们在学习中增进了友情。

让人惊奇的是，我们三人刚上初中的时候都有偏科现象。

但经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在我们身上都有了一定的好转。

比如，沈冰最擅长的是数学，一些数学难题，在她面前几乎都能迎刃而解，而我最头痛的就是数学。

沈冰就主动帮助我，慢慢地，我也喜欢上了数学。

就是在这种互帮互助、相互促进下，我们三位好朋友共同进步，共同发展。

师：

肖雨的故事给我们什么启示？

（学生回答）

师：

肖雨的交友故事告诉我们：

同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。

友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快的进步和发展。

教师引领学生思考：

在你的学习生活中有没有这样的朋友呢，你们之间获得了哪些帮助，获得了那些提高呢？

请告诉大家。

展示课件：

畅所欲言

我的友情，我的进步

学生谈自己的友情对自己和朋友学习的帮助，彼此共同进步和提高的故事。

（设计意图：

通过讨论式教学，让学生在讨论的过程中培养自主合作探究式的学习方式。

同时培养学生的分析归纳能力，创新思维意识。

让学生根据所学知识联系自己，符合新课程逐步扩展自己的生活这一理念。

）

（学生自己说）大家好，我是李松。

前些日子真的是很倒霉，我因上学路上摔断了胳膊住进了医院，整天住在病房了，又耽误了功课，我的心情真是糟糕到了极点。

一点情绪都没有，这时候我的朋友刘杰来到了我的身边，他不仅给我补习功课，而且不断的鼓励我和病痛作斗争，他的鼓励和帮助使我获得了力量，配合医生积极的战胜了病痛，得以早日康复出院。

刘杰真的是我最真诚的朋友，不仅这样，在我有错误的时候他都是很认真地给我指出来，诚恳地帮我改正错误，他的批评让我及时清醒，不断的前进，我为有这样的朋友感到自豪！

师：

李松和刘杰的友情给了病床上的李松很大的帮助，但是一个批评自己缺点和错误的人是真正的朋友吗？

请同学们思考一下这问题，并探讨一下理由所在。

生：

是。

（小组讨论，分析朋友的批评对自己的帮助和提高，并选出同学回答）

师：

当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。

当我们有缺点时朋友会批评我们，那么当我们有困难的时候、取得了成绩的时候朋友又会给我们以什么样的帮助呢？

（学生小组讨论，代表发言，教师点拨）

课件展示：

杨萌的故事

杨萌在数学联赛中获得了全省第二名的好成绩，还参加了数学学会组织的夏令营活动。

学校领导表扬他，同学们羡慕他。

杨猛沉醉在无比的喜悦与满足之中，瞧不起其他同学，上课不专心听讲，作业经常不做。

他的好友王作良发现后，郑重地对他说：

“我确实为你取得好成绩而高兴，但我更希望这不是你的最后一次获奖。

”反思获奖后的表现，杨萌渐渐醒悟，从此以后，他更加刻苦学习起来。

（学生小组讨论，代表发言，教师点拨）

师：

在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折：

在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。

总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。

（设计意图：

把讨论最为此环节的主要教学方式，还是以培养学生的自主探究的学习方式，讨论的过程也是合作的过程，发散思维培养的过程。

另外，对于友情的积极意义，通过贴近学生生活的事例，给学生以直观地感受，最感性的认识，很好的落实教育教学目标。

）

师：

进入初中的我们是不是有下列现象？

1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不进”，逐渐变得沉默寡言。

2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢结伴群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。

3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。

4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。

5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地想他人诉说，常常闷在心里。

6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

生：

有。

师：

这是怎么回事啊？

我们一起听听许娜的故事。

展示课件：

我是许娜，进入初中以后都说我变了。

在家里，有什么心里话也不愿和父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，我不希望父母看到我的东西。

在班里，上课的时候我也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。

班里的活动我很少参加，和老师同学交往我总觉得不好意思。

每天除了上学，大部分时间我都呆在家里看书、看电视。

我一个朋友都没有，他们为什么不喜欢和我交朋友呢？

我真得很烦。

师：

许娜的交友观念和肖雨、李松有很大的不同，像许娜这样的情况，我们的同学进入初中后有不少的类似表现。

大家通过讨论，思考一下，许娜的行为是一种什么心理现象？

这种现象这样发展下去会导致什么结果呢？

她应该怎样消除烦恼，去获得同学的友谊呢？

（学生通过讨论，分析闭锁心理可能带来的危害，以及如何克服闭锁心理去获得友情。

）

（设计意图：

对于闭锁心理，学生虽有所表现，但对于这一知识比较陌生，通过直观的案例，让学生在讨论的过程中，认识到闭锁心理的表现和危害，这样对闭锁心理能有一个比较正确和直观的认识）。

教师总结：

“当你能带着微笑，带着温馨，自然、坦诚地伸出你热情的手时，一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。

”我们要获得真挚的友情，交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。

展示课件：

张虎的故事

我是张虎，我有一个最要好的朋友王帅，谁要是欺负我，王帅二话不说绝对帮我教训他，王帅有困难，我也是两肋插刀，在所不惜，我觉得只有像我们这样才是真正的友谊。

师：

这样的友谊是真正的友情吗？

（学生在教师的引导下进行激烈的辩论，但不能偏离主题）

教师在引导学生辩论结束的基础上让学生每个人在一个小卡片上写下自己最希望朋友具备的品质。

教师总结：

“近朱者赤，近墨者黑”哥们义气是一种不正确的思想，他会引导你不辨是非，走向违反纪律甚至是违反法律的道路。

一个人交什么样的朋友，对自己的成长发展有很大的影响。

同学们在希望自己朋友具备的品质中都把正直、诚实、善良、助人、知识广博这些良好的品质作为自己交友的条件。

我们在积极寻找友情的过程中，就应该慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

（设计意图：

初一学生的是非能力还不强，对于朋友性质的区分还不是很明显，所以教学过程中第一要通过案例，增强直观认识，另外通过辩论的方式，不仅仅是培养学生的思辨能力，更重要的是增强学生对不同性质的朋友对自己的不同影响，帮助他们树立正确的交友观。

）

（三）我感我悟、我在成长

展示课件：

谈