第1课时年月日.docx

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第1课时年月日

 第六单元：

《年、月、日》的教学计划

一、单元教学内容：

第六单元 —— 年、月、日。

二、单元教材分析：

时间单位是较为抽象的计量单位。

低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。

因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。

为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。

另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜猜生日是哪一天。

24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。

教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。

本单元结构如下：

认识年、月、日→知道平年、闰年→知道24时计时法→计算简单的经过时间

三、单元学情分析：

学生在日常生活中已积累了年、月、日方面的感性经验，通过以前的学习，已经认识了时、分、秒，由于前边学习了12时计时法，所以搞清12时计时法的区别，会用24时计时法表示时刻，就是本单元的重要学习任务。

教学中，激发学生的已有生活经验，应该充分留给学生空间，让学生进行活动实践，并留给学生小组讨论的机会。

四、单元教学目标：

知识与技能：

1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

过程与方法：

1、引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

2、加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解24时计时法。

情感态度与价值观：

   通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间。

从而体会时间的可贵和学习的乐趣。

五、单元教学重、难点：

1、掌握年、月、日等方面的知识，会用24时计时法表示1时刻。

2、掌握闰年的判断方法及计算简单的经过时间。

3、通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示时刻。

六、单元培辅措施：

1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

3、充分利用钟表模型等直观学具，帮助学生理解，降低学习难度。

4、重视学生的动手能力的培养。

5、关注学困生，注重培优辅潜。

七、单元课时安排：

约7课时

1、年、月、日 ……………………………………………… 约3课时

2、24时计时法…………………………………………………约 2课时

3、整理和复习……………………………………………………1课时

制作活动日历…………………………………………………  1课时

第1课时

教学内容：

认识年、月、日

教学目标：

         知识与技能

    1、引导学生认识时间单位年、月、日。

       2、知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

         过程与方法

       3、使学生会判断大、小月。

       4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念。

         情感、态度与价值观

       5、培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学重点：

    探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点：

    发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备：

    各年份的年历卡。

教学过程：

 一、复习准备

1、填空

          1时=（）分        1分=（）秒

          1时=（）秒        240分=（）时

          1分25秒=（）秒   82分=（）时（）分

2、提问：

（1）时、分、秒都是什么单位？

（时间单位）

（2）关于时间单位你还知道哪些？

（年、月、日、季度、世纪等）

（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

3、导入新课

   讲述：

地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。

今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

  1、认识年、月、日。

（1）出示材料。

提问：

以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？

（年历卡） 

（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：

10月1日是什么节日？

申奥成功是在哪一年呢？

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：

一年有几个月?

每个月的天数一样吗？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

（6）讨论交流。

（7）质疑：

你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？

（是）对！

不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。

（是）

（8）认识大月、小月。

讲述：

通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？

（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。

三、巩固练习：

    1、观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一儿童节是星期（  ）。

（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。

   2、刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

   3、记住大月、小月。

    通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。

那怎样记住一年中的大、小月呢？

教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？

（1）出示左拳图。

（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

（3）根据图，全体一起记忆。

（4）指着自己左拳再次记忆。

（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

  七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

四、布置作业：

    练习册同内容习题

教学反思：

       培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是教学的灵魂，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己c、从生活中去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

                               第2课时

教学内容：

 年、月、日的升华 （77页例1）

教学目标：

         知识与技能。

          通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，      

       培养学生应用意识及提高解决问题的能力。

        过程与方法。

          通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培

       养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。

        情感态度与价值观。

           通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培

       养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。

教学重点：

        理解有关时间单位“年月日”的意义

教学难点：

       平年、闰年及特殊二月的区分

教学准备：

         1、日历一本

         2、每人备好年历卡，2003年——2006年，月天数填写表一份

         3、多媒体课件或小黑板、幻灯

教学过程：

 一：

导入、交流。

       师：

同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。

      生：

“日历”。

      师：

为什么呢？

谁来解释一下？

      生：

“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。

      生：

“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。

”

      师出示“一本日历”观察。

      师：

“日历上都记载着什么？

”

      生：

“年、月、日”

             板书课题“年、月、日”

二：

学习新课：

  1、出示例1

  2、观察2012年历，你想了解到什么知识？

     生：

一个月有多少天？

一年有多少个月？

     生：

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

     生：

二月有多少天？

一年有多少天？

生：

四月有几个星期零几天？

……

（2）师：

应该先研究哪个问题？

生：

一个月有多少天

师：

为什么？

生：

知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：

用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。

师：

观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。

（课件出示表格，学生填写自己的表格）

3、你发现了什么？

四人一组交流发现规律，指名发言

生：

我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。

生：

我发现了我们组除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

生：

我们组发现2003年、2005年、2006年这三年的月份所对应的天数相同，也就是表格填的一模一样，2004年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。

生：

我们组把1月到12月的天数加起来得到了2003年、2005年、2006年的一年有365天，2004年的一年有366天。

师：

同学们，大家这么爱动脑，发现的问题这么多，老师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。

师：

有几个月是大月？

有几个月是小月？

4、观察年历的各年份

师：

二月份的天数是否相同？

（不相同）（让学生观察发现和归纳）。

5、数学游戏

男生表示大月，女生表示小月，老师随意报一个月份是大月，男生就站起来是小月，女生要站起来。

师报二月时间：

为什么男、女生都没站起来？

板书：

二月二十八天

6、回顾与总结

       总结谚语出示：

一三五七八十腊（十二月）

                      三十一天永不差

                      四六九冬（十一月）三十天

                      唯有二月不相同

三、巩固练习

  1、学生自己完成77页做一做      

  2、课件出示几个难忘日子（调动学数学的积极性）

      2001年7月13日   北京申奥成功

      1949年10月1日   中华人民共和国成立

      2003年10月15日  神舟五号发射成功

      每年3月12日      植树节

      每年6月1日       儿童节

      每年9月10日      教师节

四、布置作业：

     练习册同步内容

教学反思：

       教学以后要教育学生珍惜时间，日行不怕千万里，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童，“年、月、日”里有很多奥秘，需要我们不停的去学习、去探究，只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。

                             第3课时

教学内容：

 认识平年、闰年

教学目标：

         知识与技能。

       1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

         过程与方法。

       2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

         情感态度与价值观。

       3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

教学重点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教具准备：

1997—2008年的年历各一张。

教学过程：

一、复习准备：

     1、提问：

一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？

     2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。

     3、提问：

为什么有的同学不举手？

你的生日在哪月哪日？

二、探究新知

     1、认识平年、闰年。

       讲述：

通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。

当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。

    2、计算全年天数。

（1）出示2011年和2012年的年历。

（2）计算2011年全年有多少天？

看谁的算法简便。

方法一：

根据原有知识，直接说出2011年有365天。

方法二：

31×7+30×4+28=365（天）

方法三：

30×12+7-2=365（天）

（3）提问：

想一想，2012年一年有多少天，为什么？

板书：

365+1=366（天）

（4）小结：

平年一年有365天，闰年一年有366天。

3、判断平年、闰年。

（1）谈话。

如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？

现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？

（2）学生考教师。

   请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。

   在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：

这里，面有窍门儿，你们想知道吗？

下面我们共同来看一下。

（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。

（4）观察。

（5）提问：

你发现了什么？

（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？

（6）分组计算。

（7）交流结果。

   提问：

一、二、三组的计算结果有余数吗？

（没有）

这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。

所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。

一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。

（8）阅读教材第79页下边的内容。

（9）明确什么是公历年份。

（10）理解“一般”和“必须”。

提问：

四、五组，1900÷4有余数吗？

（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。

（11）想一想：

为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？

讲述补充资料。

（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。

三、巩固练习：

1、平年1年有多少天？

是多少个星期零几天？

（1）先指名学生回答：

平年1年有多少天？

1星期有几天？

（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。

（3）交流结果。

说一说你的计算过程。

2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。

（1）提问：

小强是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）说明理由。

3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

（1）提问。

（2）口答。

（3）质疑：

你是怎么算出来的？

4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？

小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.

（1）分组学习。

（2）先完成第一问。

（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。

（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。

5、小结

四：

布置作业

       练习册相同内容习题

教学反思：

      平年和闰年对学生来说是一个新的知识，有的老年人也受农历计年法的影响，对闰年不了解，所以在教学时要让学生多对年历进行观察，从观察中发现问题进行探究，得出结果，掌握平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法，培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

                                第4课时

教学内容：

年、月、日的练习

教学目标：

         知识与技能

       1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；

       2、知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。

         过程与方法

       通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断和推理能力。

         情感态度与价值观

       通过对历史年份的认识，是学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。

教学重点：

       认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：

判断平年、闰年，记住各月的天数。

教学过程：

       一：

创设情境，复习新知 

（1）欣赏音乐《生日歌》

    问：

同学们，谁知道自己的生日是几月几日？

    学生们兴致很高，纷纷回答自己的生日。

（2）师：

在生活中生日是我们有意义的日子，那么谁记得这几个有意义的日子？

     学生举手回答，教师展示课件并配合演示。

（3）师：

今天我们要研究的内容就隐藏在这些答案里，你能找到它吗？

提示：

请观察，数字后面有什么单位？

（4）师：

这些知识，你从哪里获得的？

（5）师：

出示日历。

你能找到这是哪年的日历吗？

二：

习题指导：

1、80页第1题

（1）星期日开始，星期六结束共7天。

（2）妈妈回来是星期日，共12天。

    （3）清明节是4月4号星期四。

2、80页第2题

（1）5+7=12答：

2月14日早晨牛奶不能喝。

（2）答：

不在保修期内。

    （3）答灭火器从2016年开始必须进行检验。

3、80页第3题

    31×6+30×5+28

4、81页第4题

    366÷7=52（星期）••••••2（天）

     答：

每个闰年有366天，是52个星期零2天。

5、81页第5题 

    答：

小强是2月29号生的。

三、练习比赛

          81页6、7题

   四、作业

     练习册同步内容

                   24时计时法

                            第5课时

教学内容：

24时计时法 

教学目标：

知识与能力 

           1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

     过程与方法

       2、了解一天中有两个计时法，从中加以运用。

     情感、态度与价值观

       3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力，教育学生珍惜时间。

教学重点：

     用24时计时法表示时刻。

教学难点：

     用24时计时法表示时刻。

教具准备：

钟表。

教学过程：

 一、复习准备

1、口答。

（1）一年有几个月？

哪几个月是大月？

大月有多少天？

（2）哪几个月是小月？

小月与多少天？

  （3）每年二月有多少天？

闰年全年有多少天？

2、填空。

（1）90分=（）时（）分

（2）2时=（）分

   （3）1998年是（ ）年，有（）天。

3、导入新课。

   提问：

时针在钟面上走一圈是多少小时？

1天有多少小时？

      在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。

  教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

      按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。

二、探究新知

1、出示主题图。

（1）创设情境，提出问题。

21:

00是几时？

（2）猜一猜，说明理由。

（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。

2、讲述24时计时法。

（1）教师演示。

 1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。

通常我们把这种计时法叫做24时计时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

3、操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：

用24时计时法表示应该是几时？

（13时）

在往下走，下午3时是几时？

下午5时是几时？

如何用24时计时法表示这一时刻呢？

晚上11时是几时？

（23时）

晚上12时与第二天有什么关系？

（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）

4、解决问题。

（1）从0时到中午12时，经过了12小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。

（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。

5、小结

  （学生读一读教材的结论）

三、巩固练习

1、83页做一做

2、照样子，填一填。

   18:

06   （下午6:

06  ）    23:

38  （   ） 中午1:

05 （  ）

3、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。

已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。

请你标出每次取信的时间。

（1）读题，看懂题意。

（2）讨论解答方法。

（3）交流解题思路。

（4）完成每次1取信时间

四：

作业

     练习册同步内容

教学反思：

       24时计时法是关于时间的教学中比较重要的知识，在经过的时间计算中非常需要，在教学中培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是教学的灵魂，所以一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，熟练掌握这一计时法，从而培养他们的创新意识和创新精神。

                           第6课时

教学内容：

计算简单的经过时