七年级下学期语文期末考试质量分析.docx

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七年级语文期末考试质量分析

胡营中学李芳芳

本次七年级语文期末试卷为南漳县统一考试试题，满分为100分，时间100分钟。

现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。

一、学生成绩反馈：

本次考试共有218名学生参加，最高分为92分，最低分为22分，现将年级成绩分析如下：

参考

人数

优秀

人数

优秀率

及格

人数

及格率

低分

人数

低分率

综合

指数

218

63

0.2890

180

0.8257

0

0

0.6067

二、命题质量分析

这次语文期末测试，总体来说是比较成功的。

能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。

对今后的教学具有较强的指导性。

试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。

三、存在的问题

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：

（1）某些最基础的字词掌握得不扎实，如第一小题改错别字“人才倍出”的“倍”，有将近1/3的同学找不出，改不对。

第二小题的加点字注音“嗔视”的“嗔”写成了chēng；第4小题病句选择题丢分的学生也比较多；第7小题古诗文默写题仍然有不少同学写错字而丢分。

（2）读题不认真，思考不深入，第9小题为综合性学习试题，要求读材料说说对这两则材料中的“黄河”的理解，有的学生答非所问，导致等分。

（3）丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

2、学生综合阅读分析能力较差。

学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。

绝大多数学生在阅读上丢分较多。

课外记叙文阅读《我的暖，一寸长》共10分，有三分之一的学生得分甚微。

3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。

此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。

但部分作文思路不清，中心不明确，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。

作文缺少对事件过程的具体描写。

事件、人物往往是平面的而不是立体的。

整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

4、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

四、整改措施和打算：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。

阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。

教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程（既和文本对话又和学生对话），少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。

作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。

要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。

生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

我们相信，在全体初一语文教师的共同努力下，我们会做得更好！

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

利用小组合作的形式，实现一帮一。

语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。

我相信：

有领导的理解，有各位老师的支持，有我自身的努力，我校的语文教学成绩定将更上一层楼。