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小班幼儿科学教育活动设计方案

小班幼儿科学教育活动设计方案

幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下,运用各种感官,通过主动、亲历的动手动脑的活动,对周围事物、现象进行感知、观察、操作,发现问题,寻找答案的探究过程。

小班幼儿科学教育活动设计方案怎么写?

这里给大家分享一些关于小班幼儿科学教育活动设计方案,希望能帮到各位。

小班幼儿科学教育活动设计方案1

活动背景

沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象,它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态,幼儿对它的认识是确定性的。

而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及,因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的,所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过,但它却真实、实在地存在于幼儿的生活中,并时常引起幼儿极大的兴趣。

于是,我设计了本次活动,旨在通过猜想、寻找、自我探究,让幼儿初步感受、理解这一现象,激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。

设计理念

“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识,都有可能成为幼儿科学启蒙的素材,孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。

一件在成人看来司空见惯的事,在幼儿眼里却是那么的新奇有趣,也正是因为这些早期经验的获得,丰富了他们的生活内容,使得孩子的生活富有生气和活力,他们的心智得以有益健康地发展。

本次活动分:

猜一猜、找—找、说一说四个步骤进行:

经历了激趣——发问——探究——交流的过程,做到激之以情,调情入境;授之以法,启发思维;导之以行,探究规律。

让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取,达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。

最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。

活动目标

1.探究在清水里参加一定量的盐后,鸡蛋沉浮状况的变化,初步感知悬出现象的存在。

2.幼儿能两两合作进行操作实验,仔细观察实验现象,学习记录和描述自己的操作过程和结果。

3.能积极思维,有主动探究科学奥秘的兴趣。

活动准备

教具:

烧杯两只(分别装等量的淡水、盐水),鸡蛋一个,放大的记录纸一张。

学具:

1.实物:

鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各假设干。

2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。

活动过程

一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置

1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯,引导幼儿比较:

两个烧杯中的水一样多吗。

2.出示鸡蛋一个:

今天蛋宝宝要跟水玩个游戏,小朋友想看吗?

蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢?

3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。

教师设疑:

蛋宝宝到了第一个水杯里(淡水)会怎样?

它是沉下去,还是会浮上来?

(幼儿猜想并用身体动作表示沉浮结果:

站表示浮,蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录)

继续设疑:

蛋宝宝到了第二个水杯里(盐水)会怎样?

它在水里会沉下去,还是浮上来?

(幼儿猜想并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜测的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置)

(评析:

“猜一猜”形式的设计,使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入气氛,围绕着蛋的沉浮展开争辩,大胆联想,为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境,融洽了师生关系;同时,在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中,使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解,较好地实现了师生互动。

这一过程,教师始终把幼儿放在首位,他们大胆阐述自己的观点,使活动形成了质疑——猜想表达——验证——记录结果的良好开端。

二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密

1.幼儿针对观察到的现象自主提问。

看了刚刚的实验,你有什么想法或问题?

现在我们一起来做“小问号”,把你的问题提出来,好吗?

(评析:

发现问题是幼儿进行探究的先决条件,这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿,有利于促进幼儿积极思维的发展,形成初步的问题意识,同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。

2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。

哎呀,这倒奇怪了,蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的,怎么到了第二个杯子里会浮上来呢?

这里终究有什么秘密呢?

小朋友快快想一想、找一找。

3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。

启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝,区分出淡水和盐水的不同。

从而找到问题缘由:

鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的,在盐水里是浮上来的。

4.进一步把问题引向深入。

那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢?

在加了多少盐后才能浮起来呢?

我们一起动手来试一试,好吗?

(评析:

这既是对上一结论的不确定性疑惑,又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求,让幼儿带着强烈的好奇与急迫想知道结果的心态进入实验中。

教师提出矛盾性的问题,让幼儿运用已有经验对问题进行思考,尽情发表对问题的看法,这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。

三、说一说蛋宝宝沉浮的规律

1.继续设疑:

为什么鸡蛋在参加1勺、2勺盐的盐水中没有浮动,在参加3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢?

(评析:

这个环节中教师指出了矛盾的事实:

同样在盐水中,为什么鸡蛋有沉有浮?

让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探究形成认识:

不同浓度的盐水中,鸡蛋的沉浮是有一个过程的,只有在参加一定量的盐后,鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。

并且通过集体讨论交流,让幼儿对自己所思所为进行一次梳理,以此强化新获得的经验。

2.除了在盐水里鸡蛋能浮起来,你还有什么方法让鸡蛋浮起来呢?

(幼儿回忆生活经验,自由想像讲述)

(评析:

这一环节的讨论,让幼儿知道:

让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的,从而培育幼儿思维的多向性、开放性。

同时,也顺应了“科学来自生活,最终必定回归生活”的宗旨。

活动延伸

1.如果在盐水里不断地加盐,鸡蛋还会往上浮吗?

(评析:

科学活动是没有终结性的,也不可能一蹴而就,它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变,不断地提出新的假设和解释。

因此,从小培育幼儿对科学孜孜以求的探究精神显得尤为必要。

2.鼓励幼儿继续探究、发现鸡蛋在其他液体中(如糖水等)的沉浮情况及其他沉出现象。

小班幼儿科学教育活动设计方案2

活动目标:

1.知道电视机的特点和用途。

2.能用完整的语言表达自己看电视的感受。

3.教育幼儿要爱护眼睛,不要长时间看电视。

活动准备:

1.电视机一台(或背投)。

2.小熊玩偶一只。

活动重点和难点:

知道电视机的特点和用途。

审美元素:

随着现代科技的发展,电视机已经成为我们生活中不可缺少的朋友,小朋友们百看不厌。

电视画面色彩鲜艳、形象生动,给人以视觉上的享受。

通过本次活动,让幼儿了解到精彩的电视节目不仅丰富了我们的文化生活、让我们了解国家大事、丰富知识、开拓视野,还教我们学会了许多本领……,也给我们带来了无穷的乐趣。

知道我们在享受乐趣的同时,还要学会保护自己的眼睛。

活动过程:

1.猜谜语,激发幼儿兴趣。

一扇玻璃窗,里面亮堂堂,演戏又唱歌,常常换花样。

(电视机)

2.引导幼儿观察电视机,了解电视机的特点。

师:

请你们仔细地观察电视机,说说它是什么样子的?

上面有什么?

(正方形或长方形,有荧光屏、开关、按钮等。

师:

你家有电视机吗?

电视机里有些什么节目?

你爸爸妈妈喜爱看什么节目?

电视机给我们带来哪些好处?

(在家里就能看新闻,知道国内外大事,会看到各种电视节目,还可以播放碟片等。

3.引导幼儿讲述自己看电视的经验与感受。

师:

你最喜爱看什么电视节目?

为什么?

你看电视节目的时候开心吗?

为什么?

把你看过的电视节目讲出来告诉大家,好吗?

(引导幼儿表达、讨论。

4.向幼儿介绍看电视的保健常识。

师:

(出示小熊玩偶)小熊也喜爱看电视,可是它每天从早到晚一直看电视,把眼睛给看坏了,你们知道这是为什么呀?

(眼睛太疲劳了。

)小朋友赶紧告诉小熊,看电视的时候还要注意什么?

(向幼儿介绍:

不能长时间看电视,不能离电视机太近,看电视机时应开一盏小灯,等等。

5.教师小结。

我们都喜爱看电视,看电视能懂得许多知识,学到许多本领,还有精彩的儿童节目,让我们觉得很开心。

但是,为了保护我们的眼睛,看电视的时间不能太长,离电视机的距离也不能太近,晚上,最好在房间里开一盏小灯,要不然光线太强了,对我们的眼睛也没有好处。

小朋友们记住了吗?

小班幼儿科学教育活动设计方案3

设计意图:

为什么有些东西盛水,水娃娃乖乖地待在里面,有些东西盛水,水娃娃总是淘气的要漏出来?

孩子们在玩弄水中各种玩具的同时,也会自然地提出这样的疑问,本次活动给水娃娃来了个大搬家,我们只是提供各种物品不直接告诉孩子们用哪种物品来。

运水,而是让孩子们在运水过程中自己去发现,体验不同物品运水效果的差异。

通过运水游戏帮助孩子们了解水是流动的、抓不起来的。

活动目标:

1、在运水的游戏中感受水的流动性

2、知道有些物品能运水,有些物品不能运水。

活动准备:

1、装满水的桶假设干,将假设干空桶放在场地的另一侧。

2、各种能运水和不能运水的物品,如:

小碗、海绵、棉花、瓶子、塑料袋、纸盒、竹篮等。

3、贴有笑脸和哭脸标志的筐2个。

活动过程:

一、经验回忆,激发幼儿游戏兴趣。

1、引导幼儿回忆以往运水的经验。

师:

我们小朋友平常都是用什么盛水的?

(幼儿结合自己的经验说说)

2、讨论:

怎么给水娃娃搬家?

师:

水娃娃要搬家了,可是他没有腿怎么办呢?

师:

你们想想该怎么帮助水娃娃搬家呢?

师:

你能用什么来帮水娃娃搬家呢?

二、水娃娃大搬家

1、出示准备好的各种物品,幼儿自由选择器具运水。

师:

今天我们就来帮助水娃娃搬家吧。

你们可以选择一样物品来试一试运水吧。

3、幼儿自由选择物品,在运水的过程中体验不同器具运水的差异。

4、鼓励幼儿选择多样物品进行运水。

三、谈谈运水游戏中的发现。

1、让幼儿说一说自己用了哪些物品帮助水娃娃搬家。

师:

你用了什么器具给水娃娃搬家的?

师:

有什么发现吗?

2、鼓励幼儿比较和感受不同物品运水的差异。

师:

用竹篮运水会怎么样?

师:

用纸盒运水的小朋友有什么发现?

师:

谁用海绵运水的?

海绵有什么变化?

师:

用手捧水能运到对面的桶里吗?

师:

你们觉得用什么物品帮水娃娃搬家最好呢?

3、引导幼儿依据运水效果将器具进行分类

(师出示笑脸和哭脸标志的筐)师:

我们把这些运水的物品分分类,可以怎样分呢?

(引导幼儿依据运水效果将器具进行分类。

4、师:

请你把能运水、运水多的物品放到笑脸筐中;把不能运水、运水少的物品放到哭脸筐中。

5、师:

今天我们知道了有些器具能给水娃娃搬家,有些不能;有些搬得快,有些搬得慢。

请你们继续去找找还有哪些能给水娃娃搬家的器具,有什么新发现,就和身边的小朋友说说。

活动延伸:

引导幼儿选择适宜的器具盛水给幼儿园里的花草树木浇水。

小班幼儿科学教育活动设计方案4

活动目标:

1.初步感受西红柿的外形和颜色。

2.能从两种菜里找出西红柿。

活动准备:

西红柿、红萝卜(人手一个)、洗净切好片的西红柿(人手一片)

活动过程:

一、感受西红柿的外形与颜色。

教师手指桌上一盘西红柿,对孩子说:

“宝宝,这是什么?

你们吃过吗?

”幼儿回答。

师:

对,这是西红柿,宝宝看,西红柿是什么颜色的?

来摸摸西红柿的皮。

边说边给每个孩子一个西红柿,让孩子摸摸闻闻。

小结:

西红柿红红的,圆圆的,摸一摸滑滑的有点软,西红柿可以生吃也可以烧菜吃。

二、品尝西红柿的味道。

叉一片西红柿给孩子尝尝,问其味道。

幼儿回答(酸酸的,甜甜的)

三、分辨西红柿

将西红柿和红萝卜放在一起,让孩子识别西红柿,并拿给老师看。

(幼儿说一说西红柿和红萝卜的区别)

四、西红柿对人体的作用

西红柿中含有丰富的维生素,对人体有很重要的作用,我们平常可是生吃也可以熟吃。

五、小结

小朋友们,今天我们认识了西红柿,希望它有助于身体健康。

小班幼儿科学教育活动设计方案5

活动目标

1.知道梧桐树的名称,通过观察了解其外形特征。

2.学习远看整体、近看局部,能按树干、树枝、树叶的顺序有序地观察梧桐树。

3.有观察的兴趣,愿意积极表述自己对梧桐树的想象和认识。

活动准备

1.选择种有梧桐树的地方事先采集假设干梧桐叶。

2.教学挂图:

《高大的梧桐树》

活动过程:

一、依据叶片寻找梧桐树

1.引导幼儿用自己的语言描述各自对树叶外形的认识,同时用类比的方式对树叶展开大胆的想象。

2.引导幼儿依据树叶寻找相应的树,引起对梧桐树的关注。

二、整体观察感知梧桐树

1.教师:

秋天里的梧桐树有什么变化?

(感受秋天树叶枯黄、飘落的景象)

2.引导幼儿整体感受梧桐树的高大,帮助幼儿了解梧桐树的主要结构——树根、树干、树枝和树叶。

三、有序的观察梧桐树

1.引导幼儿运用感官多方位感知树干的特征。

2.启发幼儿用语言和身体动作来表现树枝的生长状态。

3.教师带着幼儿有序的讲述梧桐树各局部的特征,丰富相应的词语“粗大的树干”、“茂密的树枝”、“枯黄的树叶”。

四、师幼一起玩“找梧桐树”的游戏

1.教师:

看看周围,找找还有哪些是梧桐树?

找到后站立在梧桐树下。

(教师强调游戏规则,以稳定幼儿情绪,也便于教师检查幼儿是否找到梧桐树)

2.教师:

你怎么知道这棵是梧桐树的?

只要幼儿说出梧桐树的一个特征即可。

五、欣赏教学挂图《高大的梧桐树》

教师出示挂图:

看看这张图上是什么树?

你是怎么看出来的?

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