水力学精品课程.docx
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水力学精品课程
编号
2005年度“国家级精品课程”
申报表
推荐省市安徽省
所属学校安徽水利水电职业技术学院
课程名称水力学
课程层次（本/专）专科
所属一级学科名称水利工程
所属二级学科名称力学
课程负责人胡晓军
申报日期2005年7月20日
安徽省教育厅制
二00五年七月
.
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明．凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1.课程负责人情况
1-1基本信息
姓名
胡晓军
性别
男
出生年月
1966年
最终学历
博士
职称
副教授
电话
2155673
学位
工学博士
职务
系主任
传真
3812354
所在院系
水利工程系
E-mail
通信地址
合肥经济技术开发区安徽水利水电职业技术学院
邮编230601
1-2教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称。
课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰／奖励（含奖项名称、授予单位、暑名次序、时间）（不超过五项）。
讲授的主要
课程
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
《水工建筑物》
专业课
6
4
320
《水泵与水泵站》
技术课
4
9
560
《土力学》
专业基础课
4
10
600
《工程力学》
技术基础课
4
3
240
《水利经济》
专业课
6
3
200
承担的实践性教学
课程名称
届数
学生总人数
毕业实习
9
560
水工认识实习
11
640
毕业设计
9
560
水工课程设计
4
320
水泵与水泵站课程设计
9
560
计算机绘图实习
4
160
表彰与奖励
奖项名称
授予单位
暑名次序
时间
优秀教师
国家水利部
98年
教科研积极分子
学院
03年
学科带头人
学院
03、04
1-3学术研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称．课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰／奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
①教育部“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目中“中等职业学校农业水利技术专业（重点建设专业）整体教学改革方案”研究审定并实施
②教育部“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目中“中等职业学校农业水利技术专业（重点建设专业）主干课程教学大纲开发研究”审定并实施
③实践性教学改革方案研究
④主持《水利水电工程》专业申报省、国家级示范专业、精品专业工作，已被批准为省级重点建设专业，国家级重点建设专业、国家级精品专业。
3、论文、教材
①《素质教育之我见》长江水利教育1998.2期
②《材料力学拉压杆系节点位移的三种解法》 黑龙江水专学报 1998.2期
③《新形式下对学生教育评价工作的改革》1999.11期
④《最小二乘法在直剪试验中的应用》长江水利职工大学学报2000.2期
⑤《软土强度参数的测试与应用》1998年21世纪强度理论发展与展望国际交流会交流发表
⑥《基础基底压力的数值模拟及对基础结构分析的影响》安徽水利水电职业技术学院学报20011期
⑦《基础基底压力的数值模拟及对基础结构分析的响应》土木工程学报20022期
⑧《水泵与水泵站》 黄河水利出版社（参编）
⑨《水泵与水泵站》中国水利水电出版社（主编）
⑩《水泵与水泵站》 黄河水利出版社（主审）
2.教学队伍状况
2-1
人员构成（含外聘教师）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
承担的工作
胡晓军
男
1966.07
副教授
水工
主讲
吴延枝
女
1966.12
副教授
水工
主讲
陈明杰
男
1963.9
副教授
农水
主讲
宋春发
男
1966.10
讲师
水工
主讲
潘孝兵
男
1966.10
讲师
水工
主讲
关水平
男
1967.09
讲师
水工
主讲
吴长春
男
1980.11
助讲
农水
主讲
范晓健
女
1974.12
助理实验师
农水
实验
2-2
教师队伍整体情况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
5．队伍结构1.该课程组中高级教师所占比例为37.5％；45岁以下具有硕士学历的教师所占比例为50％；年龄结构合理（40岁以上的有1名，30岁以上的有6名，20岁以上的有1名）该课程组中主讲教师占90％。
副教授3名,讲师3名，助教1名。
由于课题组成员在多年（最长的教龄为约20年，最短的教龄为3年）教学过程中严格把握教学规律，并配以有效、先进的辅助教学手段，每年期中教学效果评估优良率达90%以上。
45岁以下的教师后续教育占100％。
2、近两年来，年度考核成绩优秀的有6人，其余人员均为良好；有6位教师2000年以来获得过年度优秀教师称号，教学质量多次获得A等。
3、教学队伍都具有丰富的教学经验和较强的敬业精神。
其中，胡晓军副教授已有近20年的教学工作经历，积累了丰富的教学工作经验；担任学院水利工程系主任、教学工作委员会委员，管理系教学工作有一定教学管理经验；主持及参与了多项国家和省级教研科研课题（项目）研究，具有较强的教科研能力。
潘孝兵教师系教学骨干教师。
6．4、对青年教师实施学历提升计划、业务培训计划，引人与引智结合，培养与培训结合，把好教师入门关，搞好教师传帮带，加强双师队伍建设。
2000年以来，读研7人，其中胡晓军在读博士，从而大大提高教师队伍水平
5、学院对精品课程建设十分重视，专门成立了领导组织、制定经费投入计划、教师培训计划和课程建设计划，有可靠的组织保障、经费保障和制度保障。
2-3
教学改革与教学研究
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称、与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）
近年来，我系水工教研室根据高等职业技术教育的总体要求和专业人才培养的具体要求，围绕学生能力培养与素质提高，通过立项研究、教研活动等形式，制定和修订水力学教学大纲，更加符合高职教育的特点。
对水力学的教学内容、教学方法、教学手段、教材建设以及考核办法等进行了广泛而深刻地研讨，形成了《水力学课程教学改革实施方案》。
1、水力学教学内容体系改革与实践。
—以必需、够用为度，精简教学内容，突出实际、实用、实践和实效，注重实验和实践训练，提高学生实际动手能力。
2、水力学教学方法与教学手段的研究与实践。
—贯彻教育性、启发式、直观性、实践性、从学生实际出发、传授知识与培养能力相统一的教学原则；
—引进现代教育技术，特别是网络与多媒体技术。
—统一教学与分组教学、个别指导、个性自学相结合；
—精讲多练，突出重点，加强练习，坚持辅导、答疑。
3、水力学课程考核方法的研究与实践。
—建立习题库，包括复习思考题、练习题、综合作业题等
—建立试卷库，还将建立试题库；
—制定与教学大纲相对应的考试大纲，实施新的考核办法，实验与综合练习单独考核，注重实验和实践，注重能力培养
4、水力学课程教学效果的评价研究。
—根据学校教师教学质量考评办法，制定了本教研室水力学课程教学效果评价方案，教师互评、学生评教。
教与学相互交流与评价，实施后收到较好效果。
通过以上4个主要项目的研究与实践，解决教学内容体系从构问题，改革了教学方法和教学手段，理清的教学工作思路，形成了《水力学课程教学改革方案》。
方案的形成和实施大大地提高水力学课程教学水平，提高了课程教学质量，深受学生欢迎和教师好评，得到了同行专家和学校的充分肯定。
教育教学研究成果和论文：
①《素质教育之我见》长江水利教育1998.2期
②《材料力学拉压杆系节点位移的三种解法》 黑龙江水专学报 1998.2期
③闸基防渗长度的研究，安徽水电学院学报，2000、12期
④《最小二乘法在直剪试验中的应用》长江水利职工大学学报2000.2期
⑤《软土强度参数的测试与应用》1998年21世纪强度理论发展与展望国际交流会交流发表
⑥《基础基底压力的数值模拟及对基础结构分析的影响》安徽水利水电职业技术学院学报20011期
⑦《基础基底压力的数值模拟及对基础结构分析的响应》土木工程学报20022期
3-1课程发展的主要历史沿革
我院是在原安徽水利电力学校、安徽水利职工大学和安徽水利技工学校合并的基础上于2000年成立的，是安徽省唯一的一所水利水电院校。
原安徽水利电力学校始建于1952年，（时名淮河水利学校），1958年曾扩建为“安徽水利电力学院”。
建校后，开设的专业有水利水电工程、发电厂与电力设备、机电工程等近40个专业，水利类工科专业全部开设《水力学》课程。
水力学课程开设有50多年的历史。
该课程是水利类一门重要的技术基础课，同时是水利类专业的一门主干课程，通过全国水利专业指导委员会和水力学课程专业委员会认真研究，删除与高职培养目标不相适应的内容，并结合水利水电事业的发展不断修改统编教材，保证了课程教学内容的优化，顺应职业教育的发展与变化。
我院一直有水力学实验室，始终注重学生的实验与实践能力的培养。
我院的水力学课程组，多年来在几代人的努力下，形成了良好的教学传统和教学风格，历代主讲老师都能兢兢业业，精益求精，认真进行教学法研究。
课程组开展老教师传、帮、带，课程组集体备课，加强青年教师培养，积极开展教学科研工作，以保证教学效果，尽量作到水科学的前沿知识及时进课堂。
近年来随着学院的发展，建设了设备先进、全省一流的水力学实验室，购置了大量的教学模型和多媒体设备，自制和购买了大量的水利工程录像和电教片，研制了本课程的教学多媒体课件，以形成多元结构的教学模式，从而保证了该课程的教学质量。
3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
水力学课程是水利类专业的一门理论性和实践性很强的课程。
其主要内容包括：
水静力学和水动力学两大部分。
水静力学部分：
压强及压强的量测、水工建筑物上水力荷载的确定。
水动力学部分：
水流运动的基本原理----水力学四大方程、水流形态和水头损失、有压管流、明渠均匀流、明渠非均匀流、堰流与闸孔出流、泄水建筑物上下游水流衔接与消能、渗流。
涉及内容广泛，概念多，公式多，理论性强，又与工程实际联系密切。
根据多年的教学经验总结，任课教师应把握在课堂上重点讲授基本原理和基本概念、主要水工建筑物的水力计算方法，强调水利工程中水流运动的一般规律和具体特点，了解水利科学技术的发展方向，让学生学会具体问题具体分析的方法。
无论是从高等职业教育的总体要求看，还是从课程的具体要求看，我们都需要认真设计和精心组织好实践教学。
1、理论与实践相结合，理论与实践交叉并进，理论服务实际应用；
2、从教学时间安排上，实践教学时间约占50%；
3、理论紧密联系实际，在实践应用中加深提高；
4、实践课按类型分为复习思考、课后练习、综合练习；按形式分课内实践和课外实践形式；按时间分为课前实践和课后实践。
根据以上思想原则，我们精心安排学生实践，各种途径和形式综合、灵活应用，很受学生欢迎，收到了很好的教学效果。
从而保证了该课程的教学质量。
3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材使用与建设:
1、教学大纲有新修订的先进的实施性教学大纲，包括理论和实践两部分，每章节对应有知识单元和专业能力结构。
2、教材目前，使用的教材和教学资源主要有基本教材及其辅助教材、录相带和多媒体CAI课件等。
选用的是全国水利教育协会推荐的教材，并推荐多种参考书。
实验配有《实验指导书》、实验多媒体CAI课件等。
3、教学参考资料图书馆和系资料室有与本课程密切相关的规范、水力设计手册、等。
4、教学设备、手段采取有效、先进的辅助教学手段，a.建有180平方米的实验室，配有《水力学》实验CAI课件；b.教学模型；c工程录像片；d.教学挂图；e.已建工程照片册。
帮助学生建立空间概念和实体形象，理解基本概念，感知水流现象。
5、教学场所教学条件足够、良好；龙河口水库、安徽省水利科学研究院、淠史杭灌区管理局等水利枢纽作为学生专业认识实习和生产实习的实习基地。
已与枢纽局签订了有关协议。
建立了完整的教学质量保证体系，取得了良好的教学效果。
6、网络教学环境：
（1）学校建有先进的双向多媒体教学网（正达系统V2.0），所有教室均以此系统支持；
（2）学校建有先进的校园网（千兆以太网），连至教室、机房、图书馆、办公室和教工宿舍，并国际互联网Internet相联。
（3）校园网络资源较为丰富，有“超星”等电子图书系统和《水力学》网上资料，供学生学习提高。
我校网络环境在全省位于前列，得到很多知名专家肯定。
（4）利用人机相交界面的多媒体，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，对水流边界的类型、构造等，采用多样化的对话模式，学生可以根据自己的具体情况自由选择学习内容和测试内容。
3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
我们坚持以学生“学”为中心，采用讲授法，演示法，现场教学法，实验指导法等启发学生的学习积极性，多种教学方法使用于各种教学内容的不同学习阶段。
同时，采用多媒体教学、网络教学、录像教学、模型演示、挂图、现场测试验证、现场应用指导等手段，丰富的教学方法和手段，增大了学生的学习兴趣。
近年来，根据高职教育的特点和培养目标，水力学课程的教学改革工作始终配合全校的整体教改工作进行。
根据课程的特点采取有效措施。
我们采用《三元结构》的教学方式的尝试。
即（一元）课堂教学，（二元）实践性教学，（三元）先进的辅助教学手段，有机地结合起来，融专业知识培养和素质教育、教学、科研和生产实践为一体，无疑有助于学生创造智能的开发，达到预期的培养目标。
通过多年的教学方法的实践和积累，形成了完整的教学体系，完善了必要的先进辅助教学设施，如CAI教学课件，教学录像片及先进的教学模型和较固定的实习教学基地（龙河口、水科院等）。
建立了完整的教学质量保证体系，取得了良好的教学效果。
我们的做法是：
一、努力提高课堂教学效果
《水力学》属于水工专业的骨干课程，具有公式、概念繁杂，空间概念和实体概念不好建立等特点，在课堂教学中，我们采取的具体措施是：
1.认真备课，熟知水利事业的发展概况和发展趋势，先进的技术理论知识和现代化的实验技术。
2.教材中重点理论概念。
力求课堂内讲清楚。
3.利用形象的举例调动同学的学习兴趣。
4.对于一看就懂的内容采取自学方法。
5.采取有效的辅助教学手段，a.教学模型；b.播放工程录像片；c.教学挂图；d.参观实验室的实体模型；e.已建工照程片册。
帮助学生建立空间概念和实体形象，理解工程概念。
由于课题组成员在多年教学过程中严格把握教学规律，并配以上述得力措施，每年期中教学效果评估优良率达90%以上。
水工专业课的教学质量明显提高，教学效果受到学生的普遍好评。
二、实践性教学环节（学术活动，毕业设计和实验）
1.课程教学必须与生产实际相结合。
我们在讲授专业课期间，曾组织同学到小型工程参观，在现场结合建筑物水流状态进行讲解，同学们非常容易掌握。
2.综合练习是把课堂知识综合运用的实践性环节。
也把课堂上的知识进一步的系统化。
三、先进的辅助教学手段：
1.制做了《水力学》、《水力学实验》CAI教学系列片，利用人机相交界面的多媒体，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
2.利用50多件的教学模型。
讲课过程中理论联系实际，提高学生对工程的感性认识。
3.利用现有的教学录像片。
4.利用业余时间自制教学挂图。
5.收集已建工程的图片和施工现场照片成册，供学生浏览。
3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
1、在教学过程中学院有教学督导组不定时的听课和评教，对水力学的任课教师评价较高，督导组专家认为授课老师备课认真，熟知水利事业的发展概况和发展趋势及先进的技术理论知识和现代化技术；教材中重点理论知识概念讲解清楚；能调动同学的学习兴趣；且.采用了有效的辅助教学手段。
2、水力学的全体教师教学态度认真，工作负责，在制定教学计划、编写教案、课堂教学、批改作业、辅导答疑诸多方面都做得较好，教学组织严谨，教学效果较好。
3、水力学教师教学研究活动开展得好，进行了多项教研课题研究；该课程改革起步快，试点早，效果好；改革从调研入手，形成的教学文件资料齐全，教学内容体系整体优化合理，教学方法灵活，教学手段先进，充分体现高职特色，适合高职学生学习。
在多次教学检查中以及几次重大办学水平评估中，都得到了专家的充分肯定。
4该课程师资力量雄厚，任课教师教学工作认真负责，教学内容丰富，教学组织严谨，理论联系实际，因村施教，教学条件好，教学媒体丰富，教学方法与手段灵活多样，且运用恰当，讲解生动，辅导耐心，网络资源丰富，教师能教书育人，注重我们能力和综合素质的培养与提高，教的投入认真，学的轻松愉快，教学效果良好。
4.自我评价
4-1本课程的主要特色（不超过三项）
1、教学体系完善、教学内容精简优化，体现高等职业教育和专业建设发展的新要求。
通过教学研究，采用我们采用《三元结构》的教学方式。
我们采用《三元结构》的教学方式的尝试。
即（一元）课堂教学，（二元）实践性教学，（三元）先进的辅助教学手教，有机地结合起来，融专业知识培养和素质教育、教学、科研和生产实践为一体，无疑有助于学生创造智能的开发，达到预期的培养目标。
通过多年的教学方法的实践和积累，精简优化了教学内容体系，体现“必需够用”，兼顾专业需求和个性发展，体现高等职业教育和专业建设发展的新要求，形成了完整的教学体系，完善了必要的先进辅助教学设施。
2、教学资源丰富，教学方法手段灵活多样，体现以学生为主体，以教师为主导的教育新理念。
实物模型、电视录相网络课件、投影幻灯、双向多媒体网络系统及网络资源丰富，教学方法手段与现代教学方法手段有机结合，采用启发式教学，因材施教，大大调动学生的学习积极性，提高了学生的实践技能，提高人才培养质量。
3、教学队伍整体素质较高，突出课程改革建设发展大空间。
师资力量雄厚，师资结构合理，工作认真负责、爱岗敬业、勇于创新、乐于奉献，具有较高的业务素质和较强的教研科研能力，加上学校支持，为本课程改革、建设与发展提供了有力保障。
4-2本课程在国内外同类课程中的地位
水力学课程通过近几年的改革建设，培养了一批事业心强、教学水平和学术水平较高的师资队伍，在教师队伍建设、教材建设、教学管理、教研以及实践性教学环节等方面取得了一定的成绩；精简优化课程体系、采用《三元结构》的教学方式，具有高职特色；教学手段先进，在教学过程中注重学生创新能力和综合素质培养，形成了自身的特色，在国内同类课程中有一定的优势。
4-3目前本课程还存在的不足之处
1、教师队伍水平有待进一步提高；
2、多媒体课件等教学资源有待进一步完善；网络资源量还有欠缺。
3、对外宣传交流不够广泛。
5.课程建设规划
5-1本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等
本课程把培育人作为根本目标，强调培养基础能力、实践能力，集中反映国家、社会及学校对人才的要求，体现教育思想和课程特色，实现专业和课程培养目标。
在课程建设上，具体如下：
本课程的建设目标：
第一， 要有高水平的授课教师梯队。
组建一支有较高学术水平和教学水平的师资队伍。
第二， 提高教学现代化水平。
要求每位教师具有先进的教学理念，能充分利用现代化的教学技术，不断改革教学内容、教学方法和教学手段，激发学生自主探索和研究的积极性。
第三， 完善电子教材、课件和辅助教材。
建立健全试题库。
第四， 体现本门课程的特色。
在教材建设、教学内容、教学手段方面逐渐形成自己的特色，在全国同类院校中处于领先水平。
第五， 逐步扩大和完善模型室、实验室。
增加大型枢纽模型，使学生建立水工建筑物中的水流空间概念。
达到理论与实物、理论与实践相结合。
课程资源上网计划
1、进一步改革完善教学方法手段。
以现代教育技术为支撑和突破口，加强网络资源的开发和利用；进一步增加课程资源量。
为教师教学和学生自主学习提供便捷条件。
2、加强教材和教学资料建设。
将教研改革成果形成教学文件和教学资料；开发和完善CAI课件、习题库、试题库。
课程资源上网计划：
1、2004年12月前改进和完善电子教案。
2、2005年8月前修改完善习题库、试题库和答案库；
3、2005年12月前构建学生能够课外阅读、自学和自我测试的网络系统，改善学生的学习条件，为学生和社会人员创建提供自主便捷的学习环境；
4、2006年8月前编写出版《水力学》教材（含电子版）
5、2006年12月前构建完成满足教师备课和教研、学生学习和考核、师生交流和互动的强大功能的网络体系，实现课程教学和学习“全数字化”。
5-2本课程已经上网的资料名称列表
1、精品课程申报表
2、师资队伍
3、教学大纲（理论教学大纲和实践教学大纲）
4、习题及试题（含复习思考题、练习题、综合作业题、试题及答案）
5、授课计划
6、电子教案
7、实习计划及指导书
8、教学课件
9、参考文献
6.说明栏
学院网址：
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