版三年级下册unit2电子备课.docx

1、版三年级下册unit2电子备课英语组集体备课本年 级： 三年级 备 课 人： 备课时间： 2013.1 单 元 设 计第二单元：My family教材分 析 本单元围绕Family members展开。主要学习man, woman, mother(mom),father(dad),grandmother(grandma),grandfather(grandpa),sister, brother等单词。并围绕家庭成员展开对话，主要学习句型Whos this/that man? Whos this/that boy?Whos this/that woman? Whos this/that girl

2、? 及其回答Hes my father/brother. Shes my mother/ sister.并由此拓展了西方文化和热爱生活的情感教育。My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元在学习中能使学生融入实际生活，学以致用。另外，本单元涉及了单词ten,pen,leg,red的书写教学。在教学中应注意培养学生规范书写和根据发音来记单词的良好习惯。教学目 标1. 知识目标：A：通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问别人的身份，以及正确使用人称代词he /she。B：能听懂会说This is my family. Whos that man/boy? He is my

3、 father/brother/friend; Whos that woman/girl? She is my mother/sister/friend等句型。C： 能够熟练掌握有关家庭成员的英语单词father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。D： 学唱英文歌曲I love my family ，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。2. 能力目标：能够用所学语言简单介绍自己的家庭成员并与朋友交流。3. 情感目标：注重培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。教学思 路本课的教学

4、是在任务型教学理念思路引导下，通过设计一系列的任务活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，综合运用英语，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。小学英语教学要体现学生的年龄特点，让学生在大量的活动中主动尝试与获取语言知识，课 时设 计6课时课题Unit 2 My family 第一课时课型新授使用教师教学目标1 能听懂会说This is my family. Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my. 要求模仿正确，语调自然，并能在情景中运用。2 学会如

5、何询问别人的身份, 能简单介绍自己的家人.3 能区分和正确使用人称代词he 和she.教学重难点重点：1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom,dad, woman, man难点：he和she的意义区分及发音。教具准备1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教 学 过 程二次备课一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。热身听唱歌曲“Boy and

6、 Girl ” 接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 强调that5让学生指着班里的同学做问答：Whos

7、that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答

8、，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos 改为Whose family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos Whose family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他

9、她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：He s /Shes 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend. Draw your family 随堂检测（ ） 1 Whos that _? - _s my mother. A man He B woman She C girl She ( ) 2 Whos that man？ -_ is my father.A He B She ( )_ is that man?

10、 -Hes my father . A What B Who 板书设计课后反思课题Unit 2 My family 第二课时课型新授使用教师教学目标1. 能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词father (dad), mother (mom), man, woman。2. 掌握句型Whos that woman? Shes my 3会唱Lets chant.4.能听说、认读家庭成员并能结合句子进行使用。能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 教学重难点教学重点：1、 单词father (dad), mother (mom), man, woma

11、n2、 句型Whos that woman? Shes my 教学难点：单词的认读，句型的运用教具准备单词卡片 家庭成员的照片 录音机 磁带教 学 过 程二次备课1. 热身听唱歌曲“Boy and Girl ” 接着同学们做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。 2. 对话教学预热（1）呈现学生最爱的卡通人物喜洋洋，Hes a boy .Whos he? （2）呈现喜洋洋爸爸图片问Whos he?引导学生回答Hes Xi Yangyangs father(dad).向学生说明dad多用于口语中。（3）让学生呈现爸爸的照片并用This is my father.在句中练习father

12、/dad。（4）Xi Yangyang is a boy.Is Zhi Yangyang a boy,too?引导学生说Hes a man.（5）呈现不同图片让学生区分boy and man。向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? 的问答练习。（6）指向远处学生爸爸的照片问Whos that man? （7）用Chant来巩固 That , that , that boy, whos that boy? Hes , hes, hes Xi Yangyang. That ,that ,that man, whos that man,? Hes , hes, hes

13、Yangyangs father . （8）用身边的学生及爸爸图片做替换练习。（9）事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Whose family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。3. 新课呈现（1）呈现课本图片问Whos that man? 让学生带着问题听录音。（2）听录音跟读。（3）小组内练习对话并角色扮演。趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.

14、举错的退出游戏。 2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.并向大家介绍家庭成员。最后情感升华I love my father. I love my mother.I love my family用手势来表示含义。With father and mother in the family，A happy family.Love your family. 随堂检测 板书

15、设计课后反思课题Unit 2 My family 第三课时课型新授使用教师教学目标1、 学习元音字母e和它在闭音节中的发音/ e /，掌握正确的发音方法。2、 训练学生认识一个辅音+e+一个或者多个辅音这种组合的单词，并培养学生简单拼读这种单词的能力，以及正确练读ten pen leg red 等词。3、 正确书写E e ten pen leg red等词和e这个音标。4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。教学重难点教学重点：使学生掌握拼写单词的正确方法并正确拼写单词ten red leg pen。 教学难点：正确拼写单词ten red leg pen。 教具准备教师：

16、录音机、相关磁带、图片词卡、26个字母的卡片、以及i：、e的音标卡片以及相关卡片。教 学 过 程二次备课(一)复习热身。A、师生日常交谈后，唱歌曲ABC（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）(二)新课呈示。T: l like stories, do you like stories? Today I will tell you a story. look , 26 letters lived in a big red house. One day , a gh

17、ost came. He took 21 letters, then the 21 letters became bad letters. But 5 letters ran away.They became good letters.课件显示26个字母住在一个大房子里,和这个故事。(英语中一共有26个字母，其中5个元音字母，21个辅音字母，我们把5个元音字母当做“好人”，把辅音字母当做“坏人”，把不发音的e当做“警察”。)用英语加汉语的形式给学生们讲故事。T:我们来看看这五个成功逃跑的是谁？a e i o u .同学们，这五个字母害怕吗？Ss:害怕。T:当他们五个好人中的任何一个遇到坏人时，

18、它们是不敢说出他们的真名的，例如：E 是/ i: /，但它说/ e / e /（在闭音节教学中我是这样做的：当一个“好人”被两个“坏人”（或者“坏人团伙”福音字母组合）围困的时候，“好人”不敢说出自己的真实姓名，只能编一个假的名字（在闭音节中的发音）；像bed这类单词：一个好人在前面后面追来一个坏人，好人也不敢说出自己的真实姓名，只能用假名。比如说egg）.(在开音节教学中，当一个“好人”被两个“坏人”（或者坏人团伙-辅音字母组合）围困时，但是在坏人后面站了一个警察的时候，好人理直气壮的说出了自己的真实姓名（字母本音）；像go这类词，一个好人在追坏人时，追上的时候很坦然的说出了自己的真名。)T

19、: read after me / e / e / e / e / e /并板书发音时让学生们仔细观察老师的口型和用中指（上下齿分开，距离能容纳一个中指，舌尖抵下齿，舌部稍微抬起，舌位比短衣音/i/低，嘴唇向两边微分，比短衣音/i/少松开，口型扁平，短元音，急促。)让学生们跟老师试读：bed red ,leg.Chant: / e / e / e / b-e-d bed/ e / e / e / r-e-d red / e / e / e / l-e-g leg (三)练习巩固1. Listen to the tape and repeat.2. 小组比赛，看哪一组读的好（读chant加动作）

20、Chant: / e / e / e / b-e-d bed/ e / e / e / r-e-d red / e / e / e / l-e-g leg . pen left 3.火眼金睛，（小组讨论找出被坏人包围，不敢说出自己名字的词。）提示：当一个“好人”被两个“坏人”（或者“坏人团伙”辅音字母组合）围困的时候，“好人”不敢说出自己的真实姓名，只能编一个假的名字；像bed这类单词：一个好人在前面后面追来一个坏人，好人也不敢说出自己的真实姓名，只能用假名。像egg）.bed(床) let(让) ten(十) red(红色的) we(我们) get(得到) leg(腿) left (左边)

21、west (西边) egg(蛋) help(帮助) me(我) desk(书桌) spell(拼写) she(她)4.我是最棒的，小组展示火眼金睛的结果，并齐读。bed(床) let(让) ten(十) red(红色的) get(得到) leg(腿) left (左边) west (西边)egg(蛋) help(帮助) desk(书桌) spell(拼写) 教师抽查每一组的4号同学，查漏补缺。(四)巩固拓展1. Read , listen and circle P162. Listen and write P 163. 绕口令：Ten pens ,ten legs.Ten red eggs.T

22、en beds, ten legs.Get let left.（五）小作业。1.课后和同学比比绕口令。2.读写P16这四个单词10遍（六）课后游戏推荐。好人和坏人：参与人数不限。每人头上带字母卡片头饰26个字母除去A I O U，所有人都去贴e.规则当一个“好人”被两个“坏人”（或者“坏人团伙”福音字母组合）围困的时候，“好人”不敢说出自己的真实姓名，只能编一个假的名字；像bed这类单词：一个好人在前面后面追来一个坏人，好人也不敢说出自己的真实姓名，只能用假名。像egg）贴上的同学要问：What is your name？e同学说：My name is e.说对的就可以让他过去。声明：当学完五

23、个元音字母后，我就请求学生们的帮助，把那21个变坏的字母用魔法变回来。 随堂检测 板书设计课后反思课题Unit 2 My family 第四课时课型新授使用教师教学目标知识目标：能听说、认读家庭成员称呼的单词：father, mother, brother ，sister.能听懂会说：Whos that boy? Hes my brother. Is she your mother？Yes，she is.能力目标：能运用所学句型结合已学介绍人物的句型对家庭成员的信息作简单的询问与交流。情感目标：通过对家人的一些询问和信息的交流，培养一种家庭的自豪感。教学重难点1.句型：Is she/he yo

24、ur .? Yes, she/he is. No, she/he isnt.2. 词汇：brother,sister.教具准备1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2. 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。3. 教材相配套的教学录音带。教 学 过 程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.播放歌曲Father And Mother 。学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。2. Read quickly 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出。T: Whos this?S: mother、 father、brother、

25、 sister （二）呈现新课（Presentation）1. Talk about the pictures,教师拿学生带来的一幅照片。T:Is he your father ? 引导学生说，Yes, he is . 或No, he isnt.讲解 is not =isnt.教师拿另外一张学生带来的照片T: Is she your mother ? 引导学生说，Yes, she is . 或No, she isnt.2教师先出示自己的照片和自己家人的部分被遮挡的照片，做竞猜的游戏。 T:Guess , Whos that man? S:Is he your brother?T: No, he

26、 isnt.3. 学生们出示自己的照片和自己家人的照片,仿照上面做对话练习。4. Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：（1）这段对话中，谁和谁谈论谁的家庭？（2）对话一共几句？回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 学生观看课件（1）教师播放P17 Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（2）再次观看，鼓励学生边看边说。（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好的小组。（三）趣味操练（Practi

27、ce）1. 活动一Pair work：Talk about the pictures.学生两人观看彼此家庭成员的有趣照片，仿照P17的talk编一个新对话。2. 活动二Group work：小组内一位同学出示几张自己的家庭照片，其他学生提问。S1: Is she your sister/ .?S2: No, This is my .学生之间就彼此的照片提问，运用句型Is she your sister/ .?3. 活动三：找爸爸教师将学生们的家庭成员照片展台出示，让学生用Is he your father ?猜一猜，问一问其他同学。（四）扩展性活动（Add-activities）展示几张动物家

28、族照片，让学生们扮演小动物，练习对话A:Is she/he your .? B:Yes, she/he is. No, she/he isnt. 随堂检测 板书设计课后反思课题Unit 2 My family 第五六课时课型新授使用教师教学目标1.能听懂、会说、会认读词汇: father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), brother, sister 。熟练掌握This is my 的语言结构。2.运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。3.培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质

29、。教学重难点【教学重点】掌握家庭成员的单词及会介绍家庭成员。【教学难点】1 th 的发音。2 词汇grandpa和grandma的发音/d/易出现吞音的现象。教具准备【教学准备】：1 单词卡片、图片、挂图、头饰、ppt课件等学生准备：家人的照片。教 学 过 程二次备课一、Warmup1. P18 lets chant.2Greetings: Hello, boys and girls How are you How old are you Where are you from3T:Whos this boygirl引导学生回答S1:HeShe is T：Is he your friend 若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友 S1:This is my friend T:Nice to see youS2:Nice to meet you, too学生用This is my friend ，介绍自己的朋友。二、Presentation（一）Te