苏教版五年级下册美术全册教案x.docx

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苏教版五年级下册美术全册教案x

课题近大远小

教学内容

通过观察自然界与生活中常见的景物远近变化、分析和讲解现象产生的原理，使学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，提高空间变现能力。

教学目标

1、通过教学，近大远小能发现周围环境中的透视现象，初步懂得透视的基本原理和规律，提高描绘物象的能力，使绘画作品更真实近大远小

2、逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力近大远小。

教学重点

通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。

教学难点

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力和创造力。

教学准备

1，放大课本中的范画

2，做简易的取景框

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

一、导入

 同学们，你们碰到过这样的事情吗？

当你站在一条笔直的公路上，有没有发现，近处的大，远处越来越小了，最后成了一个点。

（是的）

二、新授 

 1、（出示图片）你们能在这些图中找出近大远小的透视现象吗？

（能）

 2、谁能说说你在日常生活中还见到过像这样有近大远小透视现象的实物？

（见到过）

 如：

路边的电线杆、铁路轨道、长廊等。

 3、请同学们拿出取景框观察透视现象，发现透视规律------近大远小。

 4、出示一张有代表性的图片，请同学们找出透视的消失点，在消失点上作一条水平线。

   这条水平线就是视平线，是人的视点高低位置在画面上的反映。

 5、教师示范：

选择书中的一幅为例，先从画中找出地平线、消失点，再画好几条典型的透视线，按近疏远密，近粗远细的规律处理，将物体的外轮廓简略的表现出来。

三、学生作业，教师巡回指导

 临摹书中的一幅画，能较好的体现出透视现象的特点，指导学生进行模仿，能使学生较容易掌握透视方法。

四、作业讲评。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题快乐动漫

（一）

教学内容

学习 画卡通动物、人物

教学目标

1.认知目标：

了解卡通动漫的基本知识及绘制、设计方法。

2.操作目标：

用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。

3.情感目标：

通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。

教学重点

用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。

教学难点

学生能作个性化的卡通形象设计。

教学准备

师：

实物、范画、画报、图片等

生：

彩色笔，勾线笔。

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

*说一说

介绍自己带的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。

*想一想

欣赏影视作品中精彩的卡通片段，边看边思考：

1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？

有何区别？

区别在什么地方？

2）试以形象说明卡通形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。

3）卡通形象的颜色搭配如何？

*做一做

教师示范：

以人物或动物、植物想象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。

出示各种造型、各种表现形式不同的卡通形象进行欣赏，以小组形式讨论：

1）你准备设计怎样的形象？

2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添

教学过程

二次备课

加成自己更喜欢的卡通形象？

学生设计一卡通形象或在原有卡通形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。

巡回知道时学生准备充分的卡通形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。

*评一评

评价：

比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。

*课外延伸：

利用自己设计的卡通形象参加校、社区等地的饿卡通大赛或展览。

以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题快乐动漫

（二）

教学内容

利用多媒体电脑进行动漫设计

教学目标

1继续了解动漫的历史、应用、创作方法和动漫符号等相关知识，夸张和变形

2通过电脑动漫基本方法的学习，能够举一反三，创作简单的电脑动漫作品

教学重点

运用动漫夸张和变形的特点进行电脑绘画

教学难点

运用动漫的基本方法创作电脑动漫作品

教学准备

教师准备：

PPT，动漫范图、画笔等

学生准备：

上节课的作业

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

 电脑美术的多变性与设计技巧是学生学习的兴趣源泉。

而本课可以把平面静止的绘画作品制作成有趣的电脑动画作品，对于学生学习是一种诱惑。

故本课可以采用先以“动画”入手，以“电脑绘画”深入教学，以“编辑故事的创新表现”为目的的教学策略。

（一）激趣导入新课

通过电脑绘画承接上一节课的电脑美术知识导入新课。

（或出示电脑动画片，激发学生兴趣导入新课）出示课题：

《电脑动画》

（二）探究电脑绘画软件工具箱工具使用方法

1.回顾上一节课学习的电脑美术知识。

2.先让学生看小鸟图片，然后运用软件工具，分析小鸟绘制特征。

3.学生尝试用软件工具绘画小鸟及背景。

4.对比教师运用工具绘制的小鸟，巩固学生运用工具的灵活性。

5.研讨动画制作方案。

逐一尝试两种动画方案，对比效果。

6.拓展学生思维能力，运用两种不同的动画方式，完成独特的动画小鸟的其他身体部位或背景场景，使画面更为生动。

（三）学生创作，教师辅导

（四）创作展示

集中展示动画作品，对学生提出创作优点和可改进之处。

老师在少数的作品上可现场进行改进，以提高学生的兴趣。

（五）艺术的现实运用

欣赏电脑动画作品，为我们的生活增添精彩！

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题线条的魅力

教学内容

线条是我们最基本的造型方法，也是儿童绘画做主要的表现形式。

线条来源于生活，又可以表现生活。

线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现

教学目标

1、  发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。

通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、 了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、  通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。

培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点

通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点

尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

教学准备

教师：

课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等

学生：

记号笔、彩纸

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

1、动漫导入

师：

同学们，喜欢看动画片吗？

今天老师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧。

（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）

师：

你们觉得这线条有意思吗？

谁来表诉故事情节？

（小结）动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的魅力。

出示课题《线条的魅力》

2、探究学习

师：

同学们，刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉？

生：

被一个球打得稀巴烂、变形了……

师：

那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条，在这张纸上表现出来。

（边讲边在纸上画曲线）

（1）、讲解自然界和生活当中寻找线条

师：

同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。

生：

电线、笔、头发……

师：

看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？

（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）

柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感觉？

细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。

看起来更美了

海螺：

他的线条是怎么样的啊？

螺旋，它又给你什么感觉，

蜘蛛：

密密的

斑马：

曲线疏密

大桥：

折线很坚挺，

运动的轨迹线：

河流，绸带，你们看到那根运动的线了吗？

是他手中的绸带，这根运动的线给你什么感觉呢？

观看视频《绸带操》，了解线条变化。

师：

老师拿出一条绸带，请一位同学上台来表演绸带操。

看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。

（2）、研讨画家是怎样运用线条来表现的。

欣赏名家作品，了解线条变化。

古代画家吴道子的作品：

画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实的绘画基本功。

吴冠中的水墨画：

有粗细浓淡，这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。

德国画家克利：

用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。

梵高：

他用圈圈扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定。

师：

在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样的感觉？

画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？

你能从画面了解画家的心情吗？

总结：

不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力

（3）、试用线条、表达感受

师：

接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。

老师这里有两段音乐，首先播放《梦幻》请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的形式表现在我们的联系纸上。

老师还想请几个同学上来表现在黑板上，有谁自告奋勇。

师：

你为什么这样画？

这音乐给你什么感觉？

这几个同学表现不错，老师还想考考大家，换一种音乐你们能不能表现，再播放《斗牛士》，请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪再一次用线条的形式表现在我们的联系纸上。

（4）、同学们表现的真不错，的确，不同的音乐可以用不同线条来表现，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。

<1>日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同的地方，——变形

<2>奔腾的大海，，波浪一个接着一个，色彩欢快，像五彩的音乐一样，——重复

<3>螺旋图片，这给什么感觉？

——排列

总结：

的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。

3、尝试学习，绘画指导

出示范画，欣赏感受

《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊？

有粗细，还有虚线、短线（板：

长短）粗的地方，特别重特别浓，会形成黑的效果（板：

黑）线条稀疏的地方会有灰的效果，，有时候画画空白，会出现白的快面（板：

灰、白）

《螃蟹》在这只大螃蟹里，你有没有发现黑白灰的存在啊。

《装饰画》用上很多装饰线，请同学帮老师把这幅画提提意见，待学生补充后再出示完成好的范画进行对比。

你觉得哪幅作品比较完整？

线条的表达是很多样化的。

人身上、田园上、儿童乐园……

欣赏同龄人作品，了解线条变化，体会作品意境。

4、课堂练习

作业要求：

用各种各样的线条画一幅画。

可以画你看到过的美丽事物，也可以画你的心情或感受。

5、作业展评：

师生互评

6、课后拓展

今天我们用我们有韵律的线条，把我们周围的的世界表达的特别美丽，也表现了我们自己的一种心情，在我们生活当中，更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活。

（出示图片）举例分析：

椅子、走廊、商铺招牌、过山车……

总结：

让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物，来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题理想的居住环境

教学内容

表现理想的居住环境

教学目标

1、激发热爱大好河山的情感

2、进一点学习主题创作的作画方法

3、可用学过的各种方法作画

教学重点

学生能关注周围环境，并表达、赞美自己理想中的居住环境。

教学难点

作品构思独特，引人注目，作品表达自己真正的想法。

教学准备

电教、教具、学具准备：

范画数幅

课时安排

2课时

教学过程

二次备课

一、听歌谣

空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是朋友们的车般——这才是我理想的家园。

二、谈话

家园是每一个人最熟悉和最热爱的地方

那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？

每个人理想的居住环境并不完全一样，有的小朋友向住美丽的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小朋友希望住在游乐场的旁边，有的小朋友喜欢住在有很多图画书的书店旁边……

三、学生大胆想像

四、欣赏范画，指导创作

1、欣赏世界各地小朋友的画

2、创作过程

（1）鼓励学生把最好的内容画进自已的创作中，让别人一看，就知道画的什么地方。

打稿，对素材要有取舍。

要舍去与主题无关或影响表现主题的东西。

（2）着色可采用多种表现手法

如：

水彩、水粉、蜡笔……

在着色时，采用你变为最合适的方法，色彩搭配和谐中求变化。

五、学生创作，教师巡视指导

六、师生共赏作业

第二课时

继续描绘理想的居住环境。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题柱状雕刻

教学内容

学习并制作柱状雕刻

教学目标

1、激发对工艺美术的喜爱之情

2、进一步学习泥柱雕刻知识

3、学习陶艺知识

教学重点

欣赏不同地狱、民族的柱状雕刻，了解艺术特点，培养学生审美情趣。

教学难点

学生如何表达对“柱状雕刻”的认识，并懂得如何欣赏美。

教学准备

电教、教具、学具准备：

范作数幅

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。

1、欣赏范作

（1）古印度石雕

（2）印第安人图腾柱

（3）古罗马雕柱饰

（4）非洲古代雕刻柱饰A

（5）非洲古代木雕柱饰B

2、构图处理

构图有的采用对称、均衡、重复比较均匀

3、疏密和形象处理疏密有致，形象略带夸张。

4、学生讨论交流

5、学生制作泥柱雕刻作品

（1）欣赏其他小朋友的作品

说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。

（2）说一说自已的构图

（3）做一件与众不同的作品

可以小组合作，教师巡回指导。

6、作业主评价

（1）作品展览

（2）综合评价

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题画脸

教学内容

使学生能运用色，进行人物脸部的图案绘制。

教学目标

1复习人物的各种表情；

2培养创造性的思维能力

3.感受面部图案的艺术特色。

教学重点

部描绘与制作。

教学难点

脸部图案新颖有趣。

不同的材料性能不同，可能会遇到困难。

教学准备

水粉、肥皂等。

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

一、组织教学：

检查学生坐姿及学习用品准备情况。

二、导入新课：

（图片欣赏——印第安人的面具）谈话：

看了这些图片，你印象最深刻的是什么？

这个面具有什么表情？

揭题：

今天我们继续学习画脸，看看谁的脸画的最漂亮。

三、讲授新课：

谈话：

从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，人们创作了千奇百怪的面具。

我们来欣赏一些面具好吗？

欣赏面具。

（多媒体）

请你一边看一边找想一想这些面具表达的感情。

教师小结：

原来面具的表情也这么丰富！

人们用面具来表达感情的传统由来已久，我们的小朋友也不示弱，看！

他们也做了很多面具！

欣赏学生作品。

欣赏之后来说一说这些是怎么做成的。

你带了哪些材料？

说给大家听听。

你想做一个什么表情的面具？

四、布置作业：

先设计小草图

用水粉色在脸上画

画脸时，可以先浅色再深色

可以调些肥皂水，这样容易画到脸上

教师巡回辅导。

请几位画好脸的几位同学上来，表演一个小故事。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题看戏

教学内容

观察了解中国戏剧的艺术风格与特点。

教学目标

1、认知目标：

熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲的特点。

2、操作目标：

选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。

3、情感目标：

感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。

教学重点

用不同表现方法描绘戏剧人物不同的舞台形象。

教学难点

画出戏剧人物丰富的舞台形象。

教学准备

多媒体图片，戏曲录像片段，学生作品数张。

学生准备：

收集戏曲的相关资料，各种绘画工具及材料。

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

一、看一看：

观看戏曲《霸王别姬》录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。

二、说一说：

让学生说说自己以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。

三、欣赏：

多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：

戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？

四、设计：

让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。

五、比较：

出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表现？

可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。

六、画一画：

学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。

七、评一评：

让学生相互讲述自己的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。

教师作适当评价。

八、激发情感：

鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，传扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题作文插图

教学内容

在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。

教学目标

认知目标：

学习作文插图知识，了解插图的运用。

操作目标：

学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。

情感目标：

通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。

教学重点

要求在作文的关键段落画插图，可以画出作文描绘的主要形象或精彩片段的主要内容。

教学难点

怎样用形象来表现文中精彩片段或主要形象。

教学准备

师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

一、欣赏导入。

师：

同学们平时喜欢看中外名著吗？

说说都有哪些名著是你喜欢的？

现代大文豪的作品你们喜欢看吗？

老师就比较喜欢看鲁迅的作品。

他塑造的许多生动的人物形象如：

孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。

同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？

将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。

出示鲁迅的作品。

在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。

二、讨论、交流。

请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？

它又有什么特点？

三、互动游戏。

老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。

你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。

学生在进行动手尝试。

在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。

老师帮助归纳小结：

1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。

2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。

画单独插图时可画得丰富些。

3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。

四、创作设计。

学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。

五、展示作品。

练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。

六、课后拓展。

班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题我设计的图书封面

教学内容

了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面。

充分发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具特色的封面。

我设计的图书封面

教学目标

认知目标：

了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。

操作目标：

学习探究，自己动手设计一书的封面。

情感目标：

通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。

教学重点

学习书籍封面装帧设计的基础知识，自己动手设计。

教学难点

用自己喜欢的风格设计封面。

教学准备

师生共同准备：

各类设计风格的书籍，各种绘画的工具等。

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

一、交流与欣赏。

交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。

教师示范对封面设计进行适当的评价，同时引导学生学会欣赏、评析，提出自己与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表现形式：

书法或美术字单独应用的封面，以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面，以连续式样或混合式样装饰的封面。

以各种图片装饰的封面，以多种形式相结合的封面。

二、讨论与构思。

综合有关书籍封面的欣赏及评价，试说出自己理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明：

倾向于“素白”的封面构思：

黑白版面。

倾向于“纹样”的封面构思，如：

二方连续纹样……

三、讨论与创作。

小组进行讨论自己想设计什么风格的封面，进行作业时让学生自己自由选择：

1、为自己喜欢的一本书设计封面。

2、为自己喜欢的一本作业本设计封面。

3、为学校刊物设计封面。

四、小结与展评。

引导学生带上自己的作品走上讲台，用简短的语言陈述自己这一小组在制作过程中的感受以及介绍作品的特点，然后再让学生互评，老师作点评。

可以在班上办一个小画展。

五、收拾整理阶段。

最后提醒学生做整理工作，将一些有用的材料收起来，没有用的边角料放到垃圾袋里。

六、拓展提高。

想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自己的优秀成果作品装订成册，进行装饰设计。

作业设计

板书设计

（场地设计）

课后反思

课题我做的图书

教学内容

能用“拉、转、裁剪、翻转”等制作方法设计多种图书。

教学目标

认知目标：

了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。

操作目标：

掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。

情感目标：

让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。

教学重点

了解太图画书的设计过程，用临摹、改画或重新设计的方法进行创作。

教学难点

能自己创作作品，作品有风格，有个性。

教学准备

彩色卡纸，种类纸张材料、剪刀等。

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

一、由比较导入。

对所掌握的封面设计的知识进行回顾。

出示两本书封面设计精美的图书一本是立体书，一本是平面书，打开内页向学生展示，让学生讨论：

1、你更喜欢哪本书？

为什么？

2、立体书有什么地方更能吸引我们？

3、立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍