五上音乐456单元.docx
《五上音乐456单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上音乐456单元.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五上音乐456单元
铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期
第四单元
乡音多喜乐
课时安排
3课时
授课时间
第一课时
教学内容
唱：
《抓妈荷》
听：
《五月五赛龙会》
采集与分享：
抓妈荷
认：
三拍子指挥图示
教学目标
1.热情、诙谐地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。
2.学习三拍子的指挥图示，能随《抓妈荷》音乐，边唱边划拍。
3.乐于接受原汁原味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的旋律与句式。
4.积极参与采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中享受到自信表现和交流分享的快乐
教学
重、难点
重点：
采用多种演唱形式表现歌曲，唱出游戏氛围
难点：
在边玩边唱中体会民谣独特的旋律与句式
教学准备
多媒体课件、钢琴、沙包或沙包代替品
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
1.徐州话考试
（一）选择题
①许清 ②吼咸
A.形容河水清澈 A.味道特别咸
B.形容女孩长的漂亮 B.大声的嚎叫
C.说明一个人清白 C.一种动物的叫声
（二）简答题
请根据所给徐州口语单词填出所对应的普通话单词
“各拜子”——“膝盖”
2.游戏“心有灵犀”
老师做抓沙包动作，学生猜一猜。
三、感受体验
1.新授歌曲《抓妈荷》
主备
复备
（1）初听《抓妈荷》
这个游戏各地名称不同，但大多数学生都会做，在江苏沭阳就叫抓妈荷，而在徐州叫做抓沙仔，夹沙仔。
（2）学习游戏当中的主要动作
在强拍上徒手做出扔沙包的动作，体验三拍子的强弱规律。
（3）节奏诵读
看着歌谱先做节奏诵读练习，为学习歌曲做铺垫，巩固体验三拍子指挥图示。
（4）视唱歌曲
歌曲旋律简洁，音域只有七度，旋律起伏不大，节奏平稳，歌唱中带念白，简单易学。
（5）歌曲处理
歌曲采用多种演唱形式演唱，唱出游戏的氛围。
（表演唱：
一部分同学用三拍子指挥图示指挥其他同学边唱边玩“抓妈荷”。
）
2.听《五月五赛龙会》
（1）端午节
结合视频创设苏州过端午的情境，简单了解歌曲背景，以及中华传统节日端午节的习俗和来历。
（2）初听《五月五赛龙会》
随音乐做击鼓、划船等动作。
（体验苏州民歌委婉柔美的旋律特点）
（3）范唱
教师分别用方言与普通话范唱歌曲，引导学生对比感受用“吴侬软语”演唱歌曲的风格特点。
（装饰音多而细密、发音靠前靠上，润腔丰富、音调软糯）
四、拓展延伸——采集与分享：
抓妈荷
1.抓妈荷的玩法
介绍最基本的玩法------接等式及对应歌词。
a.妈荷：
先将5个妈荷抓在手中，选出其中一个作为头子，向空中抛出头子，同时将其他4子放下，然后再快速接住刚才抛出的头子妈荷。
b.一个：
向空中抛出头子，同时快速捡起地上的任何一个妈
荷并接住刚才抛出的头子。
教
学
过
程
主备
复备
c.抓三：
将捡起的妈荷放在手中拿好，再向空中抛出头子，同时快速捡起地上剩下的3个妈荷并接住刚才抛出的头子。
d.弯撮：
继续向空中抛出头子，同时将其他4子放下，然后再快速接住刚才抛出的头子妈荷。
e.抓一对呀，对撮：
方法同b.c，只是两个两个捡。
f.好撮：
同d
g.撒立头，头头哇，好头哇，不梳好头不下楼：
方法同b.c，只是一个一个的捡。
2.儿童游戏歌曲分享
以小组为单位，从网络上、图书中，或者是爸妈那里，搜集一些传统的儿童游戏，以及在玩游戏时唱或者念的童谣，带到课堂和老师同学一起分享。
教
学
反
思
教
学
建
议
孩子天性爱玩，这节课恰恰把孩子最喜爱的几项活动整合在一起，游戏、过节、猜谜等。
考验老师驾驭课堂的重要一项就是掌握分寸。
在念童谣的过程中感受游戏的氛围；从抓妈荷游戏中体验三拍子的节奏韵律；在方言的学习中领会不同地域的风格特点。
能够在纷杂的游戏设计中找到侧重点，从而达成教学目标，在熟悉了元素教学以及感受体验的教学方法后，教师将在音乐课堂中如鱼得水。
铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期
第四单元
乡音多喜乐
第二课时
授课时间
教学内容
唱：
《采莲谣》
歌表演：
“采莲谣”
成长的足迹
（一）
教学目标
1.有表情地演唱《采莲谣》，并能边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。
2.在二声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。
3.能积极参与实践活动，自主的设计表演的方式方法。
教学
重、难点
在二声部的演唱中获得声部清晰、和谐合成的体验。
教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
图片、诗歌以及音乐等为学生创设情境。
（播放黄自版《采莲谣》）
引导学生在情境中用动作体验坐在采莲船里荡悠悠的形象。
三、感受体验
1.新授《采莲谣》
（1）初听——熟悉歌曲旋律。
（2）衬词
a.用短促、富有弹性的断音唱好旋律。
b.找一找衬词出现在歌曲的什么位置，合作唱一唱。
c.为衬词设计打击乐器伴奏。
3/4
XXXO|XXO|XXXO|XXO||
（3）完整演唱
（4）歌曲处理
除了衬词部分可用断音唱法外，歌曲还有什么地方也可以用
主备
复备
这样的断音唱法？
632020|632020|232125|6——|
（5）新授二声部
a.全体学唱低声部旋律。
b.音准较好的同学演唱高声部，音准一般的同学和教师一起演唱低声部。
c.借助高低声部相同的音符，找到自己所唱声部的音准。
d.高声部跟录音，低声部跟教师钢琴。
e.寻找歌曲中相同节奏或相似旋律的方法，通过多次有效聆听，逐渐学会歌曲。
《采莲谣》的第二乐段二声部有分有合，长音多用同度、四度和八度音程，通过练习掌握无难度。
2.成长的足迹
（一）
（1）用卡农的方式演唱《抓妈荷》。
交流：
第二声部比第一声部晚几个小节进入比较好？
（在比较演唱的基础上，确定最佳方案。
）
（2）两个声部虽然演唱相同旋律，但依照一定间隔进入，造成一种此起彼伏，连绵不断的效果，最先出现的旋律是导句，以后模仿的是答句。
（两组声音要相互倾听、关注、配合，切忌争先、争抢、争强。
）
四、拓展延伸——歌表演“采莲谣”
（1）多种演唱形式表现歌曲
领唱与合唱：
一个或一组领唱前半部分，后半部分混声合唱。
（也可分男女声进行合唱部分声部划分）
（2）指挥演唱
用四三拍指挥图示指挥学生演唱，用恰当的指挥动作引导学生做到有表情、有变化地歌唱。
（3）设计动作随音乐律动
结合图片，引领学生了解水乡孩子的生活
交流：
用什么动作表现？
（划船、采莲）
是不是用相同的动作、节奏、情绪表达整首歌曲？
（随音乐变化编创动作）
主备
复备
五、课堂小结
教
学
反
思
教
学
建
议
铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期
第四单元
乡音多喜乐
第三课时
授课时间
教学内容
听：
《喜报》
成长的足迹
（二）
教学目标
1.熟悉《喜报》主题旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落以及各段落间节拍的变化。
2.感受竹笛的音色特点和丰富多彩的演奏技巧。
3.能体会音乐与生活的联系。
教学
重、难点
重点：
熟悉《喜报》主题旋律，听辨各段落间节拍的变化。
感受竹笛的音色特点和多彩的演奏技巧。
难点：
体会音乐与生活的联系。
教学准备
多媒体课件、钢琴
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学
课前播放曾格格作品《天上人间》，营造一个喜庆、愉悦的音乐氛围。
二、导入
交流：
在什么情况下会播放这首或者这一类音乐？
（结婚、过年、考学……）
听到这类音乐时是怎样的心情？
总结：
有喜事儿的时候
听，又是谁来报喜了？
（播放《喜报》）
三、感受体验
听赏《喜报》
1.初听
交流：
演奏乐器、演奏姿势、音色特点。
2.简介作者陆春龄
陆春龄先生是中国笛子泰斗、新中国第一代笛子演奏家、南派笛子宗师之一。
他曾多次受到毛泽东主席接见。
他还经常深入基层演出，并创作了大量具有民族性、时代性、艺术性的优秀作品，培养了众多笛子演奏家，为我国民乐的发展做出了杰出贡献。
主备
复备
而《喜报》正是1959年陆春龄到山东、安徽深入生活，创作了这
首歌颂人民建设祖国的赞歌。
透过欢快的笛声，唱出了对伟大祖国的崇高敬意。
3.音色解读
松、透、圆、亮
4.演奏技巧
视谱演唱，对比感受竹笛丰富多彩的演奏技巧。
主要通过“叠、打、震、颤”的手指技法和内在的音头来实现。
如：
吐音：
用舌尖轻吐的一种技巧，有单吐（T）、双吐（TK）、三吐（TKT或TTK），是一种断奏的技巧，吐奏时短而急促。
滑音：
音符之间移动的过程是“圆滑的”，有上滑音、下滑音、复滑音。
借助手指移动慢慢打开或按闭音孔，造成类似唱腔的效果（滑音），或借助气息控制，达到类似软绵绵的效果（气滑音）
历音：
由低而高（上历音）或由高而低（下历音）急速的逐级上行或下行的音，叫做“历音”。
吹奏中要求手指起落肯定、果断，使经历的每个音都十分清楚、流畅，好像快速上下楼梯那样一级一级地出现。
5.分段欣赏
（1）借助曲谱听辨乐曲段落，进一步熟悉主题旋律。
（2）听辨各段落节拍的不同，设计相应的体态律动参与音乐欣赏。
6.重点听赏第一部分
（1）创设情境，设定情节
交流：
报喜的过程用对话的方式演奏，一问一答，非常生动，富有情趣。
（2）编创相应的节奏随乐队一起演奏。
锣4/4XOXX—|
鼓4/4XXXXXX|
7.完整听赏
用不同的体态律动和队形变化，再次体验不同节拍的韵律，完成对乐曲的诠释。
四、拓展延伸——成长的足迹
（二）
主备
复备
单元复习与测试
1.分组跟琴视唱P25旋律片段。
2.说出旋律出自哪个作品片段。
3.注意唱出不同节拍的韵律感。
五、课堂小结
“喜报报喜”，是艺术也是生活，生活的情境用艺术的手段表现，只因为艺术源于生活。
教
学
反
思
教
学
建
议
铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期
第五单元
睦邻佳音
课时安排
3课时
授课时间
第一课时
教学内容
唱《故乡恋情》
成长的足迹
（一）
教学目标
用舒展连贯的声音演唱《故乡恋情》，表现出歌曲的情感及民族音乐形象。
在演唱歌曲时能准确把握弱起节奏，以及升re、升sol和升fa等变化音的音准。
初步了解泰国的音乐历史、风格以及与之相伴随的风俗人情，从而获得异国的音乐体验。
教学
重、难点
准确把握弱起节奏，以及升re、升sol和升fa等变化音的音准。
教学准备
多媒体课件、钢琴
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
1.以导游的身份带领大家去“中国好邻居”——泰国游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。
2.和学生共同讨论泰国的人文风情，说一说你对他们的了解。
3.多媒体出示泰国“千佛之国”名称的由来，背景音乐播放佛教音乐。
三、感受体验
不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，共同感受《故乡恋情》
1.请学生聆听《故乡恋情》，思考：
音乐给你带来了什么样的感受？
2.新授歌曲
（1）学习歌曲第一部分。
出示歌谱
1=D4/4
05123434|515—|
主备
复备
06165321|3.53—|
0565643|2.55—|
0345325|1———|
交流：
a.这一部分有几个乐句？
b.跟琴用“lv”哼唱
（用“搭梯子”的方法指导学习每一句的弱起节奏）
c.加入歌词，并在唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度和情绪五个方面的特点。
节奏--轻快音程—跨度小
旋律—优美平静力度—mf
情绪—真挚甜美
（2）学习歌曲第二部分
交流：
a.教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同之处，并对比标记。
b.反复体验升sol升re升fa与本位音之间的区别，唱准升高音。
c.朗读歌词，感受第一乐句放声歌唱的直抒胸臆和第二乐句低吟浅唱的内心独白。
（3）共同演唱第三部分
交流：
第三部分是第一部分的完整再现，但它表达的感情与
第一乐段不尽相同，特别是在具有对比情绪的第二部分
之后呈现，更显出内在情感的进一步升华，让人回味。
四、拓展延伸
1.学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。
2.师生互换，学生唱回声，教师指挥提示。
例：
1=D4/4
05123434|5.15—|
0000|005.1|
教
学
过
程
主备
复备
06165321|3.53—|
5—00|003.5|
0565643|2.55—|
3—00|002.5|
0345325|1———|
5—00|1———|
简单的回声合唱，既巩固了弱起节奏的演唱，又体验了丰富的和声以及协同合作的愉悦。
五、课堂小结
音乐无国界。
这节课，我们来到了美丽的千佛之国--泰国，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲，希望同学们课后能找一找更多亚洲国家的歌曲，唱响我们亚洲人自己的歌。
教
学
反
思
教
学
建
议
课堂导入也可由多国语言的问好进入，如：
泰国——萨瓦迪卡，韩国——阿尼呀噻呦，日本——哦哈哟库尼奇瓦……自然而然的过渡到异国风情中去。
铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期
第五单元
睦邻佳音
第二课时
授课时间
教学内容
唱《哈啰哈啰》
听《脚铃舞曲》
露一手：
脚铃舞
教学目标
1.用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2.能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
3.了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。
对比欣赏两国的音乐风格。
教学
重、难点
重点：
用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，准确把握弱起节奏。
难点：
在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。
教学准备
多媒体课件、钢琴、自制打击乐、自制脚铃
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
这节课将继续我们的旅程。
今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。
三、感受体验
1.走进马来西亚
a.多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情
师简单简介马来西亚的人文地理（马来半岛作为亚洲大陆和南方群岛之间的海上“桥梁”，各民族往来频繁）
b.马来西亚的音乐，如实地反映了这种国际性以及多彩性。
例如，作为歌曲和音乐风格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特”起源于阿拉伯等。
2、新授歌曲《哈罗，哈罗》
a.初听，说说自己的感受。
交流：
马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，
很高兴的对我们说：
“哈罗！
哈罗！
我的朋友”。
主备
复备
b.播放歌曲录音，在色块处加进“哈罗！
哈罗！
我的朋友。
”
XXXX|XXXX|
哈罗！
哈罗！
我的朋友（生齐读）
c.教师范唱歌曲
学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！
哈罗！
我的朋友”的邀请声。
d.学唱歌曲
①学生跟琴用lv哼唱歌曲。
②注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。
③唱词
④提问歌曲中出现的一些音乐记号。
如：
反复跳跃记号、换气记号、连音等。
⑤学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音完整演唱歌曲。
e.表现歌曲
①将学生分成两组。
一组演唱歌曲,一组加入邀请声。
②拍一拍
0XXX|X00|
③找一找歌曲中有几处这样的节奏。
用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。
练习
完整表现
将学生分成三组.一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。
3.走进孟加拉国《脚铃舞曲》
（1）欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。
多媒体出示孟加拉国风光民俗。
（2）完整听《脚铃舞曲》
关注音乐节拍和情绪的变化，并充分展开舞蹈场面的想象
（3）交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。
教
学
过
程
主备
复备
（4）关注脚铃声出现在音乐的第几拍，并用拍手或跺脚的方式将其表现出来。
四、拓展延伸
1.欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段
进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主
表现形式——载歌载舞。
（继承印度古老音乐、舞蹈的传统）
2.女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。
男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。
五、课堂小结
比较两国音乐特点，说说自己的看法。
教
学
反
思
教
学
建
议
由于《脚铃舞曲》的脚铃声出现在第一拍和第三拍上，使得音乐在规律中稍显变化。
那么在露一手活动中，如若因此造成节奏上的混乱，不如退而求其次，只合上第一拍的脚铃声，或者在熟练的基础上再追求舞步和乐曲的完美配合。
铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期
第五单元
睦邻佳音
第三课时
授课时间
教学内容
听《樱花谣》
我的编创
成长的足迹
（二）
教学目标
1.欣赏《樱花谣》，通过跟音乐哼唱《樱花谣》旋律，了解日本都节调式并对此调式音乐产生印象。
2.在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。
3.积极主动地参与本节课的音乐活动，感受日本特色的音乐特点
教学
重、难点
重点：
歌曲风格特点的体验和实践。
难点：
旋律编创。
教学准备
多媒体、钢琴等。
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
多媒体课件出示日本富士山、樱花盛开、亲朋好友齐聚观赏樱花、日本民族乐器演奏等图片或视频给学生欣赏，背景音乐采用另一首日本民谣《樱花》，让学生了解和感受日本风情。
三、感受体验
1.《樱花谣》
（1）欣赏《樱花谣》（日本）
a.欣赏女生独唱——《樱花谣》
交流：
尽情想象音乐所描述的情景。
（小组讨论，设定情境，相互交流，教师小结）
进一步了解歌曲的内涵
b.教师范唱歌谱，学生记录下唱名，并按照由低到高的顺序排列。
尝试总结出mifalatidomi的构成
（2）都节调式
主备
复备
a.在钢琴上将所写音列弹奏出来，揭示其调式音节为日本特
有的“都节调式”。
b.比较听辨
听辨P28两条旋律的风格，进一步感受不同调式所带来的不同体验。
（结合教材中的两组音列，对日本都节调式和中国五声调式进行对比，从第二条旋律中找出五声调式的音节构成doremisolla）
（3）补充欣赏
欣赏日本筝演奏的《樱花谣》
2.我的编创
（1）用课堂乐器分别演奏日本都节调式和中国五声调式
346713
612356
（2）小组合作，按照老师的既定节奏进行编创。
（3）共同演唱编创歌曲。
3.成长的足迹——音乐游戏：
听赏竞答
多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。
（1）说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。
（2）在音乐播放结束之后即可抢答。
在活动中检测学生在本单元的学习情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。
四、课堂小结
亚洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最多的
“村庄”。
在这里，升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富
多彩的艺术宝藏。
我们的邻居日本、泰国、马来西亚……每个国家
都有其风格独特的音乐。
通过欣赏这些音乐，我们不仅能感受到这
些国家音乐文化的丰厚底蕴，还能领略到风土人情及人文习俗的缤
纷多彩。
音乐是没有国界的语言，我们在“亚洲音乐之旅”中领略
到了亚洲音乐的魅力，希望同学们通过本课的学习能有所收获。
教
学
反
思
教
学
建
议
1.在编创环节，请老师给出既定节奏，学生分别把2种调式的音符加入，既能保证教学内容的顺利进行，体验编创的乐趣，又能感受2种调式的不同风格特点。
2.有条件的学校可以使用音块乐器、铝板琴、音条乐器等进行旋律创作。
也可以由音乐教师取12只玻璃杯，向杯中注水，敲击发出声音，调出上述两组音阶，供学生上课编创用。
铜山区小学音乐2014~2015学年度第一学期
第六单元
蓝天白云
课时安排
3课时
授课时间
第一课时
教学内容
唱《牧场上的家》
听《空山鸟语》
教学目标
1.能用连贯和富有韵律感的声音歌唱《牧场上的家》。
2.唱准弱起拍及二声部。
3.感受二胡的音色与表现特点，以及《空山鸟语》所表达的情绪、意境和风格。
教学
重、难点
重点：
学习用连贯和富有韵律感的声音演唱《牧场上的家》。
难点：
唱准弱起拍及二声部。
教学准备
多媒体课件、钢琴
教
学
过
程
教
学
过
程
主备
复备
一、组织教学
师生音乐问好
二、导入
出示一幅寂静茂密树林的图片。
思考交流：
加入一个元素使其变得生意盎然。
（鸟鸣、潺潺水声）
三、感受体验
1.听赏《空山鸟语》
（1）初听
演奏乐器、演奏姿势、揭示演奏主题《空山鸟语》。
（2）简介作者——刘天华
中国作曲家、民族乐器演奏家、音乐教育家。
江苏江阴人。
一生致力于改进国乐，提出要顾及一般民众。
珍视中国民族音乐传统，认为发展国乐必须一方面弘扬本国固有的精粹，另一方面容纳外来的潮流，从东西方的调和与合作中辟出一条新路来。
（3）分主题欣赏
围绕“空山”与“鸟语”两个主题加以听辨。
主备
复备
a.“空山”
“空山”主题即引子部分，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，不同高低、强弱的声音，好似让人听到了空谷里的回响。
b.
升级会员 