漫谈小学教师的责任心.docx

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漫谈小学教师的责任心

漫谈小学教师的责任心

　　——在教师工作会议上的讲话

　　作为一名小学教师，一名合格的小学教师，首先要具备的是什么？

你，可能有人会说：

是良好的文化素质啊，是扎实的基本功啊——，不错，基本功和素质是很重要。

但我觉得，最最关键的，责任心，强烈的责任感。

没有强烈的责任感和责任心，一切都无从谈起10000前面的1，没有最高位上的1，后面的0最多也无益。

有诗曰：

“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟有耕耘。

”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。

爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。

责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。

具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督和制度约束。

责任承担的广度与强度，直接影响着教师的行为态度。

不愿承担责任的人，给人的感觉是冷漠的，他的存在对别人来说毫无意义，有时反而成事不足，败事有余；不善于承担责任的人，工作往往处于被动状态；善于承担责任的人，给人的感觉是热心，走到哪里都受人欢迎。

就比如今天早上集会的时候，角落有很大的两个食品包装袋，是每人看见吗？

不可能，看见的人还不止一个。

有的认为这是卫生包干班级的责任，不是自己的责任，视而不见吧；有的认为这是学生的事，怎么没有打扫掉呢？

我得批评一下，也不是我的责任，没有去处理；我看见了，马上想到，维护学校的环境卫生是我的责任，我不能不处理，就走过去拣掉了。

其他事情也一样，你会不会去做，就看你是否存在那份责任心，有的从某种意义上讲，你能承担多大的责任，就能做多大的事，就有可能开辟多大的舞台，否则，给你机会，也是在害你。

　　责任心也是教师职业道德的核心内容。

各行各业都有自己的职业道德，教师职业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。

所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。

所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。

教师的责任心是职业情感的基础。

当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。

这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。

责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。

许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能严谨治学，工作也不可能有积极性。

所以在教师职业道德修养中，增强责任心是至关重要的问题。

世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。

　　古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。

陶行知就认为：

责任心是教师应具备的重要条件之一。

1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：

1，要有信仰；2，要有责任心；3，要有共和精神；4，要有开辟精神；5，要有实验精神。

前苏联教育家鲁普什卡娅说过：

“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。

”加里宁也说：

“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。

”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。

　　教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。

教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。

对教育，对学校，对学生，对职业的热爱，是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，并自觉地尽职尽责。

教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与学校的未来，自身的发展，学生的成长与进步联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。

对本职工作的热爱，会使教师劳而无怨，苦中作乐，保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高质量的工作。

责任心，还表现为教师对教学工作的认真。

教学是学校的中心工作，课堂教学拥有教师职业活动的主要时空，成为教师生活的重要内容。

教师的责任心在教学工作中表现为：

对全体学生负责；对学生未来负责；对学生所授的知识负责。

　　——在教师工作会议上的讲话

　　作为一名小学教师，一名合格的小学教师，首先要具备的是什么？

你，可能有人会说：

是良好的文化素质啊，是扎实的基本功啊——，不错，基本功和素质是很重要。

但我觉得，最最关键的，责任心，强烈的责任感。

没有强烈的责任感和责任心，一切都无从谈起10000前面的1，没有最高位上的1，后面的0最多也无益。

有诗曰：

“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟有耕耘。

”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。

爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。

责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。

具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督和制度约束。

责任承担的广度与强度，直接影响着教师的行为态度。

不愿承担责任的人，给人的感觉是冷漠的，他的存在对别人来说毫无意义，有时反而成事不足，败事有余；不善于承担责任的人，工作往往处于被动状态；善于承担责任的人，给人的感觉是热心，走到哪里都受人欢迎。

就比如今天早上集会的时候，角落有很大的两个食品包装袋，是每人看见吗？

不可能，看见的人还不止一个。

有的认为这是卫生包干班级的责任，不是自己的责任，视而不见吧；有的认为这是学生的事，怎么没有打扫掉呢？

我得批评一下，也不是我的责任，没有去处理；我看见了，马上想到，维护学校的环境卫生是我的责任，我不能不处理，就走过去拣掉了。

其他事情也一样，你会不会去做，就看你是否存在那份责任心，有的从某种意义上讲，你能承担多大的责任，就能做多大的事，就有可能开辟多大的舞台，否则，给你机会，也是在害你。

　　责任心也是教师职业道德的核心内容。

各行各业都有自己的职业道德，教师职业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。

所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。

所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。

教师的责任心是职业情感的基础。

当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。

这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。

责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。

许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能严谨治学，工作也不可能有积极性。

所以在教师职业道德修养中，增强责任心是至关重要的问题。

世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。

　　古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。

陶行知就认为：

责任心是教师应具备的重要条件之一。

1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：

1，要有信仰；2，要有责任心；3，要有共和精神；4，要有开辟精神；5，要有实验精神。

前苏联教育家鲁普什卡娅说过：

“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。

”加里宁也说：

“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。

”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。

　　教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。

教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。

对教育，对学校，对学生，对职业的热爱，是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，并自觉地尽职尽责。

教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与学校的未来，自身的发展，学生的成长与进步联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。

对本职工作的热爱，会使教师劳而无怨，苦中作乐，保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高质量的工作。

责任心，还表现为教师对教学工作的认真。

教学是学校的中心工作，课堂教学拥有教师职业活动的主要时空，成为教师生活的重要内容。

教师的责任心在教学工作中表现为：

对全体学生负责；对学生未来负责；对学生所授的知识负责。

　　——在教师工作会议上的讲话

　　作为一名小学教师，一名合格的小学教师，首先要具备的是什么？

你，可能有人会说：

是良好的文化素质啊，是扎实的基本功啊——，不错，基本功和素质是很重要。

但我觉得，最最关键的，责任心，强烈的责任感。

没有强烈的责任感和责任心，一切都无从谈起10000前面的1，没有最高位上的1，后面的0最多也无益。

有诗曰：

“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟有耕耘。

”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。

爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。

责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。

具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督和制度约束。

责任承担的广度与强度，直接影响着教师的行为态度。

不愿承担责任的人，给人的感觉是冷漠的，他的存在对别人来说毫无意义，有时反而成事不足，败事有余；不善于承担责任的人，工作往往处于被动状态；善于承担责任的人，给人的感觉是热心，走到哪里都受人欢迎。

就比如今天早上集会的时候，角落有很大的两个食品包装袋，是每人看见吗？

不可能，看见的人还不止一个。

有的认为这是卫生包干班级的责任，不是自己的责任，视而不见吧；有的认为这是学生的事，怎么没有打扫掉呢？

我得批评一下，也不是我的责任，没有去处理；我看见了，马上想到，维护学校的环境卫生是我的责任，我不能不处理，就走过去拣掉了。

其他事情也一样，你会不会去做，就看你是否存在那份责任心，有的从某种意义上讲，你能承担多大的责任，就能做多大的事，就有可能开辟多大的舞台，否则，给你机会，也是在害你。

　　责任心也是教师职业道德的核心内容。

各行各业都有自己的职业道德，教师职业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。

所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。

所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。

教师的责任心是职业情感的基础。

当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。

这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。

责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。

许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能严谨治学，工作也不可能有积极性。

所以在教师职业道德修养中，增强责任心是至关重要的问题。

世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。

　　古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。

陶行知就认为：

责任心是教师应具备的重要条件之一。

1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：

1，要有信仰；2，要有责任心；3，要有共和精神；4，要有开辟精神；5，要有实验精神。

前苏联教育家鲁普什卡娅说过：

“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。

”加里宁也说：

“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。

”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。

　　教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。

教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。

对教育，对学校，对学生，对职业的热爱，是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，并自觉地尽职尽责。

教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与学校的未来，自身的发展，学生的成长与进步联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。

对本职工作的热爱，会使教师劳而无怨，苦中作乐，保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高质量的工作。

责任心，还表现为教师对教学工作的认真。

教学是学校的中心工作，课堂教学拥有教师职业活动的主要时空，成为教师生活的重