9《古诗两首》教学设计.docx
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9《古诗两首》教学设计
9《古诗两首》教学设计
一、教学目标
1.认识目标
(1)学会本课8个生字及难理解的词语。
(2)在理解词句的基础上,了解诗歌的内容,体会思想感情。
(3)有感情地朗读、背诵、默写两首古诗。
2.能力目标
(1)通过对诗句的理解,培养学生的想象力及审美能力。
(2)培养学生联系上下文理解古诗内容的能力。
3.情感目标
通过理解诗词内容,了解祖国山河的壮丽,激发学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点
了解诗词描绘的景色,体会古诗表达的思想感情。
三、教学难点
体会古诗所要表达的思想感情较难。
课时安排2课时
四、教学过程
第一课时
教学活动
课件说明
(一)导入新课
1.播放画面。
2.老师:
这是什么季节的景色?
能用语言描述一下吗?
而今天我们要学习的古诗中只用28个字就把这些景色都包含在内了。
你们想了解这首诗吗?
今天我们就来学习《绝句》。
(二)讲读诗文
1.听读古诗,说一说这首诗主要讲了什么内容?
(主要讲了春天美丽的景色。
)
2.自读理解,自学生字,画出不理解的词。
1.画面:
由春柳、黄鹂、白鹭组成的一幅春天画面。
2.出示课题画面及主目录
《绝句》
导入新课
讲读课文
知识拓展
实践天地
点击
讲读诗文
听读认知
自读理解
诗句解释
感受诗美
3.回车出示生字,逐一出示。
鹭
字音:
lù
部首:
鸟
字义:
鸟类的一种,嘴直而尖,颈长,飞翔时缩着颈。
辨字组词:
鹭(白鹭),露(露水)。
造句:
一只白鹭正在河中捕食小鱼。
教学活动
课件说明
.诗句解释。
这首诗中都写了哪些景物?
你最喜欢哪一句?
把这一句的意思讲给同学听。
注意要抓重点词的意思理解。
含
字音:
hán
部首:
人
字义:
藏在里面;包在内;容纳。
辨字组词:
含(包含),舍(舍弃)。
造句:
这句话包含着深刻的道理。
岭
字音:
lǐng
部首:
山
字义:
高大的山脉。
造句:
大兴安岭资源丰富。
点击诗句解释
3.黄鹂、翠柳、白鹭、青天、窗、西岭、雪、门、船(回车)
鸣:
叫。
翠柳:
指的是翠绿的柳树。
青天:
蔚蓝色的天空。
这两句的意思是两只黄鹂在翠绿的树上鸣叫,一行白鹭飞上蔚蓝的天空。
包:
包含。
泊:
停泊。
西岭:
指岷山。
海拔有四千公尺左右,高峰终年积雪。
千秋、万里:
均是虚指。
千秋指千年,指年代久
教学活动
课件说明
请想象一下春天迷人的景色,你看到后会有怎样的感情呢?
我们就带着喜悦的心情来读这两句。
那么后两句呢?
你想一想,诗人后两句的用意是什么呢?
联系图片展开想象,感悟诗句的意境。
4.感受诗美
这画中有几种颜色?
哪里表现出了静态的美?
哪里表现出了静态的美?
配音:
在这幅明媚秀丽、生机勃勃的图画中,“黄”、“翠”、“白”、“青”四种颜色构成明丽的色彩;翠柳之间有黄鹂啼转,声音动听,白鹭排成一行展翅飞向蔚蓝的天空,这是动态的;蓝天下积雪的山峰仿佛含在窗户里,门外静静地停泊着来自万里之外的东吴船只,这是静态的。
动静结合,描绘了一幅迷人的画卷,展示了色彩美、声音美、情态美。
5.配乐朗读诗歌
要求:
你想怎样读才能读出这优美的景色?
先找出应重读的字词,画上“Δ”。
6.反复配乐朗读,说说表达了诗人怎样的思想感情?
(热爱大自然,轻松、愉快,向往和平生活的思想感情。
)
7.背诵古诗《绝句》
(三)知识拓展
1.同学们,你们知道这首优美的诗歌的作者是谁吗?
对了,他就是唐代大诗人杜甫。
远;万里指距东吴非常遥远。
东吴:
指长江下游现江苏一带。
这两句诗意是:
西岭上覆盖着终年不化的积雪,这景色就象嵌在窗户上一样。
门外停泊着来自万里之外的东吴的船只。
6.雪、山、河、船、图画
7点击感受诗美
绝句
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天,
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
8.完整(全诗)画面配音
出示静态美字
动态美
9.配古筝曲
10.鸣、上、含、千秋雪、泊、万里船
11.点击知识拓展
出示:
他的诗主要表现真实的生活,是现实主义诗人,后人称之为“诗圣”。
与李白齐名,被合称为“李杜”。
这首诗写的就是他的住所杜甫草
教学活动
课件说明
2.绝句是我国古诗的一种体裁他的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。
每句五个字的叫五绝,每句七个字的叫七绝。
(四)实践天地
对仗,也叫对偶。
特点是数量词对数量词,颜色词对颜色词,名词对名词。
请你再从诗中找出这样对仗的词语。
门——窗,西岭——东吴,含——泊。
(五)总结全文
这首诗是杜甫在成都草堂居住时写的。
诗中描绘了从室内向外观望到的草堂周围的景色。
这首诗不仅象一幅山水风景画,而且有声有色,有动有静,表现了安适闲静的心情。
堂前的春色。
你还知道哪些杜甫写的诗歌?
12.介绍绝句
13.对仗
例如:
两个——一行
黄——白
翠柳——青天
第二课时
教学活动
课件说明
一、复习导入
教师导言,上节课我们学习了杜甫的《绝句》,请同学们背诵一下。
过渡:
这首诗意境优美,有声有色,令人赏心悦目,不愧为诗圣。
那么与他齐名的李白的诗作又有什么特色呢?
今天我们就来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
二、理解诗文
1.听读诗歌,注意听清读音,想象一下这篇课文主要写了什么内容?
(讲了诗人从白帝城乘船到江陵时行船的轻快和沿途壮丽的景色。
)
2.自读诗歌,看一看这一首中都有哪些生字呢?
1.出示课题及主目录
背景三峡
早发白帝城
复习导入
理解诗文
能力训练
全文总结
2.点击导入新课
出示山峡的山水画面
⒊点击理解诗文
出示
听读诗文
自读诗文
品词析句
感受意境
⒋点击听读课文
⒌点击自读课文
回车出示(依次)生字
帝
字音:
dì
部首:
巾
字义:
①君主、帝王②帝国主义
辨析组词:
帝(皇帝)
啼(啼叫)
造句:
溥仪是中国封建社会最后一个皇帝。
教学活动
课件说明
陵
字音:
líng
部首:
阝
字义:
大土山;丘陵
辨析组词:
陵(陵墓)
凌(凌乱)
造句:
南京中山陵气势雄伟。
啼
字音:
tí
部首:
口
定义:
基本兽马叫
辩析组词:
啼(啼叫)
蹄(马蹄)
造句:
公鸡的啼叫声十分响亮。
辞
字音:
cí
部首:
舌
字义:
①告别②辞职
辨析组词:
辞(辞别)
词(词语)造句:
表哥辞别姑妈到
外地打工。
猿
字音:
yuán
部首:
犭
字义:
猴类的一种
辨析组词:
猿(猿猴)
袁(姓袁)
造句:
猿人是最原始的人类。
教学活动
课件说明
3.品词析句,这首诗的题目的意思你能理解了吗?
(题目的意思为早晨从白帝城出发。
)
结合书下注释及老师提供的注释自己理解诗中所描绘的内容。
提出自学提示。
师:
你能理解哪一句就给同学讲一讲。
说说每行诗句的意思,记下不懂的词语。
3.回车出示多音字
朝:
zhao(今朝)
cháo(朝代)
间:
jian(中间)
jiàn(间断)
4点击品词析句
5.打出
早即早晨,发是出发。
Δ自学提示
.借助所给材料和书中注释理解每行诗中诗语的意思,注意重点词的理解。
出示词意:
彩云:
指灿烂的朝霞。
千里:
指白帝城到江陵大约有一千里(虚指)。
还:
返回。
两岸:
指白帝城到江陵沿江的两岸。
猿:
和猴子相似的哺乳动物。
啼不住:
不停地叫。
轻舟:
轻快的小船。
万:
不实指,很多的意思。
重:
层层叠叠。
万重山:
指很多座山。
6.逐句打出诗意,配以一只小舟在三峡险流间飘游的画面。
(参考)朝辞白帝采云
教学活动
课件说明
4.感悟诗情,理解了诗意后,你觉得表达了诗人怎样的感情?
你是从哪句话,哪个词当中理解到的呢?
5.那么诗人“喜悦”的原因是什么呢?
间:
是说早晨离开了在彩云中间的白帝城,千里江陵一日还,千里迢迢(tiáo)的江陵一天就可以到达。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山:
在沿江两岸不绝于耳的猿猴叫声中,轻快的小船已经穿过了重重高山。
点击感悟诗情
7.喜悦之情。
出示
“彩云间”既写出了早晨旭日初升、霞光灿烂的景象,也表达了作者的喜悦心情,在他眼里一切都是灿烂的、美丽的。
“千里江陵一日还”“轻舟已过万重山”两句中通过“一日还”和“轻舟”“已过”也
能表现出诗人愉快、轻松的心情,急切盼望早日到达江陵。
回车
原来这首诗是诗人李白被流放到夜郎途中,被赦(shè)免释放,又乘船返回湖北江陵的途中所写的,表达了诗人遇赦释放后的愉快心情。
想象一下,诗
教学活动
课件说明
6.让我们也带着与诗人一样的心情大声的朗读这首诗吧。
要注意处理好诗句的停顿,朗读的节奏要轻快。
7.练习背诵古诗。
三、能力训练
四、全文总结
出示总结语,重点让学生谈谈自己的感受。
人怎能不高兴激动呢?
9.教师配乐范读
再次出示诗全文。
早发白帝城
朝辞/白帝/彩云间,
千里/江陵/一日还。
两岸猿声/啼不住,
轻舟已过/万重山。
点击能力训练:
想象诗中描绘的景物,动手画下来,并能用自己的语言把这件事写出来。
点击全文总结
李白是唐朝杰出的浪漫主义诗人,他的诗歌具有丰富的想象力,语言深入浅出,生动活泼。
在《早发白帝城》一诗中,运用了夸张的手法,描写了顺流直下,船行如飞的景况,既反映了长江三峡的奇险、湍急,又表现了诗人乘风破浪的豪迈胸襟,字里行间充分表现了祖国山河的壮美和诗人轻松愉快的心情。