版三年级下册unit2电子备课.docx
《版三年级下册unit2电子备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版三年级下册unit2电子备课.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
版三年级下册unit2电子备课
英语组集体备课本
年级：
三年级
备课人：
备课时间：
2013.1
单元设计
第二单元：
Myfamily
教材分析
本单元围绕Familymembers展开。
主要学习man,woman,mother（mom）,father（dad）,grandmother（grandma）,grandfather（grandpa）,sister,brother等单词。
并围绕家庭成员展开对话，主要学习句型Who’sthis/thatman?
Who’sthis/thatboy?
Who’sthis/thatwoman?
Who’sthis/thatgirl?
及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.并由此拓展了西方文化和热爱生活的情感教育。
Myfamily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元在学习中能使学生融入实际生活，学以致用。
另外，本单元涉及了单词ten,pen,leg,red的书写教学。
在教学中应注意培养学生规范书写和根据发音来记单词的良好习惯。
教学目标
1.知识目标：
A：
通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问别人的身份，以及正确使用人称代词he/she。
B：
能听懂会说Thisismyfamily.Who’sthatman/boy?
Heismyfather/brother/friend;Who’sthatwoman/girl?
Sheismymother/sister/friend等句型。
C：
能够熟练掌握有关家庭成员的英语单词father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman。
D：
学唱英文歌曲《Ilovemyfamily》，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
2.能力目标：
能够用所学语言简单介绍自己的家庭成员并与朋友交流。
3.情感目标：
注重培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
教学思路
本课的教学是在任务型教学理念思路引导下，通过设计一系列的任务活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，综合运用英语，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
小学英语教学要体现学生的年龄特点，让学生在大量的活动中主动尝试与获取语言知识，
课时设计
6课时
课题
Unit2Myfamily
第一课时
课型
新授
使用
教师
教
学
目
标
1能听懂会说Thisismyfamily.Who'sthatman（boy）?
He'smy...Who'sthatwoman（girl）?
She'smy...要求模仿正确，语调自然，并能在情景中运用。
2学会如何询问别人的身份,能简单介绍自己的家人.
3能区分和正确使用人称代词he和she.
教学
重难
点
重点：
1．句型：
Who'sthatman（boy）?
He'smy…Who'sthatwoman（girl）?
She'smy…
2．词汇：
father,mother,mom,dad,woman,man
难点：
he和she的意义区分及发音。
教具
准备
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程
二次备课
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
热身听唱歌曲“BoyandGirl”接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What'syourname?
引导这个女生回答：
Myname's（Diana）.教师对其他学生说：
She's（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who'sthatgirl?
引导学生回答：
She's…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who'sthatboy?
让学生回答：
He's…强调that
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who'sthatgirl?
She's…Who'sthatboy?
He's…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
引导学生回答：
He'sMr…She'sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件展示Let'stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who's改为Whosefamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who'sWhosefamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who'sthatboy/girl?
猜的人说：
He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.Drawyourfamily
随堂检测
（）1Who'sthat_____?
---_____’smymother.
AmanHeBwomanSheCgirlShe
（）2Who’sthatman？
-----_____ismyfather.
AHeBShe
（）____isthatman?
----He’smyfather.
AWhatBWho
板书设计
课后
反思
课题
Unit2Myfamily
第二课时
课型
新授
使用
教师
教
学
目
标
1.能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词father（dad）,mother（mom）,man,woman。
2.掌握句型Who’sthatwoman?
She’smy…
3．会唱Let’schant.
4.能听说、认读家庭成员并能结合句子进行使用。
能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
教学
重难
点
教学重点：
1、单词father（dad）,mother（mom）,man,woman
2、句型Who’sthatwoman?
She’smy…
教学难点：
单词的认读，句型的运用
教具
准备
单词卡片家庭成员的照片录音机磁带
教学过程
二次备课
1.热身
听唱歌曲“BoyandGirl”
接着同学们做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
2.对话教学预热
（1）呈现学生最爱的卡通人物喜洋洋，He’saboy.Who’she?
（2）呈现喜洋洋爸爸图片问Who’she?
引导学生回答He’sXiYangyang'sfather（dad）.向学生说明dad多用于口语中。
（3）让学生呈现爸爸的照片并用Thisismyfather.在句中练习father/dad。
（4）XiYangyangisaboy.IsZhiYangyangaboy,too?
引导学生说He'saman.
（5）呈现不同图片让学生区分boyandman。
向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?
的问答练习。
（6）指向远处学生爸爸的照片问Who’sthatman?
（7）用Chant来巩固
That,that,thatboy,who'sthatboy?
He's,he's,he'sXiYangyang.
That,that,thatman,who'sthatman,?
He's,he's,he'sYangyang'sfather.
（8）用身边的学生及爸爸图片做替换练习。
（9）事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：
Whosefamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速回答：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
3.新课呈现
（1）呈现课本图片问Who’sthatman?
让学生带着问题听录音。
（2）听录音跟读。
（3）小组内练习对话并角色扮演。
趣味操练（Practice）
1．Listenandshow教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.并向大家介绍家庭成员。
最后情感升华Ilovemyfather.Ilovemymother.Ilovemyfamily用手势来表示含义。
Withfatherandmotherinthefamily，Ahappyfamily.Loveyourfamily.
随堂检测
板书设计
课后
反思
课题
Unit2Myfamily
第三课时
课型
新授
使用
教师
教
学
目
标
1、学习元音字母e和它在闭音节中的发音/e/，掌握正确的发音方法。
2、训练学生认识一个辅音+e+一个或者多个辅音这种组合的单词，并培养学生简单拼读这种单词的能力，以及正确练读tenpenlegred等词。
3、正确书写Eetenpenlegred等词和[e]这个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
教学
重难
点
教学重点：
使学生掌握拼写单词的正确方法并正确拼写单词tenredlegpen。
教学难点：
正确拼写单词tenredlegpen。
教具
准备
教师：
录音机、相关磁带、图片词卡、26个字母的卡片、以及[i：
]、[e]的音标卡片以及相关卡片。
教学过程
二次备课
（一）复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
（复习26个英语字母的读音）
B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）
（二）新课呈示。
T:
llikestories,doyoulikestories?
TodayIwilltellyouastory.look,26letterslivedinabigredhouse.Oneday,aghostcame.Hetook21letters,thenthe21lettersbecamebadletters.But5lettersranaway.Theybecamegoodletters.
课件显示26个字母住在一个大房子里,和这个故事。
（英语中一共有26个字母，其中5个元音字母，21个辅音字母，我们把5个元音字母当做“好人”，把辅音字母当做“坏人”，把不发音的e当做“警察”。
）
用英语加汉语的形式给学生们讲故事。
T:
我们来看看这五个成功逃跑的是谁？
aeiou.同学们，这五个字母害怕吗？
Ss:
害怕。
T:
当他们五个好人中的任何一个遇到坏人时，它们是不敢说出他们的真名的，例如：
E是/i:
/，但它说/e//e/
（在闭音节教学中我是这样做的：
当一个“好人”被两个“坏人”（或者“坏人团伙”福音字母组合）围困的时候，“好人”不敢说出自己的真实姓名，只能编一个假的名字（在闭音节中的发音）；像bed这类单词：
一个好人在前面后面追来一个坏人，好人也不敢说出自己的真实姓名，只能用假名。
比如说egg）.
（在开音节教学中，当一个“好人”被两个“坏人”（或者坏人团伙-辅音字母组合）围困时，，但是在坏人后面站了一个警察的时候，好人理直气壮的说出了自己的真实姓名（字母本音）；像go这类词，一个好人在追坏人时，追上的时候很坦然的说出了自己的真名。
）
T:
readafterme/e//e//e//e//e/并板书
发音时让学生们仔细观察老师的口型和用中指（上下齿分开，距离能容纳一个中指，舌尖抵下齿，舌部稍微抬起，舌位比短衣音/i/低，嘴唇向两边微分，比短衣音/i/少松开，口型扁平，短元音，急促。
）
让学生们跟老师试读：
bedred,leg.
Chant:
/e//e//e/b-e-dbed
/e//e//e/r-e-dred
/e//e//e/l-e-gleg
（三）练习巩固
1.Listentothetapeandrepeat.
2.小组比赛，看哪一组读的好（读chant加动作）
Chant:
/e//e//e/b-e-dbed
/e//e//e/r-e-dred
/e//e//e/l-e-gleg
…….……………...pen
……………………left
3.火眼金睛，（小组讨论找出被坏人包围，不敢说出自己名字的词。
）
提示：
当一个“好人”被两个“坏人”（或者“坏人团伙”辅音字母组合）围困的时候，“好人”不敢说出自己的真实姓名，只能编一个假的名字；像bed这类单词：
一个好人在前面后面追来一个坏人，好人也不敢说出自己的真实姓名，只能用假名。
像egg）.
bed（床）let（让））ten（十）red（红色的）
we（我们）get（得到）leg（腿）left（左边）
west（西边）egg（蛋）help（帮助）me（我）
desk（书桌）spell（拼写）she（她）
4.我是最棒的，小组展示火眼金睛的结果，并齐读。
bed（床）let（让））ten（十）red（红色的）
get（得到）leg（腿）left（左边）west（西边）
egg（蛋）help（帮助）desk（书桌）spell（拼写）
教师抽查每一组的4号同学，查漏补缺。
（四）巩固拓展
1.Read,listenandcircleP16
2.ListenandwriteP16
3.绕口令：
Tenpens,tenlegs.
Tenredeggs.
Tenbeds,tenlegs.
Getletleft.
（五）小作业。
1.课后和同学比比绕口令。
2.读写P16这四个单词10遍
（六）课后游戏推荐。
好人和坏人：
参与人数不限。
每人头上带字母卡片头饰26个字母除去AIOU，所有人都去贴e.规则当一个“好人”被两个“坏人”（或者“坏人团伙”福音字母组合）围困的时候，“好人”不敢说出自己的真实姓名，只能编一个假的名字；像bed这类单词：
一个好人在前面后面追来一个坏人，好人也不敢说出自己的真实姓名，只能用假名。
像egg）贴上的同学要问：
Whatisyourname？
e同学说：
Mynameis[e].说对的就可以让他过去。
声明：
当学完五个元音字母后，我就请求学生们的帮助，把那21个变坏的字母用魔法变回来。
随堂检测
板书设计
课后
反思
课题
Unit2Myfamily
第四课时
课型
新授
使用
教师
教
学
目
标
[知识目标]：
能听说、认读家庭成员称呼的单词：
father,mother,brother，sister.能听懂会说：
Who’sthatboy?
He’smybrother.
Issheyourmother？
Yes，sheis.
[能力目标]：
能运用所学句型结合已学介绍人物的句型对家庭成员的信息作简单的询问与交流。
[情感目标]：
通过对家人的一些询问和信息的交流，培养一种家庭的自豪感。
教学
重难点
1.句型：
Isshe/heyour..?
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
2.词汇：
brother,sister.
教具
准备
1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。
2.有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。
3.教材相配套的教学录音带。
教学过程
二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.播放歌曲《Father And Mother》。
学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。
2.Readquickly
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出。
T:
"Who’sthis?
"
S:
mother、father、brother、sister…
（二）呈现新课（Presentation）
1.Talkaboutthepictures,
教师拿学生带来的一幅照片。
T:
Isheyourfather?
引导学生说，Yes,heis.或No,heisn’t.讲解isnot=isn’t.
教师拿另外一张学生带来的照片
T:
Issheyourmother?
引导学生说，Yes,sheis.或No,sheisn’t.
2．教师先出示自己的照片和自己家人的部分被遮挡的照片，做竞猜的游戏。
T:
Guess,Who’sthatman?
S:
Isheyourbrother?
T:
No,heisn’t.
…
3.学生们出示自己的照片和自己家人的照片,仿照上面做对话练习。
4.Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
（1）这段对话中，谁和谁谈论谁的家庭？
（2）对话一共几句？
回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
学生观看课件
（1）教师播放P17Let’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。
（2）再次观看，鼓励学生边看边说。
（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5）教师及时奖励表演好的小组。
（三）趣味操练（Practice）
1.活动一Pairwork：
Talkaboutthepictures.
学生两人观看彼此家庭成员的有趣照片，仿照P17的talk编一个新对话。
2.活动二Groupwork：
小组内一位同学出示几张自己的家庭照片，其他学生提问。
S1:
"Issheyoursister/...?
"
S2:
"No,Thisismy..."….
学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Issheyoursister/...?
"
3.活动三：
找爸爸
教师将学生们的家庭成员照片展台出示，让学生用"Isheyourfather?
"猜一猜，问一问其他同学。
（四）扩展性活动（Add-activities）
展示几张动物家族照片，让学生们扮演小动物，练习对话
A:
Isshe/heyour...?
B:
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
随堂检测
板书设计
课后
反思
课题
Unit2Myfamily
第五六课时
课型
新授
使用
教师
教
学
目
标
1.能听懂、会说、会认读词汇:
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister。
熟练掌握Thisismy…的语言结构。
2.运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
3.培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
教学
重难
点
【教学重点】 掌握家庭成员的单词及会介绍家庭成员。
【教学难点】1th的发音。
2词汇grandpa和grandma的发音/d/易出现吞音的现象。
教具
准备
【教学准备】：
1单词卡片、图片、挂图、头饰、ppt课件等
学生准备：
家人的照片。
教学过程
二次备课
一、Warm up
1.P18let’schant.
2．Greetings:
Hello,boysandgirls．
Howareyou﹖
Howoldareyou﹖
Whereareyoufrom﹖
3．T:
Who'sthisboy／girl﹖引导学生回答S1:
He／Sheis××．
T：
Isheyourfriend﹖
若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友
S1:
Thisismyfriend××．
T:
Nicetoseeyou．
S2:
Nicetomeetyou,too．
学生用Thisismyfriend××，介绍自己的朋友。
二、Presentation
（一）Te
升级会员 