《不懂就要问》公开课教案优秀教学设计2.docx

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《不懂就要问》公开课教案优秀教学设计2

三年级上册语文教案（含教学反思）-3不懂就要问∣人教部编版

3*　不懂就要问

 教学目标：

1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：

生字词卡片。

教学时间：

2课时 

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？

他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．师简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：

不懂就要问。

4．齐读课题，质疑问难：

读了课题，你有什么疑问吗？

（课文讲谁不懂？

哪儿不懂？

要问谁？

“不懂就要问”是谁说的？

他为什么要这样说？

……）

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1．教师范读课文，整体感知。

学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2．合作交流：

师：

这些生字你认识几个？

请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1．生自由读课文，想：

你读懂了什么？

（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？

2．指名分读课文正音。

（指导朗读：

示范读、指名读、齐读）

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

）

四、学习生字。

1．借助多种识字方法识字。

方法：

用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2．写字比赛：

教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。

学生练习后，自荐写字，并评奖。

五、课堂作业。

1．抄写写字表一遍。

2．背诵自己喜欢的课文一段话。

第二课时

一、复习导入。

1．认读生字卡。

2．听写本课生字。

二、四人为一小组，分角色朗读课文。

三、研读课文，深入探究。

1．思考：

课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2．思考：

你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？

划出相关的词句。

3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。

重点交流：

a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？

先生的态度前后有什么变化？

为什么会有这样的变化？

从中可以体会到什么？

（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）

c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？

而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？

（帮助学生区分清楚：

过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。

）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？

（明确：

孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。

）同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

4．你还有什么不懂的问题吗？

提出来讨论交流。

5．读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移。

1．（出示PPT）积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

五、布置作业。

1．迁移练习。

用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

2．收集有关孙中山先生的小故事。

 板书设计：

       学问勤学好问

不懂就要问孙中山

学问读书求理

 教学反思：

  课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。

”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？

孙中山说：

“为了弄清道理，就是挨打也值得。

”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。

同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。

三年级上册语文教案-3.不懂就要问人教部编版

3*不懂就要问

教学目标

1.会认“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”13个生字。

理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2.默读课文，想想课文讲了一件什么事。

3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度以及他勤奋好学的精神，养成不懂就要问的好习惯。

教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

资料库

课前搜集：

有关孙中山的资料（生平、故事、名言、电影等）。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入，板书课文题目

导入语：

（出示孙中山的画像）这位伟人，大家认识吗？

他就是我国近代伟大的民主革命家孙中山。

孙中山是个很有学问的人，今天我们一起走进他小时候上学的故事——不懂就要问。

（板书课文题目：

不懂就要问）

（二）资料分享

1.孙中山的生平；2.关于孙中山的故事；3.孙中山的名言；4.有关孙中山的影视剧。

二、先学环节

（一）出示自学清单

任务：

通读课文，学习生字

读一读:

借助课文中的注音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。

新词如下：

背诵、照例、练习、糊里糊涂、戒尺、厉声、挨打、清楚

容易读错的：

写一写:

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给他们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。

说说下列词语的意思。

私塾：

戒尺：

霎时：

鸦雀无声：

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文记叙的是小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生的故事。

1.文中的孙中山给你留下了一个怎样的印象？

孙中山是一个的人。

2.仔细默读课文，思考：

你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？

用波浪线在文中画出相关的词句。

3.课外搜集孙中山的资料（故事、名言、生平等）。

（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.根据小组人数，组长合理分配问题。

4.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示

1.按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

2.分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

3.请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

展示阶段的评价以教师评价为主。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

提示：

涂：

声母是t,不是d,应读“tú”；

例：

不能只读右边部分，应读“lì”；

挨：

在“挨打”一词中，读“ái”；表示方位时，读“āi”，如“紧挨”。

点拨：

结合身体部位学习“呆”；联系生活，学习“练”。

方法：

教师引导，学生思考。

预设2

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。

预设3感悟人物精神

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他勤学好问的学习精神。

在课文中具体表现在第二自然段最后一句话和最后一个自然段。

在文中找出用波浪线画出即可。

预设4体会重点词句

（1）“照例”“流利”“连连点头”这些词语说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色。

（2）“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

”这句话表达了孙中山不满足已有的成绩，有进一步理解课文的想法。

（3）“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”这句话说明孙中山宁愿挨打也要弄清道理，体现了他勤学好问的可贵精神。

预设5有感情地朗读

（1）“孙中山想：

这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

”这句话是说孙中山认为糊里糊涂地背没有用，要读出疑问的语气。

（2）“请您给我讲讲吧！

”这句话应读出恳求、期待的语气。

（3）“你会背了吗？

”这句话是先生厉声问的，要用严肃的语气来读。

（4）“你向先生提出问题，不怕挨打吗？

”这句话是别的同学感到奇怪而问孙中山的，要读出疑问的语气。

四、检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们自学的效果肯定不错。

请在小组内自测一下！

1.为画横线的字选择正确读音，打“√”。

挨打（áiāi）背诵（sòngyǒng）

照例（lìliè）糊涂（hūhú）

吓呆（dāitāi）戒尺（jièróng）

厉声（lìwàn）清楚（chǔchū）

2.根据意思写词语。

（1）认识模糊，不明事理。

也形容思想处于模糊不清的状态。

（）

（2）形容自得其乐或自以为是的样子。

（）

（3）连乌鸦麻雀的声音都没有。

形容非常静。

（）

3.读句子，写出下列句子中加点词的近义词。

（1）先生讲得很详细，大家听得很认真。

（）

（2）课堂里霎时变得鸦雀无声。

（）

（3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。

（）

五、本课小结

通过学习这篇课文，我们知道了孙中山是一个为了弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问的人，他认为“学问学问，不懂就要问”，他的这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。

六、板书设计

不懂就要问

私塾读书像唱歌

唯有一人壮胆问

学生惊呆静无声

戒尺拿起厉声道

先生细讲学生听

边学边问收获多

七、拓展阅读

《孙中山全传》

人教部编版三年级上册语文教案：

3不懂就要问

3不懂就要问

一、教材分析

《不懂就要问》是三年级上册的第一篇略读课文。

这是一篇写人的文章，它记叙了少年孙中山求学时，敢于提出问题向先生请教的事。

本课通过运用人物的语言和当时的环境来表现少年孙中山

的优秀品质。

课文以少年孙中山请教问题的经历为主要内

容，按照事情发展变化，先写“先生教书，学生背书”，再写“少年孙中山认真学习，敢于提问”，然后写“先生从厉声质问到耐心讲解的转变”，最后总结“不懂就要问的学习精神”。

课文的语言简约朴实，但有很强的可读性和教育性。

本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时关注新鲜感的词语和句子。

二、教学目标

1.认识“背、诵”等13个生字，读准多音字

“背、圈”。

2.通过阅读

课文，了解课文主要内容，感受孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂问题的做法，培养学

习中不懂就问的精神

3.在阅读课文的过程中，关注并积累有新鲜感的词语和句子

三、教学准备

（一）学生：

借助资料了解孙中山。

（二）教师：

了解当时时代背景。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

3*不懂就要问

（一）谈话激趣，导入新课

1.（出示孙中山先生的画像）交流伟人孙中山先生资料。

2．教师简介孙中山先生生平事迹，引出少年孙中山求学故事。

3．板书课题：

不懂就要问。

齐读课题。

（二）明确要求，自主学习

1.出示词语：

学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行

词语的自主学习。

背诵．．照例．圆圈．一段．练．习糊涂．．戒．尺吓呆．厉．声挨．打清楚．

教师指导注意多音字“背、圈”并组词，读准“糊涂”的轻声读法。

2.出示生字：

去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。

3.字词闯关：

小组检查、同桌检查、字卡检查、识字游戏、小组比赛等方式。

（三）合作交流，促进发展

1.指名分段读

课文，检查是否读准字音和读通句子。

其他学生边听边思考：

课文讲了一件什么事？

这里相机正音，尤其是几个难读的词语：

私塾糊里糊涂霎时挨打等。

2.默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。

3.全班交流。

①抓住“私塾”

“

戒尺”“先生”这类离学生生活比较远，学

生比较陌生的词

语在全班进行交流，并让学生意识到这类词语也是新鲜感的词语。

②抓住“为什么孙中山问问题要壮着胆子？

”“为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了”这类学生不懂的问题进行全班释义，并让学生意识到这类不懂的语句也属于新鲜感的语句。

（四）综合练习，运用实践

1.全班

交流一下：

你对这件事有什么看法？

学生可结合当时或当下的不同学习环境，讨论或陈述自己的不同观点。

形成没有程序的辩论。

2.你认为从孙中山身上可以学到什么？

（五）课堂总结，布置作业

1.课堂总结

我们在今天的学习中不仅明白要培养不懂就问的精神，才能学有所成。

而且对什么新鲜感的词语和语句又有了新的认识。

2.布置作业

先读一读，并在课下收集有关读书方面的名言、警句，抄写下来自勉。

①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。