中班数学活动教案《找规律》.docx
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中班数学活动教案《找规律》
中班数学活动教案《找规律》-写写帮文库
第一篇:
中班数学活动教案《找规律》
屈老师教案网
优秀幼儿园教案库
中班数学活动教案:
找规律
中班数学活动:
找规律
预设目标:
1、通过活动,学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。
活动准备:
1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动预设:
一、自由探索。
屈老师教案网
优秀幼儿园教案库
1、以游戏:
“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?
2、讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?
3、幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组:
按颜色排列。
选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组:
按几何图形排列。
选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组:
按图案排列。
选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动,教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。
屈老师教案网
优秀幼儿园教案库
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
(来源:
屈老师教案网)
屈老师
第二篇:
数学教案--中班数学活动:
找规律
数学教案-中班数学活动:
找规律
活动目标:
1.在各种事物中,寻找其不同的排列规律,并初步学习表述。
2.在探索寻求活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
3.有初步的推理能力。
重点:
能在各种事物中找出其不同的排列规律,并学习表述。
难点:
在有规律的排序中会表现2—3种规律。
环境与材料:
1.环境布置:
有规律及无规律物体。
2.幼儿人手一份图:
上有三种不完整规律,需添上的图片。
3.各种实物:
塑料珠,塑料钮扣,印章,套塔
活动流程:
自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程:
一、自由探索
1.在环境中探索:
在环境布置中找有规律的东西,并在有规律的地方贴上写有名字的标签。
2.讨论找到的有规律的东西,并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)
二、发现规律
1、刚才请小朋友找了有规律的东西,现在我这里有了条规律不完整,请小朋友看看每条规律是怎么排的,还缺了什么?
(请幼儿补规律)
2、幼儿动手操作,把缺的补上去,把规律补完整。
3、教师讲评几种规律。
三、尝试自由排序
1、刚才找了规律。
也补了规律,现在请小朋友自己去做有规律的东西,手上有数字2的小朋友,按两种规律来做。
2、讲评1—2件作品
3、请做好的去送给弟弟妹妹,并对客人老师说再见。
教后感:
主动活动教育提出:
“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
在接触了探索型教学模式后,我有几点体会:
1.主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。
由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上,所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时,必须要符合幼儿个体的原有发展水平,如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分,能力强有2—3种规律,能力差有——种规律,再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导,个别教育,使之也成为主动活动教育大特色。
2要实施主动活动,提供幼儿主动活动的机会与条件,教师必须安排符合幼儿年龄特点的,生动在趣的活动内容,寓学习于活动中,这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。
3.教育心理理论告诉我们,在各项活动中,幼儿积极,主动地参加与被动地参加,创设物质环境和心理环境是必不可少的,因此教师应积极地创造条件,激励与引导幼儿主动地创设活动,参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。
第三篇:
中班数学活动:
找规律
文档仅供参考
中班数学活动:
找规律
中班数学活动:
找规律
预设目标:
1、通过活动,学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。
活动准备:
1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动预设:
一、自由探索。
1、以游戏:
“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?
2、讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?
3、幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组:
按颜色排列。
选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组:
按几何图形排列。
选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
文档仅供参考
文档仅供参考
第三组:
按图案排列。
选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动,教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
文档仅供参考
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幼儿园中班数学教案:
买鞋设计意图:
本学期我结合主题活动"我自己",选择了生活中幼儿熟悉、比较熟悉、不熟悉的各种鞋开展了"买鞋"活动。
在活动中,我根据幼儿的已有经验和发展需要预设了活动目标和活动过程。
过程一"参观鞋城"旨在引导幼儿观察自己、同伴和教师所穿的鞋子的不同种类和特征,继而激发幼儿认识、了解更多种类鞋子的兴趣。
过程二"交流讨论"旨在帮助幼儿梳理、提升、积累"鞋子的种类、用途、材质和"根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子"的经验。
过程三"拓展延伸"旨在通过课件拓展幼儿对特殊用途鞋子的认识,并由此引发有关整理鞋子的讨论和操作。
目标:
.对鞋子的不同种类和用途感兴趣,尝试按特征配对。
并乐意说出自己的认识和发现。
.初步积累根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同鞋子的生活经验。
准备:
.师幼共同收集各种各样的鞋子。
布置成"丁丁鞋城"。
.介绍鞋的课件(芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋)。
.不同大小的鞋盒、记号笔、贴有双而胶的铅画纸若干。
过程:
一、参观鞋城.说说我的鞋。
①师(伸出自己的脚):
今天我穿了一双运动鞋。
你们都穿了什么鞋②依次请穿相同鞋子的幼儿伸出脚,大家一起数数共有几双鞋。
总共有几种鞋。
.参观鞋城。
师:
除了我们脚上穿的这几种鞋.还有没有别的鞋呢?
我们一起去新开张的"丁丁鞋城"看看,为自己挑一双喜欢的鞋。
大家一定要找对相同的两只鞋哟!
(教师了解幼儿选鞋情况,选择幼儿没选的一至两种鞋。
二、交流讨论.认识鞋的种类。
师:
谁来介绍一下。
你买了什么鞋?
(请买相同种类鞋子的幼儿把鞋放在一起。
师:
你为什么买这双鞋?
你认为什么时候穿这双鞋最好?
为什么师:
我刚才也买了一双鞋。
知道这叫什么鞋,我为什么买它吗.发现鞋子的不同特征、用途、适用季节。
师:
刚才我们都介绍了自己买的鞋,现在我们再来看看一共有多少种鞋。
尝试目测点数。
师:
这些鞋除了种类不同,还有什么不同呢?
(引导幼儿发现有的用拉链,有的系带子;有的高跟,有的平跟;有的硬底,有的软底.了解买鞋的常识。
师:
这些鞋子不但漂亮而且用途也不同,我们换上试试吧师:
为什么小朋友都穿进新鞋了,我却穿不进呢?
(引导幼儿认识买鞋时要试穿,一看大小是否合适,二看穿着是否舒适、便于行动。
三、拓展延伸.了解特殊的鞋。
师:
除了我们买的这些鞋,"丁丁鞋城"还有哪些鞋?
它们有什么用你还看见过什么鞋?
它有什么用交流之后播放课件。
帮助幼儿认识芭蕾鞋、钉鞋、绝缘鞋等特殊用途的鞋。
.鞋、盒配对。
师:
大家都知道鞋子不穿时应放进鞋盒。
那么,怎么才能分清自己的哪双鞋子放在哪个盒子里,想穿时一下子就能找到呢师.,小朋友的办法真多,我也想了一个办法。
给鞋子画了一张"像"贴在盒子侧面。
这样就能很快找到想穿的鞋子了。
你们有没有不一样的办法?
去试试吧。
(幼儿尝试给鞋盒做相应的记号。
丰富生活经验。
.交流分享各自的记号表示方法。
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第四篇:
中班数学活动:
找规律
中班数学活动:
找规律中班数学活动:
找规律活动目标:
1.在各种事物中,寻找其不同的排列规律,并初步学习表述。
2.在探索寻求活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
3.有初步的推理能力。
重点:
能在各种事物中找出其不同的排列规律,并学习表述。
难点:
在有规律的排序中会表现2—3种规律。
环境与材料:
1.环境布置:
有规律及无规律物体。
2.幼儿人手一份图:
上有三种不完整规律,需添上的图片。
3.各种实物:
塑料珠,塑料钮扣,印章,套塔活动流程:
自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程:
一、自由探索1.在环境中探索:
在环境布置中找有规律的东西,并在有规律的地方贴上写有名字的标签。
2.讨论找到的有规律的东西,并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)
二、发现规律
1、刚才请小朋友找了有规律的东西,现在我这里有了条规律不完整,请小朋友看看每条规律是怎么排的,还缺了什么?
(请幼儿补规律)
2、幼儿动手操作,把缺的补上去,把规律补完整。
3、教师讲评几种规律。
三、尝试自由排序
1、刚才找了规律。
也补了规律,现在请小朋友自己去做有规律的东西,手上有数字2的小朋友,按两种规律来做。
2、讲评1—2件作品
3、请做好的去送给弟弟妹妹,并对客人老师说再见。
教后感:
主动活动教育提出:
“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
在接触了探索型教学模式后,我有几点体会:
1.主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。
由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上,所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时,必须要符合幼儿个体的原有发展水平,如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分,能力强有2—3种规律,能力差有——种规律,再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导,个别教育,使之也成为主动活动教育大特色。
2要实施主动活动,提供幼儿主动活动的机会与条件,教师必须安排符合幼儿年龄特点的,生动在趣的活动内容,寓学习于活动中,这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。
3.教育心理理论告诉我们,在各项活动中,幼儿积极,主动地参加与被动地参加,创设物质环境和心理环境是必不可少的,因此教师应积极地创造条件,激励与引导幼儿主动地创设活动,参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。
第五篇:
幼儿园中班数学教案:
找规律
幼儿园中班数学教案:
找规律幼儿园中班数学教案:
找规律预设目标:
1、通过活动,学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。
活动准备:
1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动预设:
一、自由探索。
1、以游戏:
“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?
2、讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?
3、幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组:
按颜色排列。
选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组:
按几何图形排列。
选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组:
按图案排列。
选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动,教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆地尝试进行有规
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。