部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》汪维依PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《四单元12总也倒不了的老屋》汪维依PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
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总也倒不了的老屋
一、文本的教学解读
《总也倒不了的老屋》是一篇童话，讲述小猫、老母鸡、小蜘蛛向老屋请求帮助，老屋为了它们坚持不倒的故事。
本篇为精读课文，是学习阅读策略——“预测”的第一篇课文，起到示范学习的作用。
1、识字。
本课要求会认8个生字，会写13个生字，其中“暴、饿”2个生字既要求会认，也要求会写，本课要积累的词语有“变成、门板、准备、暴风雨、安心、主人、墙壁、母鸡、注意、根本、蜘蛛、漂亮、因此”。
“暴”是个会意字，本意是“晒”“暴风雨”指大而急的风雨。
“孵”字，本义指鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。
可出示图片或视频，引导学生了解“孵小鸡”的字形及相关知识。
“偶、尔”两个字组成词，可用联系生活或找近义词的方式帮助理解词义，并用“偶尔”说句子。
2、阅读指导。
本课教学指向预测，引导学生在阅读实践的过程中学习预测。
课后习题1要求：
“读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？
和同学交流。
”可提示学生，读课文时可一边读课，一边顺着故事情节，猜猜故事的发展，在阅读中体验预测，并和同学交流预测的内容和预测的体验。
教师在指导学生阅读时，要考虑预测单元的特殊性，不能像普通单元一样教课文，要基于学生真实的阅读经历，通过预测促进思维的发展，提高阅读理解水平和阅读速度。
3、学习预测。
本课以旁批和课后习题的方式引导学生学习预测。
旁批呈现学习伙伴的预测内容。
提示预测的线索有：
题目、插图、故事内容里的一些线索。
如“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗”，预测线索是题目；“图片中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧！
”预测线索是插图；“我猜到了老屋会怎么回答”，预测线索是故事里的一些语句。
课后习题2提出：
“预测不是随意猜测，要有一定的依据。
看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。
”题目下面的表格呈现了预测的依据和预测的内容，以句式“读到……我想……因为……”“读到……我猜到了……因为……”说说预测的思维过程，发现预测的方法。
可引导学生阅读旁批，思考学习伙伴的预测是怎样展开的。
|课后“泡泡”提示语呈现两条预测经验：
一是“文章题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测；”二是“预测内容可能跟故事的实际内容一样也可能不一样”。
可引导学生根据这两个提示，展开话题交流：
还有哪些线索可以帮助我们预测？
自己预测故事时，有哪些内容和故事一样，哪些不一样，说说当时是怎么想的，依据是什么。
对比预测内容和故事内容进一步了解作者的写作意图，加强对故事的理解。
二、教学目标：
1.认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”八个字，会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”13个字。
2．继续学习默读，边读边根据课文内容想象画面。
3．了解童话作品故事情节的设置方式，并在默读中预测将要发生的故事，学会基本的预测方法，根据行文规律尝试续编故事。
三、教学重点：
1．继续学习默读，边读边根据课文内容想象画面。
2．了解童话作品故事情节的设置方式，并在反复默读中预测将要发生的故事，学会基本的预测方法，根据行文规律尝试续编故事。
四、教学难点：
了解童话作品故事情节的设置方式，并在反复默读中预测将要发生的故事，学会基本的预测方法，根据行文规律尝试续编故事。
||《总也倒不了的老屋》预习清单
1.
读熟课文，标出自然段（本课有
个自然段），标出3-6段与7-10段的句子，阅读故事旁边的旁批。
2.
先看图连线，再选字填空：
曝
暴
瀑
爆
（
）炸
（
）晒
（
）布
狂风（
）雨
3.
查字典，写出带有“穴”偏旁的字。
穴（
）（
）（
）（
）
4.
辨字组词
偶
（
）
晒
（
）（
）（
）
离
（
）
洒
（
）（
）（
）
窝
（
）
5.
造句
偶尔：
6.
根据故事情节填写课文内容并选择预测依据。
A.根据题目预测
B.根据插图预测
C.联系上文预测
D.根据重复的情节预测
E.根据生活
经验预测
段落
课文内容
书中给出的预测
预测的依据（填写
文字）
|
题目
《总也倒不了的老屋》
老屋总也倒不了是被施了魔法吗？
开头
1、2段
要倒了。
情节一
3-6段
来请求老屋不要倒下。
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该
会答应吧！
情节二
7-10段
走后
又来请求老屋不要倒下。
我想老屋可能会不耐烦了。
情节三
11-17段
走后
又来请求老屋不要倒下。
我猜到了老屋会怎么回答。
老屋可能还会遇到其他需要帮助的小
动物。
的故事一直没有讲完
估计老屋不会倒了。
|五、教学过程
第一课时
板块一：
利用“导读页”导入，确定学习目标。
师：
上个单元我们学习了四篇童话故事，感受到了《去年的树》中鸟儿与大树深厚的友
谊，《那一定会很好中》一粒种子各种新奇的想法，《在牛肚子里旅行》中遇事冷静的青头，以及《一块奶酪》中小蚂蚁们的团结友爱，齐心协力。
不仅如此，我们还学会编童话，写童话。
这个单元我们要继续学习童话故事，但与上个单元有很大的不同，下面我们就来看一看本单元的导读页都告诉了我们什么？
猜测与推想，使我们的阅读之旅充满乐趣，也就是说这个单元我们要学习一种阅读策略，在读中去猜测和推想也叫预测。
那我们再来看看，导读页又给我们提出了哪些学习要求呢？
（男女生分读，全班齐读。
）大家的声音真洪亮啊！
师：
我们再来看看这张图，这幅图中画了一个小小的村庄，村庄周围有一些四通八达，纵横交错的小路，通向不同的地方。
这些小路暗示了我们人类大脑的思维（ppt出示思维路径图）就像这些小路一样是分散的。
当我们进行一个问题的思考时，不同的路径会产生数以百计的不同的想法。
那么在本单元的学习中，当我们进行预测时，大脑就会像这些小路一样，会产生各种各样的想法，得到多种多样的结果。
师：
今天我们来学习本单元的第一篇故事，故事的名字叫做什么呢？
，我们全班齐读《总也倒
不了的老屋》。
板书题目。
师：
下面大家打开书46页，老师读，大家仔细听，通过老师的读，你需要认会到目前还没有掌握的生字词。
板块二：
检查预习情况
（一）检查字词学习情况
师：
想要学好课文，认识生字也是是非常重要的环节。
请拿出老师让大家完成的预习清单，我们来比一比看谁的预习作业做得最好最棒。
1、ppt出示“暴”，快速找出他在本篇课文中的组词，“暴风雨”，表示强大而又突然来的，又猛又急，除了暴风雨，可能还会有风暴，还会有狂风暴雨，都是这个暴。
除此之外它还会形容一个人脾气非常不好，我们通常说“这个人很暴躁”。
它还能表示一种凶恶残酷的比如人比如动物，我们经常说狮子是非常凶暴的。
出示“爆、瀑、曝”三个字，这三个字都有含“暴”这个偏旁？
虽然都含有暴字但是他们的读音有所不同，表达的意思也不一样，特别容易混淆。
先来看“爆”首先表示猛然炸裂发出响声。
还可以表示一种烹饪方法。
还表示眼睛爆出，齐读词语。
瀑这个字全班齐读，读音是||||
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