人教版部编三年级语文下册第一单元打印教案.docx

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人教版部编三年级语文下册第一单元打印教案

1、古诗三首

教学目标

1.认识6个生字，会写13个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，理解诗意，了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

3.背诵古诗。

教学重、难点

重点

1.会认6个生字，会写13个生字。

2.了解诗句意思，从中感受诗人的心情。

难点

掌握学习古诗的方法，在反复诵读中品味古诗独具魅力的语言。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、揭题导入，明确任务 

1.导语导入：

我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题 

2.明确本节课的学习任务：

学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：

导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】 

二、初读古诗，感受节奏 

1.出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景 

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？

并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？

诗中写到：

迟日江山（），春风花草（）。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 

4.诗句中小燕子在做什么？

为什么飞来飞去？

诗句中一对鸳鸯在做什么？

为什么睡得这么香甜？

【设计意图：

学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

】

四、当堂小结，鼓励背诵 

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

第二课时

一、介绍背景，导入新课

1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。

苏轼：

字子瞻，号东坡居士。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句 

出示自学要求：

勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究，了解诗意 

1.指导学生读出诗的韵味。

提醒学生注意停顿。

（板书古诗并画出停顿） 

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？

你能从这首诗中找到春天的足迹吗？

（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。

） 

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？

师解释。

蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

芦芽：

芦苇的嫩芽。

河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：

诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？

（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：

鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。

】

四、当堂小结，生谈感受 

读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：

根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

】 

第三课时

一、导语引入，揭示课题 

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

2.强调曾是多音字 

3.板书课题。

解释课题（三衢的道上）

二、初读古诗,补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

3.齐读1、2句。

经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?

强调“泛”“尽”的意思?

【设计意图:

回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。

】

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。

指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?

【设计意图:

通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。

】

7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。

（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗,拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。

（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

板书设计

1、古诗三首

绝句

唐杜甫

诗中有画  画中有诗

江山、花草、燕子、鸳鸯

惠崇春江晚景

桃花鸭子

画中

蒌蒿芦芽

画外河豚（联想）

对春天的喜爱和赞美之情

三衢道中

宋曾几

心情变化

教学反思

2、燕子

教学目标

1.会认10个生字，会写12个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。

4.体会文章的思想感情。

学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。

教学重点、难点

1.认识并读写生字。

2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。

3.学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。

屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？

看到燕子你联想到什么？

【设计意图：

谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。

】

2.板书课题。

“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础

1.检查生词认读情况

（出示词语：

似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

2.检查生字识与写

（1）学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。

b多音字 “散”和“杆”。

 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：

横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

【设计意图：

此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。

】

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、精读感悟，重点突破。

1.学习第一自然段（感受外形美）

（1）生读第一自然段。

找出课文中描写了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：

引导学生学习描写事物要抓住主要特点。

可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。

】

（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣。

“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“赶集似的”？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：

读三、四自然段。

你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。

画下来。

（2）根据学生自学情况，指导自学。

（3）指名汇报：

预设：

（1）预设一：

“‘叽’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

”    

从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（2）预设二：

“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”

 “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。

“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

（4）练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自学指导：

读第五自然段。

画下你认为好的句子或词语

（2）指导自学，指名汇报。

 （3）练习读背第五节。

【设计意图：

三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。

这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。

引导学生能够当堂背诵。

】

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二、积累拓展，读写训练。

小练笔：

仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

板书设计

2 、燕子

外形美

春之美

飞行美

停歇美

教学反思

3、荷花

教学目标

1.认识5个生字，会写11个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。

3.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

4.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。

教学重难点

1.认识生字，读写生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

3.感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1.板书“花”字。

生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。

有一种花，诗人杨万里这样说：

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

文人周敦颐更是赞美它是：

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。

这节课我们学习荷花。

2.板书课题。

指导“荷”字书写。

3生活中你见到的荷花是什么样的？

观看图片，生谈感受。

二、初读课文，巧攻字词。

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？

打开书本，到书本中去看看荷花。

1.学生自读课文，出示自读提示：

（1）读准字音，读通句子

（2）遇到难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语（小老师领读，开火车读）

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿  挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈  花瓣儿   翩翩起舞

（1）指导读音：

花骨朵儿花瓣儿  莲蓬衣裳

（2）指导书写：

“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；

（3）理解词语：

翩翩起舞。

想象画面。

似乎看见了什么？

（4）连词成句 

____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

三、初读课文、整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

3.交流反馈

第二课时

一、品读“姿态”。

1.学习“荷叶”

（1）出示：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？

根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。

从哪个词看出来的？

（挨挨挤挤）

荷叶长得绿。

从哪个词中看出来的？

（碧绿）

荷叶长得大又圆。

从哪个词中看出来的？

（大圆盘） 

这句话运用了什么修辞手法呢？

（比喻） 

（2）理解“冒”。

出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？

如果把“冒”字换成别的字可以吗？

说出理由。

比较句子：

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花？

（三种）

3.用一个词概括这种姿态的荷花。

（半开、全开、未开）

4.小组交流

（1）你最喜欢哪一种？

说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。

通过学生交流随机教学。

教师指导朗读。

【设计意图：

鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。

】

（2）想象：

还有哪些姿势的荷花？

 用上“有的……有的……有的”句式。

（设计意图：

既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。

）

二、感悟“画”美。

1.学习第三自然段

（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。

（2）思考问题：

为什么说一池荷花是一大幅活的画？

“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？

他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。

（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。

（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

（3）想象：

如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？

（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

【设计意图：

让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。

想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。

】

三、赏花写文。

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？

指名交流。

（出示：

《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：

喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？

（结合板书总结，并相机板书：

色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。

板书设计         

3、荷花

荷叶   冒  挨挨挤挤      颜色美

荷花   半开  全开  未开         姿态美

教学反思

4、昆虫备忘录

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。

3.培养学生探索大自然的兴趣。

教学重、难点

1.认识生字，了解几种昆虫的特点。

2.学习阅读课文的学习方法，培养自学能力。

课时计划

1课时

教学过程

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？

（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

（2）各小组选择一名代表全班交流。

2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。

『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』

（1）学生观看视频

（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

【设计意图：

此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。

】

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。

（1）学生了解作者简介

（2）齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

（1）默读课文，圈出生字

（2）画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词

预设点：

（1）膜翅  益虫  瓢虫  马铃薯  霸王  蚂蚱  鞘翅  形态  丝绸  

掌握  咯咯作响   黑斑   褐色  琢磨  瞎   款

多种方式认识生字生词

（2）磨

[mó]

1.摩擦磨合

2.阻碍，困难

3.消耗，消灭

4.拖延，耗时间

 [mò]

1.粉碎粮食的工具。

2.用磨将粮食加工成所需的状态。

3.掉转

师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

（1）课文讲了哪几种昆虫

（2）为什么不以名字命名小标题

（3）每种昆虫最显著的特点是什么？

（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录

预设：

（1）表格式

（2）图片文字说明式

 （3）文字记录式

例：

瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。

【设计意图：

采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。

】

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

（1）学生提出问题如：

什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

（2）交流解决

2.出示视频资料补充

小结：

同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

【设计意图：

从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。

】

板书设计

4 、昆虫备忘录

蜻蜓   复眼

瓢虫   硬翅上的小圆点有定数

独角牛  硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角

蚂蚱   鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

教学反思

口语交际春游去哪儿玩

教材分析

这次口语交际的主题是“请教”。

当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。

请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。

学情分析

学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。

教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。

教学建议

通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。

教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。

教学目标

1.在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

2.别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

3.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重、难点

重点：

1.引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学难点：

1.引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学准备

教师：

课件。

学生：

回忆自己向别人请教的经历。

课时计划

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.师：

同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。

（出示课件）

欢欢：

我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？

喜喜：

邻居家的小朋友借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，一直没有还。

提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？

2.师：

同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？

（学生自由回答）

师：

谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。

老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。

当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？

3.导入：

同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。

（板书课题：

请教）

二、明确话题

1.你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？

和大家说一说。

2.读内容，明要求。

师：

我们该怎样向别人请教呢？

请教时该注意什么呢？

请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。

3.自由读书。

4.指名回答，板书要求。

说清楚　问明白　态度好　有礼貌

5.怎样做才是“有礼貌”呢？

指名说一说。

（请教前、请教中、请教后）

三、练习说话

1.出示图片。

师：

图上有哪些人？

他们可能在干什么？

可能在说些什么？

同桌讨论。

（1）指名说一说。

（2）同桌合作表演。

师：

请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。

（3）师生评价（按黑板要求进行评价），师适当指导评价语言。

（4）交换角色再次表演。

根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

（5）指名表演，生评价。

2.分组表演。

师：

同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？

（出示课件）

（1）学生观察4张图片。

（2）组长确定话题，分组表演。

（3）组内表演。

（4）各组派优秀的同学到前面展示。

（5）师生评价出最优秀的一组，给予表扬。

3.请教别人时，别人不方便怎么办？

师：

今天老师给大家请来了大头儿子（课件出示），他也遇到了困难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？

指名回答。

师小结：

在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。

四、拓展延伸

师：

如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该怎么办呢？

还有没有什么好办法？

（指名说一说）

出示课件并进行讲解。

五、交际范例

李小玲：

郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？

郭巧巧：

有时间。

你有什么事吗？

李小玲：

有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是咱们班的数学高手，能讲给我听一下吗？

郭巧巧：

我看看。

这道题我会做，来，我讲给你听……弄懂了嘛？

李小玲：

弄懂了，谢谢你！

六、课堂总结

师：

同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。

通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，有不懂的一定要多多向他人请教，千万

不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：

（课件出示）三人行，必有我师。

板书设计

口语交际请教

说清楚　问明白　态度好　有礼貌

教学反思

习作那次玩得真高兴

教材分析

这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把当时的过程写下来和同学分享。

这其实是让学生学会把一件事情写得具体、生动、有趣，教会学生写记叙文的诀窍。

学情分析

本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。

他们爱玩，乐意将玩的过程和大家分享。

这就为本次习作铺设了较好的引子。

教学建议

先引导学生理解题眼，充分交流习作内容，接着指导学生在自己的记忆库里筛选材料，然后为学生列举几种不同材料的写法，引导他们写出自己的真情实感。

教学目标

1.通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。

2.密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

3.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学重、难点

重点

1.密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

2.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

难点

1.密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

2.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学准备

教师：

课件。

学生：

在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。

课时计划

2课时

第一课时

教学目标

1.回忆自