中国少年雏鹰行动雏鹰争章实施细则.docx

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中国少年雏鹰行动雏鹰争章实施细则

中国少年雏鹰行动雏鹰争章实施细则

《中国少年雏鹰行动》雏鹰争章实施细则

引言

二十一世纪的世界，面临着和平与发展的许多问题。

要和平、求合作、促发展，共同保护人类生存环境，促进人类进步事业，已经成为时代的主流。

以知识为基础，直接依赖于知识和信息的生产、扩散及应用的知识经济，将在世界经济中占主导地位。

以经济和科技为基础的国与国之间综合国力的竞争将更加激烈。

二十一世纪的中国，将继续推进建设有中国特色社会主义事业，加快并努力实现向新的经济体制和新的经济增长方式的转变，依法治国，科教兴国，努力实现祖国的统一。

我们的奋斗目标是：

到世纪中叶建国一百年时，基本实现现代化，把中国建成富强民主文明的社会主义国家。

到那时，中国将进入世界中等发达国家行列，人民将达成现代化基础上的共同富裕，中华民族将实现伟大的复兴。

二十一世纪的中国少年，将要接着前人手中的接力棒，成长成熟起来，战胜各种困难，到达现代化的光辉彼岸。

为此，我们要培养她们的全球意识，使她们从小就关心人类共同面临的问题；培养她们的祖国意识，引导她们立志一生服务祖国和人民，；培养她们的未来意识，使她们逐步确立生存和发展的观念，为肩负起实现中华民族发展目标和创造人类美好未来的重任作好各方面的准备。

实施“‘中国少年雏鹰行动’雏鹰奖章实施细则”，就是要发挥少先队组织的优势，配合基础教育实施素质教育，从训练有实用价值的系列技能入手，鼓励少先队员主动、活泼地学会认知、学会做事、学会服务、学会创造、学会生存，建立富有激励性、稳定有序、自主运转的社会化的素质训练机制。

本细则是在1994年制定的“‘跨世纪中国少年雏鹰行动’雏鹰奖章实施细则（试行）”的基础上修订的，“雏鹰奖章实施细则”试行以来，各地少先队组织精心筹划，积极探索，从组织上、实践上为修订并实施本细则做好了准备。

第一章指导思想

实施“雏鹰奖章实施细则”，要以江泽民同志为“中国少年雏鹰行动”的题词“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人”为指导。

“五自”是对二十一世纪人才在少年阶段应具素质的一种生动、形象、简洁的概括；“五自”要求注重少年儿童的自主创造，着眼于激发她们内在的成长潜力，尊重每一个少年儿童的个性，体现了全新的教育思想；“五自”要求充分调动少年儿童的潜能，在日常的学习、生活、少先队活动中，从少年儿童看得见、摸得着的小事、小处入手，让她们从一点一滴做起，使每个少年儿童都能看到自己的进步，感受到成功的喜悦，这对探索实施素质教育的方法给予了思路上的启迪。

实施“雏鹰奖章实施细则”是二十一世纪中国少先队工作发展的需要。

亿万少年儿童是开创中华民族二十一世纪大业的预备队。

世界经济、科技的迅猛发展和中国的国情，都决定了对少年儿童全面素质的培养已成为中华民族实现跨世纪发展目标的基础工程。

党和国家把对少年儿童的培养作为中华民族迎接二十一世纪挑战的一项战略任务，少先队组织肩负着重要的历史责任。

实施“雏鹰奖章实施细则”，正是着眼于在二十一世纪激烈的国际竞争中实现中华民族的伟大复兴，着眼于中国少年儿童的特点和状况，努力提高少年儿童的全面素质，是少先队工作发展的重要标志。

实施“雏鹰奖章实施细则”是“中国少年雏鹰行动”的深化和发展。

二十世纪九十年代以来，少先队组织根据时代的新要求，探索出一条能发挥组织教育作用，担负起培养跨世纪社会主义事业合格建设者和接班人任务的现实而有效并能带动少先队工作全局的途径：

广泛而不断深入地开展“中国少年雏鹰行动”。

少年儿童在参与“雏鹰行动”中得到了培养，受到了锻炼。

“雏鹰行动”为中国少先队在二十一世纪的发展奠定了基础。

“雏鹰奖章实施细则”强调以“五自”基本内容，以雏鹰争章为基本导向，以“手拉手”为重要载体的“雏鹰行动”的深化，并在此基础上突出完善激励体系，注重定章、争章、考章、颁章各个环节的听任规范，注重训练过程与激励机制的有机结合，注重校内外阵地、社区、辅导员队伍和设立基金等多种手段和方式、方法的综合运用机制的建立。

实施“雏鹰奖章实施细则”是少先队组织配合基本教育实施素质教育的现实途径。

在从二十世纪走向二十一世纪的历史时刻，中国的基础教育正在实现从应试教育向素质教育的战略转变。

素质教育的任务就是为受教育者今后更广泛地参加社会生活和终身学习打好基础，其基本特征是面向全体学生和真正使每一个有差异的学生个体全面发展，激励学生主动地学习。

少先队组织要适应中国教育的改革与发展，就要发挥优势，积极配合基础教育实施素质教育。

实施这一细则，就是要根据中小学课程、教材和教学方式改革的思路，发挥少先队开展实践性活动和组织体系完备的优势，有系统地成为素质教育的一个重要组成部分。

实施“雏鹰奖章实施细则”的指导思想是：

以江泽民同志“五自”题词精神为指导，以中国二十一世纪发展目标对人才素质的基本要求为依据，以提高少年儿童的全面素质为目标，面向全体少年儿童，配合基础教育实施素质教育的任务，使少年儿童经过积极主动地参与“雏鹰行动”，独立自主地开展生动活泼、丰富多彩的争章活动，学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，做二十一世纪建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

第二章基本原则

（一）尊重少年儿童的自主性。

本细则列出的基础奖章及参考训练项目，是供少年儿童根据自身情况自主选择的。

辅导员要对训练项目及获章标准进行详细说明和指导，要鼓励少年儿童向自身挑战，但不要强制少年儿童必须完成某些项目。

训练过程中要注意进度性和阶段性，秩序渐进，注重个体差异。

（二）发挥少年儿童的主动性。

少年儿童是实施本细则的主体，为实施本细则开展一切工作的活动，都应该充分考虑到少年儿童的兴趣和需要，充分调动所有少年儿童的积极性。

有些训练活动可放手让她们自己策划、组织和实施。

（三）训练项目和标准的非竞争性。

所有少年儿童都能够参加本细则所设定的训练项目，获章标准一般经过努力都能够达到。

各级队组织要摒弃选拔意识，强化普及观念，不强调少年儿童之间的相互竞争，提倡自己和自己竞争，不断地为自己设定新的目标。

对每个少年儿童经过努力取得的每一个进步，本细则都予以鼓励。

（四）注重训练过程，注重素质培养。

本细则是激励少年儿童经过系列的训练项目，达到一个个训练目标，来提高少年儿童全面素质的。

要特别注重训练过程，让少年儿童在训练中不断地挑战自我，战胜自我，不断感受成功的喜悦，使今天胜过昨天，明天胜过今天。

（五）注重运用多种资源和手段。

实施本细则的每个环节，都要综合运用多种资源和手段。

学校、社区、少年宫（家、站）、少年军校、雏鹰假日小队活动基地等都是实施本细则的阵地。

学校的辅导员和校外辅导员，都是实施本细则的重要力量。

社会上合法的面向少年儿童的教育、服务机构和企事业单位都是实施本细则可资借助的力量。

（六）基层少先队组织可灵活实施本细则。

本细则是一个开放的素质训练体系。

各地在实施中应从实际出发，围绕本细则精神开展形式多样的争章活动。

给基层队组织留下创造的空间，避免“一刀切”。

特别是第三、四章所列基础奖章均为参考章目，各地要根据具体情况自主选择基础奖章和训练项目，也可自己设置能突出本地特点的奖章。

第三章基础奖章与获章标准及参与训练项目（城市）

（略）

第四章基础奖章与获章标准及参考训练活动（农村）

根据“自学、自理、自护、自强、自律”五个方面的要求，结合农村少年儿童的特点，制定出五类共37枚基础奖章如下：

各枚基础奖章的获章标准及参考训练项目是：

★自学类（10枚）☆识字章（小学一二年级）获章标准：

（1）能达到小学一年级教学大纲规定的认识汉字数量；

（2）能正确看拼音写汉字；（3）能阅读简单的儿童读物，并理解意思。

参考训练项目：

（1）在家长的帮助下认识家里的日用品，并正确书写它们的名称。

（2）认识主要农具并能写出名称。

（3）在老师的带领下，认识有意义的标语，并弄懂它们的意思。

（4）从一年级下学期开始，每个月由中队辅导员选择两篇浅显易懂的小故事，开展一次阅读比赛，比一比谁认识的汉字多，然后每一名参加比赛的队员要选择其中一篇进行口头复述。

☆表示章（小学一二年级）获章标准：

（1）能比较流畅地说比较标准的普通话；

（2）能比较准确地表示自己的感受；（3）能和周围的人们进行简单的交流。

参考训练项目：

（1）每个学期举行两次讲故事比赛，由队员们给每一名演讲者评分，评选中队或小队故事大王。

（2）每天下午上课前，由几名同学发布一条小新闻，能够是校园新闻，也能够是社会新闻。

（3）每天放学回家后给家长讲述当天班级、学校发生的事情或自己在路上的见闻。

（4）在父母、长辈、好朋友的生日或教师节，给父母、长辈、好朋友或老师送上一句祝福的话。

☆阅读章（小学三四年级）获章标准：

（1）能较快地阅读完一篇短文、一本简易读物；

（2）会选择适合自己阅读的有益的书报杂志；（3）能在家长指导下认识常见药品、农具、化肥的使用说明。

参考训练项目：

（1）坚持每两个月至少阅读一本简易儿童读物。

（2）每个学期和本中队的其它队员交换一次儿童读物。

（3）每天上第一节课之前，由一名队员在黑板前向大家介绍自己近期看过的一篇短文或一本书。

（4）学习包装新书、粘补旧书和制作书签。

☆写作章（小学三四年级）获章标准：

（1）能够经常动笔写读后感、日记、小文章；

（2）写作中能做到意思明确，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字；（3）能为班级墙报、学校广播站和村广播站写小文章。

参考训练项目：

（1）收到“手拉手”小伙伴写来的信之后，能及时写回信。

（2）练习为班级墙报、学校广播站或村广播站写小文章。

（3）独立编排一张手抄报，要求内容充实，有一到两篇争章感想，并配上插图。

☆科学知识章（小学三四年级）获章标准：

（1）能了解地球在宇宙中的位置和天体系统的基本知识；

（2）能了解地震、洪水。

干旱、温室效应等自然现象的形成原因；（3）能积极参加红领巾小科普站、观察站的活动；（4）能运用学到的科学知识解释日常生活中的一些自然现象。

参考训练项目：

（1）阅读一本简单的科普读物，做好读书笔记。

（2）练习给家长和小伙伴讲科学小故事。

（3）以小队为单位，开展“小问号”比赛，对常见的自然现象作出科学的解释。

☆艺术章（小学五六年级）获章标准：

（1）自己有一到两项艺术爱好（书法、绘画、唱歌、跳舞、演奏等），并能向同学、老师展示其成果；

（2）能单独或与队员合作表演一至二个文艺节目；（3）能主动地对其它艺术形式进行了解。

参考训练项目：

（1）开展一次小队活动，调查了解本民族、本地区优秀的民间艺术形式，并向人们进行宣传。

（2）中队每个学期组织一次个人艺术特长展示活动。

（3）中队组织小小文艺宣传队，到田间地头、敬老院等地进行演出。

（4）组织一次家庭文艺活动。

☆电脑章（小学五六年级）获章标准：

（1）能了解电脑的基础知识；

（2）能利用电脑进行初步的文字处理；（3）能讲清楚电脑的重要性以及对社会发展的意义。

参考训练项目：

（1）小队能够开展一次健康有益的电脑游戏比赛。

（2）有条件的地方能够请电脑专家讲解怎样设计简单的小程序。

（3）为中、小队或家人做一次电脑知识小讲座。

（4）积极收集电脑发展的最新信息。

☆社会考察章（小学五六年级）获章标准：

（1）知道社会考察的目的、意义，学会一到两种社会考察方法；

（2）能参加两次中队或小队组织的社会考察活动；（3）能相对独立地完成一篇社会考察报告。

参考训练项目：

（1）请辅导员讲解社会考察的目的、意义和最基本的社会考察方法。

（2）以中队或小队为单位，每学期组织两次社会考察活动，到社区、企事业单位或其它公共场合开展某一方面的调查研究。

（3）每次考察活动结束后，都能举办考察成果展示会，由队员们登台发布社会考察报告，互相交流心得体会。

☆创造章（小学五六年级）获章标准：

（1）能自己创造一些有价值的学习方法；

（2）能对一个问题从不同角度进行观察、思考，并有独特的想法；（3）能设计一些适合自己特点的少先队活动。

（4）能创造一些有使用价值的小农具或创造一种适用小技能。

参考训练项目：

（1）以中队为单位，每个学期组织一次“金点子”比赛，看看谁的点子新、奇、妙