《跨越百年的美丽》第一课时精品教案.doc

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《跨越百年的美丽》教学设计

一、教材分析

这是人教版六年级下册第五单元的第一篇课文。

这单元的主题是感受科学家们的科学精神。

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章以“美丽”为主线，写出了居里夫人为了科学事业，以自己美丽的容貌为代价，体现了她美丽的心灵和人格，实现自己最高层次的人生价值。

学习这篇课文不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人。

二、学情分析

六年级的学生已经具备一定的自学能力，通过读课文可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到居里夫人为人类所作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵品质，如执着追求、献身科学、淡泊名利等，但还是缺乏深度，这需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。

特别是对她高远的追求、人生意义的发现等深层次的问题需要作重点来研读体会，让学生在充分研读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重她的人格精神。

三、教学目标

知识与技能：

1．学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、摸瓜寻藤、人声鼎沸、卓有成效"等词语。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．会概括主要内容，理清文章的层次结构，学会用具体事实说明道理的写法。

过程与方法：

1．在品味居里夫人跨越百年的美丽中，提高学生的朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

2．读、悟结合，体会居里夫人坚定执着、为科学献身淡泊名利的精神。

情感态度与价值观：

真正理解“美丽”的内涵，引发学生对人生意义的思考。

三、教学重难点

重点：

理清作者的行文思路，把握文章的主要内容。

难点：

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

四、教学准备：

1．鼓励学生收集、查阅有关居里夫人、镭元素、诺贝尔奖等的资料。

2．制作课件。

五、教学过程

（一）导入新课，检测预习。

同学们回望人类的发展历程，我们可以发现，日新月异的科学技术不断推动社会进步，而这样的科学技术正是科学家们凭着坚定执着，为科学献身的信念研究出来的，这种科学精神是人类精神中不朽的旋律。

从今天起，我们一起走进科学家，感受他们崇高的科学精神。

请大家先把书翻到99页，自由朗读第5单元的导语，边读边找出学习目标，做上记号。

（出示课件，学生汇报根据学生回答我进行圈画），这就是本单元的学习重点，知道了这些,我们学习起来就有了方向。

我们就按照这些目标学习第一篇课文。

1．齐读课题。

谁能用轻重变化的方式再读一读课题，读出自己的理解和思考。

你强调了美丽，想表达什么呢？

能听出来，你突出表现了百年，为什么呢？

同学们真棒，带着思考来读文是很好的学习方法，还会让你变得更睿智。

2．课前，相信大家都做了充分的预习，老师想考一考同学们，敢接受挑战吗？

（1）首先进行听写词语，请同学们用最快的速度准备好笔和本。

我会读两组词语，注意听要求，第一组，我会连续读四个两字词语，只读一遍，要求同学们全听完后在40秒内写完。

第二组我会连续读三个四字词语，要求在1分钟内写完。

出示“顽强、侵蚀、名誉、头衔、人声鼎沸、肃然无声、摸瓜寻藤”

高年级同学应该有这种速记速写的能力。

对照一下，你写对了吗？

全对的同学请起立，同学们很诚实，出错的同学看看哪里错了，改正过来，课后再多练一练。

全对的同学很棒，预习得很认真，请坐。

大家看名誉的誉字，有一个字跟它长得很像，谁能想起来？

你看，誊字，认识吗？

与誉字有什么不同？

组个词。

把它认真地写在103页誉字的下面并组词。

（2）指导藤字。

（3）你发现这里面有一组反义词，你理解它的意思吗。

你能抓住关键字来理解词语真棒。

请你用最快的速度把这些词读一遍。

刚才教室里的状态就是人声鼎沸，现在就是肃然无声。

同学们字词预习得挺好我们应该会利用工具书解决字词问题。

（4）通过预习我们都知道课文写的是关于谁的事？

玛丽居里的事情。

人们都亲切地称呼她为居里夫人。

板书：

居里夫人，你对她有多少了解。

追问你怎么知道的？

同学们知道的真多。

我们应该善于从网络和书籍以及其他途径收集和汲取更丰富的信息。

（二）梳理课文

1．居里夫人是一位伟大的科学家，她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多万字的传记来向世人介绍。

但我们要学习的课文，是作家梁衡为了纪念居里夫人写的一篇散文，而作者只用了1000多字,就写得如此精妙，让我们感到可亲可信。

还想再读读课文吗？

好让我们再来默读一遍课文，看看你眼前浮现出来的是一个怎样的居里夫人。

（学生默读课文，进行初步感受。

）谁来说一说，透过文字，你看到了怎样的一位居里夫人。

2．学生汇报，我板书美丽、端庄、锲而不舍、顽强、执着等等，同学们词语真丰富。

我们看这些词，美丽、端庄这是形容人的——外貌，锲而不舍等词是形容——人的优秀的精神品质的。

这样的外貌，这样的精神品质可以凝练成文中的那个词呢！

（美丽）对，作者就是以美丽为主线进行构思的。

我们是从文章内容中感受到的。

你知道吗，除此之外，我们还可以通过另一种方法找到文章的主线，聪明的孩子们，你们发现了吗？

对，题目。

题目是文章的文眼，所以读懂课题也可以帮助我们了解文章主线。

下面让我们带着对居里夫人的赞美再来读一读课题。

3．你认为作者会着重写哪方面的美丽呢？

为什么？

你真是作者的知音。

孩子们，让我们再来细细的读一读课文，看看你从哪些文字中可以感受到居里夫人的精神美，做上记号，并标注出自己的感悟。

4．居里夫人是一位杰出的科学家，课文中哪段内容能让你具体地感受到她那精神美？

（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。

别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

你发现了什么？

（将居里夫人和别人做了对比）这样的对比描写有什么好处？

（突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。

）

让我们一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。

（还有哪些语句的描写触动了你？

）

（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：

“你说这镭会是什么样子？

”皮埃尔说：

“我只是希望它有美丽的颜色。

”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

学生读其中的一个句子，谈到自己的感受。

师：

说得很好。

提炼镭的过程，你关注了作者的细节描写。

让我们来细读这一个片段，还有哪些细节触动了你。

学生读句子，谈感受

工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎

工作的时间长——终日、三年零九个月

工作的艰难——1吨、0.1克

在理解内容时教师创设情境：

三年又九个月，1000多个日子里，你能想象到居里夫妇在工作的时候会遇到哪些困难和挫折呢？

当天气不好时，会是怎样的场景？

当锅里的实验品矿渣冶炼时，如果一不小心会发生怎样的场景？

当居里夫妇疲劳至极时，又会有怎样的场景？

玛丽衣裙和双手上的点点烧痕的来历，当时又有着怎样的场景呢？

请你来想象写一个居里夫人提炼镭时的场景，注意用上细节的描写。

学生写话，交流

4、 这节课，我们从课文中充分感受到居里夫人在忘我的科学工作中所散发出来的美丽，这份美丽永恒不变。

正如课文的题目，作者盛赞道——

下节课我们将继续学习课文，感受居里夫人那跨越百年的美丽！