《从百草园到三味书屋》精讲.docx

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《从百草园到三味书屋》精讲

第一单元：

《从百草园到三味书屋》精讲

第一单元：

《从百草园到三味书屋》精讲

请暂停视频！

1．请打开课文，先自己默读一遍，在阅读的过程中，请用笔标注一下自然段，用笔画出不知道读音及不知道含义的字词。

2．把书下注释看一遍，解决一部分你刚才画出的字词的读音及含义。

3．慢慢地深入阅读一次，阅读过程中请试着理解每个自然段内容，了解文章一共讲了几件事。

阅读之后，让我们一起开始畅游之旅！

作者对对碰

鲁迅名言

1．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。

2．时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

3．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

4．哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

《朝花夕拾》——是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。

《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《 二十四孝图》《 五猖会》《 无常》《 从百草园到三味书屋》《父亲的病》《 琐记》《 藤野先生》《范爱农》

人迹罕至：

少有人来。

罕，稀少。

人声鼎沸：

形容人声喧闹。

鼎沸，水开了，发出响声。

高枕而卧：

比喻无所顾忌。

今多比喻不加警惕。

无处觅（mì寻找）食

敛（liǎn放）在盒里

攒（cuán凑在一块儿）成小球

拗（ǎo用力弯曲）过去

本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?

⑴请你快速默读课文前8段，思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。

明确：

段　落　层　次

一、回忆百草园的有趣生活。

1．总说百草园是乐园。

2．百草园的景物美。

3．美女蛇故事。

4．冬天雪地捕鸟。

5．告别百草园去书塾读书。

二、回忆在三味书屋读书的经历。

说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?

研读第二段，

思考：

课文写了百草园的哪些美好的景物？

它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？

明确：

本段在结构上有什么特点？

先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。

层次井然，条理分明，活泼多姿。

“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？

“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。

既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。

这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

本段在语言上有什么特点？

从修辞手法的角度看：

写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

百草园

重点：

第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。

齐读并思考下列问题：

1．菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。

2．这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。

你认为作者为什么要写这一内容？

A．表现长妈妈的迷信思想；

B．寄托善良制服邪恶的愿望；

C．使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；

D．给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；

冬天的百草园最有趣的是什么事？

文章是怎样描写的，运用了哪些动词?

为什么要写捕鸟?

阅读第七段，思考下列问题：

作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？

起什么作用？

找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

课文分析

“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？

“我”为何留恋百草园的生活？

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?

你是从哪些词语看出来的?

“Ade，我的蟋蟀们!

Ade，我的覆盆子们和木莲们!

”这句话运用什么修辞手法?

表达了作者什么心理?

第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。

第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。

最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。

因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。

小结

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

点拨：

第10段、第17段的描写

第二部分是从哪些方面写三味书屋的？

你怎样认识百草园和三味书屋？

文章中怎样写先生?

怎样理解先生对学生提问的态度？

寿静吾是怎样的老师？

你怎样看？

鲁迅的塾师寿镜吾

先生是一位极方正、质朴、博学的人。

2．作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？

3．作者对三味书屋的感受是什么?

4．把前后两部分联系起来思考，讨论：

这篇文章表现了作者怎样的思想感情?

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。

这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。

我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。

今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。

我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。

1．“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语·述而》，应读作：

仁远乎哉？

我欲仁，斯仁至矣。

”

2．“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作：

“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。

”

3．“上九潜龙勿用”出自《易经·韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。

4．“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，

5．“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。

引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。

《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因

《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈　

《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷

《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残

《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人

《从百草园到三味书屋》——描写作者对百草园和三味书屋的回忆以及儿童时代对自然的热爱，写出了对百草园的喜爱以及对三味书屋的学习生活的感受。

《父亲的病》——揭露庸医害人的实质

《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事

《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师（主要）和弃医从文思想转变的重要原因（次要）　

《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事

课外小作文训练

风景这里独好

要求：

1．借鉴课文第二段写景的方法，写一段景物描写，可以是公园、校园的一角；

2．字数在400左右。