人教版二年级下册语文教案 第七单元教学设计.docx
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人教版二年级下册语文教案第七单元教学设计
第七单元教学设计
教材分析
本单元是童话单元，四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言滑稽，精巧启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤奋的双手去创造优美的生活。
《大象的耳朵》写了小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题，大象便想办法让自己的耳朵竖了起来，结果给他带来了忧愁，最后大象明白了耷拉耳朵的好处。
告诉我们遇到事情不要人云亦云，要有主见。
《蜘蛛开店》运用拟人的修辞手法，把蜘蛛当成一个没有经验、不会经营的小商人，写他开口罩店、围巾店、袜子店都没胜利的故事。
告诉我们有些事看似简单做起来却繁复，我们要具体情况具体分析。
《青蛙卖泥塘》讲述一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中，听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后舍不得卖掉泥塘的故事。
告诉我们优美的环境是用勤奋的双手创造的。
《小毛虫》写了一条可怜而又粗笨的小毛虫羽化成为美丽的蝴蝶的故事，告诉我们自然界的一切事物都将按照自己的规律发展，只有做好自己的事，不怕困难，才会取得胜利。
“语文园地七”让学生认读11个生字，引导学生利用形声字的特点识字，体会比喻修辞的运用，培养写字能力。
朗读、背诵《二十四节气歌》，以及阅读《月亮姑娘做衣裳》，培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
另外，重点进行写话的练习，启发学生积极表达内心想法，培养写作意识。
教学目标
知识与能力
学习生字，学会多音字；朗读并能用自己的话讲述课文所讲的故事。
过程与方法
引导学生在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。
情感、态度与价值观
通过本组课文的学习，让学生感受童话故事的趣味性，启发学生从童话中悟得成长的道理。
重点难点
教学重点
1．学习本单元的生字，读准多音字。
2．引导学生在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。
3．体会比喻手法表达的妙处，学会使用比喻的修辞手法造句。
4．朗读、背诵“日积月累”中的《二十四节气歌》。
5．阅读《月亮姑娘做衣裳》，明白只要善于观察，就能发现大自然中许多奇异的现象。
教学难点
1．引导学生感受童话故事的趣味性，启发学生从童话中悟得成长的道理。
2．通过写话，让学生说出自己内心的想法，表达出真情实感。
教学措施
1．低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文、续写故事等语言实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有用迁移。
2．识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。
3．引导学生积累好词佳句、优异篇段。
教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
课时安排
《大象的耳朵》2课时
《蜘蛛开店》2课时
《青蛙卖泥塘》2课时
《小毛虫》2课时
语文园地七2课时
19大象的耳朵
教学目标
知识与能力
1．会认9个生字，会写8个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的生词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。
过程与方法
1．范读课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。
2．结合课件、图片和文字内容，教学字词。
3．引导学生理解“人家是人家，我是我”这句话。
情感、态度与价值观
引导学生明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。
重点难点
教学重点
1．认读9个生字，会写8个生字，并能正确书写、组词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3．在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。
教学难点
通过学习这篇课文，明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．提问激趣：
小朋友们，你们见过大象的耳朵吗？
它是什么样子的？
那你们又见过小兔子的耳朵吗？
大象的耳朵和小兔子的耳朵有什么例外呢？
（点名请学生回答）
2．导入新课：
大象的耳朵像两把大蒲扇一样耷拉着，很好看。
是什么原因使得大象要让自己的耳朵竖起来呢？
让我们去课文中看个究竟吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音“竿、烦、慢、安、根”，注意翘舌音“竖”和多音字“似、扇”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“兔、安、根”这些生字时，可以结合图片；学习“遇、痛”时，可以通过形近字对比的方法；学习“慢”字时，可以使用同音字对比的方法；学习“扇、最”时，可以用猜谜语的方法。
谜语示例：
一户人家，羽藏其下。
要想风凉，轻轻摇它。
（谜底：
扇）
耳字上横长，又字底下藏。
曰字立头上，没谁比得上。
（谜底：
最）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“扇”的“户”扁，撇带弯势。
“慢”的右边要写得松懈些，“罒”写得扁些。
“遇”里面“禺”的下部宽些，“辶”最后一笔是平捺。
“兔”的“口”要稍扁，撇要舒展，别忘了点。
“安”上窄下宽，中间横略长。
“根”右部横折在竖中线起笔，竖提沿竖中线往下写。
“痛”撇长，“甬”上小下大。
“最”的上部较窄，下部第一横稍长，捺舒展。
易错提示：
“兔”不要漏写最后一笔“ヽ”。
“最”注意第五笔横要拉通盖住“又”，不能写成“耳”和“又”。
（3）归类识字。
归类示例：
慢—曼（曼妙）—漫（弥漫）—幔（纱幔）
遇—隅（城隅）—寓（公寓）
痛—通（沟通）—涌（泉涌）—勇（英勇）
（4）多音字辨析。
ì：
似的
ïshì
似í
：
好似骄阳似火
ï
îsì
zhe：
看着跟着
ì
ï
：
着落衣着
着í
zhuó
ï
î
zháo：
焦灼歪打正着
ìo：
睡觉午觉
ïjià
觉í
：
觉得不知不觉
ï
îjué
ì
ïzhī：
一只船只
只í
ï
îzhǐ：
只有只好
ì
ïshān：
扇风扇动
扇í
n：
扇贝扇子
ï
îshà
辨析：
“觉”在表示“睡眠（从睡着到睡醒）”时，读jiào，如午觉；在“表示（人或动物的器官）对刺激的感受和辨别”时，读jué，如视觉。
“扇”在表示“摇动扇子或其他薄片，加速空气流动”时，读shān，如扇风；在表示“扇
子”“指板状或片状的东西”时，读shàn，如电扇。
巧记：
孙悟空手拿芭蕉扇（shàn），用力来扇（shān）风，芭蕉扇（shàn）真奇特，火焰山大火灭。
（5）书写练习：
巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生解放朗读课文，思考问题。
（1）用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。
明确：
课文讲了一头大象，因为自己的耳朵与其他小动物的耳朵不一样，总是耷拉着，认为自己的耳朵有毛病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵带来了很多忧愁。
后来，大象终于明白了自己耳朵的用处，再也不把耳朵竖起来了。
（2）课文共有几个自然段？
可以分为几个部分呢？
明确：
共有13个自然段。
可以分为三个部分。
第一部分
（1）：
大象的耳朵总是耷拉着。
第二部分（2～8）：
小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题，他也怀疑自己的耳朵有毛病。
第三部分（9～13）：
大象把耳朵竖起来后，总有小虫子飞进去，最后他还是把耳朵放了下来，并体会到耷拉耳朵的好处。
（3）大象遇见了哪些小动物呢？
明确：
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（4）大象和小兔子的耳朵有什么例外呢？
明确：
大象的耳朵像扇子似的耷拉着；小兔子的耳朵是竖着的。
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们知道这篇课文讲述了一个关于大象耳朵的故事。
小朋友们是不是觉得很有意思呢？
关于大象的耳朵，大家又有些什么看法呢？
是觉得他的耳朵耷拉着很好，还是和其他小动物一样，觉得大象的耳朵很奇怪呢？
课后大家可以互相交流一下看法。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
扇子慢慢遇到兔子
担心树根头痛最后
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了课文讲述的是一个关于大象耳朵的故事。
这节课，就让我们一起再次走进这个故事，跟随大象去体验耳朵带来的忧愁与喜悦。
二、课文研读，突破重难
1．学习第一部分
（1），在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
（1）小朋友们根据文字想象一下大象耳朵耷拉着是什么样子的。
（出示图片）
（2）大家知道第一部分的这句话运用了什么修辞手法吗？
明确：
这是一个比喻句。
将大象的耳朵比作扇子。
2．学习第二部分（2～8），在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
（1）我们应该用怎样的语气来朗读第3自然段中小兔子说的话？
明确：
读小兔子说的话，“咦”声调拉长，整句话要用惊讶的语气来读，读出小兔子的疑惑和天真。
（2）当小兔子说大象的耳朵奇怪时，大象觉得自己的耳朵奇怪了吗？
明确：
大象没有觉得自己的耳朵奇怪，因为他知道自己的耳朵生来就是这样的。
（3）先后有哪些小动物对大象的耳朵提出了质疑？
明确：
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（4）我们又应该用怎样的语气来朗读第8自然段中大象的自言自语呢？
明确：
大象说的话，要读得缓慢而消极，读出大象心里的狐疑和担心。
3．学习第三部分（9～13），在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
（1）大象用了哪种方法使自己的耳朵竖了起来？
明确：
大象站着睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。
（2）大象把耳朵撑起来后，遇到了什么忧愁？
明确：
大象的耳朵孔里经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（3）那小朋友们认为大象应不应该把耳朵竖起来呢？
明确：
不应该。
因为大象的耳朵是起保护作用的。
如果有虫子来，大象只要把大耳朵扇一扇，就能把他们赶跑。
（4）我们应该怎样理解大象所说的“人家是人家，我是我”呢？
请小朋友们结合生活实际谈谈自己的看法。
明确：
我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。
不用羡慕别人，更不要因为自己与别人不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
本课讲述了一个关于________的故事，告诉了我们________的道理。
明确：
大象的耳朵每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己2．课文有一个突出的写作特点——巧用拟人的修辞手法，小朋友们能不能简单说一下对拟人修辞手法的认识。
明确：
拟人就是把事物人格化，让本来不具备人的动作和感情的事物和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。
如文中的语句“经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞”就用了拟人的修辞手法，形象地写出了大象耳朵撑起来以后的忧愁。
3．小朋友们，通过学习这篇课文，你们得到什么启发呢？
明确：
从这个故事中，我懂得了一个道理：
别人说好的，也不一定就是好的，只有自己感觉惬心、适合自己的，才是最佳的。
在生活中，我们也可以看到这种现象，比如一个小姑娘穿着一身衣服，本来很幽美，这时别人说了一句“这衣服不好看，太花了”。
她就回家非让妈妈给她买新衣服。
其实她应该有主见，自己觉得花衣服穿在身上幽美就行了，不能听见别人的评价就盲信盲从，她应该像大象一样有这样的意识：
“人家是人家，我是我。
”
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
ìü
小兔子
ì
还是耷拉着好ï
质疑大象的耳朵ïï
í小羊
遇事要有主见大象的耳朵í
ïý
小鹿、小马，还有小老鼠
î
不能人云亦云ï
用竹竿撑起耳朵——小虫子飞进去捣乱ï
î
耳朵耷拉着——虫子飞不进去，来了虫子就扇走þ
大象的耳朵耷拉着
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