幼小衔接幼升小拼音z c s教案.docx

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幼小衔接幼升小拼音zcs教案

汉语拼音《zcs》

教学目标:

1.学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

3.学会zicisi三个整体认读音节。

教学准备：

zcszicisi学具卡，富有童趣的PPT，小刺猬图片一张

教学过程：

一、情境导入，学习zicisi和zcs

1.巩固bpmfdtnlgkhjqx

师：

秋天到了，小刺猬家院子的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！

让我们唱着歌儿上路吧！

（lala歌）

师：

到了，到了。

谁来读一读小刺猬家的门牌号？

（逐一出示bpmfdtnlgkhjqx，认读巩固）

2.学习ci

师：

瞧！

小刺猬已经在门口迎接我们了。

我们跟他打招呼吧。

（板书ciwei）

师：

跟着老师读音节ciwei，读音节ci.ci是整体认读音节宝宝，她也特别爱唱歌，所以读她的时候声音要响亮，读得长一些。

跟我读ci。

当老师把他的帽子摘掉，你会读吗？

读的时候舌尖放平，牙齿对齐（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齿。

跟我读ci.（分两队比赛读）

3.学习c

师：

小朋友真能干，谁来告诉大家这个字母C怎么读？

师：

把刺猬的“刺”读成第一声，读得轻点、短一点就是生母c的读音。

曾经我说过声母宝宝是爱唱歌的还是非常害羞的呀？

生:

害羞的。

师：

对了，生母宝宝呀，非常的害羞，所以读它的时候要又轻又短。

来，舌尖放平，牙齿对齐（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齿，跟我读C。

（集体读再开小火车读）

4.比较ci和c

师：

ci是整体认读音节宝宝，她也特别爱唱歌，所以读她的时候声音要响亮，读得长一些。

而生母宝宝c很害羞，要读的又轻又短。

（分组比赛读）

5.学习zszisi

师：

小刺猬今年可是大丰收了，院子里的一颗苹果树上结满了红彤彤的果子。

想不想尝一尝。

（摘果子学习zszisi）

师：

谁想吃个大苹果？

生：

我想吃个大苹果（集体教，再请个别幼儿选苹果读）

游戏：

拼音宝宝开火车

师：

拼音宝宝开火车。

生：

答对问题请上车。

师：

请问这个怎么读？

生：

zz这样读。

师：

答对了请上车/不对，不对，再想想。

（如此反复，巩固zszisi）

小结：

读zcs这几个字母时，舌尖放平，牙齿对齐，所以他叫平舌音。

zcs要读得轻短些，zicisi要读的响亮些、长些。

zicisi这三个音节，我们叫他整体认读音节。

和yiwuyu一样，他们可以直接给汉字注音。

他们都是两个字母牢牢绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。

二、利用拼读游戏--找朋友来学习zcs与单韵母组成音节。

1.游戏—找朋友

师：

今天，小刺猬不仅邀请了我们来做客，还请来了声母宝宝和韵母宝宝，让我们和他们一起来做游戏吧！

师：

首先，让我们来看看都有谁？

声母宝宝：

zcs韵母宝宝：

aeu

师：

这个游戏的名字叫做找朋友。

一个声母宝宝，要找一个韵母宝宝做朋友。

因为韵母宝宝不认识去小刺猬家的路，只有声母宝宝认识路。

所以声母宝宝要带着韵母宝宝，可别走丢了哦！

声母宝宝要站在前面要在左边（蓝色的是声母宝宝），韵母宝宝要站在右边。

（红色的是韵母宝宝）

游戏规则：

当找朋友的音乐响起，全班唱歌，带头饰的孩子开始找朋友，声母找韵母做朋友。

歌声停止时，转过身去。

一组一组向后转。

生1：

大家好，我是声母宝宝z

生2：

大家好，我是韵母宝宝a

生1&2:

我们是z-a–za（用同样的方法在玩一到两次，要求找不同的朋友）

口诀：

声母声母，在左边。

韵母韵母在右边。

如果走错了就会迷路，找不到小刺猬的家了。

2.出示PPT，拼读组成音节：

zazezucacecusasesu（分组比赛读）

三、趣味识写字母

1.编口诀，记清形。

师：

今天我们认识了许多好朋友，有我们的老朋友aue,还认识了新的朋友zcs，怎样记住新朋友的名字呢？

师：

请大家把书翻到20页，这页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

口诀示范：

像个2字zzz,像只板凳zzz，小老鼠叫zzz…….

2.学写声母zcs

1）学写z

师：

小朋友知道了三个声母的名字，记住了他们的样子，再来看看他们是怎么写的。

请大家观察zcs在田字格的那个位置，说说你发现了什么？

师：

对了，zcs都住在中格，都是由几笔写成的呢？

师：

真不错！

首先我们来学些z.金手指！

生：

拿出来！

师：

在第二根线，中格开始起笔，从左往右写个7再一横，横折横写成z。

（书空练习）

2）学写c

师：

非常棒！

现在我们来学写c。

还是从中格开始起笔，画个半圆写成c.（书空练习）

3）学写z

师：

下一个s字，s字要特别注意，是从中格的右上开始起笔，先写左半圆再写右半圆，像数字8的半边，要写正不能歪。

口诀：

先左拐，再右拐。

8的一半像个s.

4）描红zcs

师：

好的，现在请小朋友把书翻到20页，开始进行描红。

描完的小朋友请你拿出拼音本，每个字宝宝写三个。

如果都做完的小朋友请你轻声地拼读20页的拼音，帮zcs找朋友。

5）检查书写的笔顺与姿势，并及时纠正。

7zcs

教学要求：

1、学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

zcs的发音及zicisi的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备；

投影课件卡片

教学时间：

两课时

第一课时

一、复习。

1、认读整体认读音节yiwuyu。

2、复习三拼音guoduokuo。

二、学习声母z及其音节。

1、看图，图上画了什么？

2、读音。

范读齐读指名读

3、形。

看图，编儿歌，记形状。

4、出示整体认读音节zi，自由读，指名读。

读z――zi，注意区分读音的不同。

5、出示：

zīzízǐzì

指名读，开火车读。

6、用“zīzǐ”组词

7、出示音节“zazezuzuo”

自由读，指名读，齐读。

8、出示带调音节zázězèzǔzuǒzuòzūzé。

9、小组合作学习。

10、检查。

11、练习。

老师说音节，学生拼读。

三、学习声母c及其音节。

方法同上。

用cícācècuò组词。

四、书写。

写声母zc及其音节zicizázézǔzuòcícècūcuò。

可以老师说音节，学生拼读，然后在写。

第二课时

一、复习。

1、认读声母zc及其音节。

2、认读整体认读音节。

二、学习声母s及其音节。

方法同zc的学法。

用sīsǎsuōsù组词。

书写时，注意s的写法，一笔写成。

中间不要写成横。

二、看图。

1、图上画了谁在干什么？

谁在怎样的干什么？

2、出示音节词，自由读，指名读。

去掉拼音读。

去掉词语读。

用“做”组词。

三、学儿歌。

1、出示套红音节。

自由读，指名读，齐读。

2、学习生字。

出示生字，你是怎样记住的？

用生字组词。

3、生字练习。

在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

4、背诵儿歌。

四、拓展活动。

读一读，比一比。

Z――zic――cisi――s

Zi――zaci――cusi――se

数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？

zcs

第一部分教学提示

本课课型：

本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第7课。

教学目标：

1．学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。

2．学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3．能够认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读音节词。

4．正确书写zcs。

第二部分教学流程

教学准备：

1．本课课件

2．zcs的表音表形卡片

教学板块与流程：

教学过程：

教学板块一——读准认清

一、复习声母，引出情境

1．到现在为止，我们已经学习了14个声母啦！

背给老师听一听。

（现场学生齐背）再来开火车背一背呢！

（学生开火车背）

2．（出示情境图课件）今天，小刺猬也到我们教室里来跟我们一起学习啦！

看，图上有几只小刺猬？

是的，四只小刺猬。

（点击课件，出现声母s）这四只小刺猬在干什么呢？

（边说边点击出c）原来啊，它们在听刺猬老师上课呢！

刺猬老师和李老师一样，正在教你们学字母，（点击出示z）。

我们小朋友应该和小刺猬比一比，看谁学得好，记得牢。

请跟我读儿歌：

四只小刺猬，一齐学字母。

老师领着念，学生跟着读。

咱们再来一遍，好吗？

（击掌而读）

二、学习声母，读准认清

1．读准zcs

（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。

看老师读：

zzz，舌头一直要保持平平的。

请跟我读：

zzz，就是把写字的“字”读得轻些短些，ccc，把刺猬的“刺”读轻短，sss，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。

发zcs这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。

（插入动画：

注意喽！

平舌音）请同学们自己来读一遍。

（插入动画：

请自己读一读）再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。

（插入动画：

请同桌听一听）

2．认清zcs

你准备用什么办法来记住这三个声母呢？

通过前面几节课的学习，我们知道，利用表音表形图是一个好方法。

当然，只要动脑筋，小朋友还会找出更巧妙的办法来。

比如：

像个2字zzz，有刺植物ccc，半个圆圈ccc，丝瓜须子sss，半个8字sss。

愿意开动你们的小脑筋，想出更有趣的办法来吗？

自己想出来的办法，记得最牢了。

来，试一试吧！

（插入动画：

请试着记一记）

3．听音游戏

（z1c2s3）又到了练耳朵的时间了。

我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。

准备好了吗？

游戏开始。

（插入动画：

请开始做游戏）

教学板块二——整体认读

三、整体认读，整体识记

1．（点击课件，出示表音表形图画面）通过学习我们知道，z就是写字的“字”音，c就是刺猬的“刺”音，s就是丝瓜的“丝”音。

拼音就是用来给汉字注音的。

可单单一个声母，不能给汉字注音啊！

怎么办呢？

别急，给它们加上i就可以了。

加上i这三个声母就成了整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节。

（插入动画：

注意喽！

一口读出，不拼读）这些音节该怎么读？

请听好。

（师做示范，要读得又响又长）

2．你听出来，跟声母有什么不同了吗？

是的，比声母发音更长，声音更响。

整体认读音节，也就是一口读出、不拼读的音节，就是要比声母读得响一些、长一些，请跟我读。

（学生跟读）

3．再加上声调，整体认读音节就可以给汉字注音了，请跟我读这三个整体认读音节的四声。

说一说，生活中有哪些字可以用我们今天学的整体认读音节来注音呢？

想一想，想好了再说给老师听听。

（插入动画：

想一想，说一说）

4．练耳游戏

刚才做听音游戏的时候，老师就觉得你们的耳朵特别灵。

现在我要加大难度了。

听一听，如果我读的是声母的话，就请你拍拍手；如果我读的是整体认读音节的话，就请你跺跺脚。

玩游戏之前，要记好了，声母的发音又轻又短，整体认读音节的发音又响又长。

准备好了吗？

游戏开始。

（插入动画：

请开始做游戏）

5．找一找

哎呀，整体认读音节混在一堆字母中，老师都认不出它们来了，谁来帮着认一认，找一找，把整体认读音节指出来。

（课件出示：

aizsiczisuci）啊，整体认读音节被认出来啦，你们做得对吗？

让我们一起来读一读这里的整体认读音节。

（师生齐读）小朋友们，整体认读音节，一定要整体认读，可不能分开哦！

教学板块三——说说拼拼

四、指导看图，拼读词语

1．拼读音节的方法还记得吗？

对，是前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

掌握了方法，拼读就一点也不难了。

请大家把书翻到29页，先自己拼一拼、读一读。

（插入动画：

请自己拼一拼）我们再开火车来拼一拼。

（插入动画：

开火车，拼一拼）

2．右面的两幅图音节都戴上了帽子，成了音节词。

会读吗？

先看第一幅，图上画的是一粗一细两棵树，请跟我读。

（师示范学生跟读）小手指好音节，我们一起来拼一遍。

（插入动画：

请指好拼一拼）第二幅图上的老人是谁呢？

不忙回答，拼一拼音节词就知道了。

请跟我读（师示范学生跟读）小手指好音节，我们一起来拼一遍。

（插入动画：

请指好拼一拼）祖父是谁你知道吗？

对了，就是爸爸的爸爸，是爷爷。

3．看图拼读带调音节

（课件出示大图）看看这幅图上画了谁？

在哪里？

在干什么呢？

（边点击边出示句式图，紧贴在大图的下面：

谁在干什么？

）请小朋友自己看图说一说。

（插入动画：

请看图说一说）小朋友通过看图知道了，小红在擦玻璃：

cā，擦玻璃的cā。

妈妈在扎头发。

zā，扎头发的zā；爷爷在洒水。

sǎ，洒水的洒。

来，跟着我一起把音节词读一遍。

4．练读课文

请小朋友们手指书，跟着老师一起把29页读一遍。

（插入动画：

请指好书读一读）

教学板块四——书写练习

五、书写练习

1．今天我们要学写字操的第三节了，一起来复习一下一二两节，再做一做第三节。

（课件出示写字操，学生齐做）

2．zcs这三个平舌音啊，都是一笔写成的，而且都在中格，比较容易。

如果能用心写，你们就能写得很漂亮。

开始动笔吧！

（插入动画：

请认真写一写）

第三部分教学备注

重点难点

1．学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

2．区别整体认读音节与声母发音的不同。

3．学会看图用完整的句式说一句话。

使用注意：

1．当“请跟我读”教学环节出现时，使用教师可以暂停录像，用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情况。

2．整体认读音节的发音为又响又长，声母的发音为又轻又短，教师发音时一定要加以区别，以起到示范作用。

3．大图的说话练习部分一定要让学生练习说一句完整的话，以强化句的概念。

4．在巩固拼读方法的同时，要让学生学会朗读语文书。

让学生手指着字母，熟读成诵。

5．为了加强对文本的整体感知认识，本课安排了在课堂内学会读书。

现场教师要切实抓好学生的拼读基本功。

zcs

本课共2课时，预计上课的周次为3周

文本分析：

9《zcs》的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学内容：

9zcs

第一课时

教学目标：

1.学会zcs三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2.学会zicisi3个整体认读音节，能读准它们的四声。

3.读准zcs与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法。

4.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：

zcs及zicisi的整体认读。

教学难点：

zcs及zicisi的整体认读。

教学过程：

一、复习旧知，引出新知。

（4分钟）

1.声母（卡片）

2.带调韵母：

úāùǎǒuáouìāo

3.音节（卡片）

师：

今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。

二、图记z的音和形，认识整体认读音节。

（10分钟）

1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。

小弟弟在做什么？

（写字）它下面的字母应该怎样读？

（生尝试读）

师：

把字的第一声读得轻而短就是它的音。

（生各种形式的练习读）

Z像什么？

（编儿歌记z的形：

像个2字ZZZ）

2.认识整体认读音节zi

师出示红方块里的zi,引导学生比较：

（1）z和zi有什么不同？

（z比红方块里的zi少了一个i）

师：

写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。

i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。

整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，，要整体认记。

（教师带同学说几遍：

整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？

（教师示范：

把声母z读得响而长就是它的音。

）

（2）读整体认读音节的四声。

（抽读卡片：

zīzízǐzì）

三、看图记cs的音和形，认识整体认读音节。

（15分钟）

1.出示图，看图、编儿歌记cs的音和形。

小刺猬在做什么？

师：

把刺的第一声读得轻而短就是它的音。

（生各种形式的练习读）

C像什么？

（编儿歌记C的形：

C像左半圆）2.认识整体认读音节ci

师出示红方块里的ci,引导学生比较：

（1）c和ci有什么不同？

（c比红方块里的ci少了一个i）

师：

写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。

i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。

整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，，要整体认记。

（教师带同学说几遍：

整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？

（教师示范：

把声母c读得响而长就是它的音。

）

（2）学生练习发音

（3）读整体认读音节的四声。

（抽读卡片：

cīcícǐcì）

4.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。

5.s和si教学过程与zc相同

四、指导在四线格中书写zcs（10分钟）

1.教师范写，学生观察：

占哪个格？

由几笔写成？

2.学生描红。

3.随教师范写仿写。

五、作业：

在四线格中抄写声母zcs（1分钟）

第二课时

教学目标：

1.学会zcs三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2.学会zicisi3个整体认读音节，能读准它们的四声

3.读准zcs与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法

4.激发学生学习拼音的兴趣.

教学重点：

zcs及zicisi的整体认读。

教学难点：

zcs及zicisi的整体认读。

教学过程：

一、复习带调韵母、声母。

（10分钟）

师：

我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？

1.认识12个韵母（看卡片读）

2.认识带调韵母。

（看卡片读）

3.拼读音节（卡片）

（1）说说拼音方法：

前音轻短后音重，两音相连要迅速。

（2）拼读音节，巩固拼音方法。

（3）整体认读音节（卡片）

二、指导学生在四线格中正确书写zicisi（10分钟）

1.指导在四线格中写z和zi

（1）读一读z，注意发音。

（2）指导书写。

教师范写引导学生观察：

z占哪个格，由几笔写成。

学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。

（教师巡视指导）

（3）读一读zi，注意和z区别。

（4）指导书写。

教师范写，比较和声母z有什么区别。

（5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？

师：

音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。

（6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。

2.指导学生自己观察c和ci有什么不同，描红，书写。

（注意站格）

3.指导在四线格中写si，注意行笔方向。

（1）出示卡片，学生认读。

（2）指导书写s

教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格）

教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。

教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。

（3）描红，仿写。

（课中休息）说儿歌或背古诗

三、读准zcs与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法。

（zúcásùsǎzǒucáisuìcāo）（15分钟）

1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。

（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）

2.指名拼读，说一说：

你是怎样拼出来的？

（前音轻短，后音重，两音相连要迅速）

3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。

四、作业：

在四线格中抄写音节。

（各一行）（5分钟）。

zcs

教学目标：

1.知识目标：

学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.技能目标：

学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.情感目标：

引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、复习

　　出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　tudigbdpqtte

　　juxuqijiatuo

　　二、新课

　　1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2.教学Z

　　①出示灯片1问：

图上的小弟弟在干什么?

（写字）

　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字?

像个2字。

教儿歌：

像个2字，Z、Z、Z。

　　③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?

（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：

zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　3.教学C

　　①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?

（刺猬），一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

　　②出示“ci”

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?

（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4.教学S

　　①看图，图上画的是什么?

（蚕），蚕在干什么（吐丝）。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?

该怎样读?

请学生试读，再读出四声。

　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

　　6.教学书写

　　①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?

（中格）

　　②范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。

　　三、游戏：

小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三