双减政策下作业管理办法九月某中心小学常用.docx
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双减政策下作业管理办法九月某中心小学常用
双减政策下作业管理办法九月某中心小学常用
在课程设置标准日趋科学的今天，作业问题是学生最沉重的课业负担，作业容量大，难度深、题型陈旧、层次不清，缺少人性化设计，是作业问题的集中体现。
作为教师决不能把作业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充，将盲目的、不加选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武器”。
为了全面贯彻落实“双减”工作要求，全面贯彻落实“减负”精神，积极推进教学改，调动师生教学积极性，努力追求高品质教育，结合学校实际，特做出本制度。
一、科学安排作业内容
（一）对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书面作业应当在教师的指导下，于当天在校内延吋服务时间内完成。
（二）建立作业审核环节，在作业内容、数量，要求等方面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。
（三）作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。
丰富作业类型，提倡布置探究性、实践性作业。
既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创新型作业。
除书面作业外，鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。
二、作业布置遵循原则
（一）激趣创新
减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。
帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。
避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。
（二）本制度的地位。
本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关制度的重要依据。
（三）目的要明确。
作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求，要符合学习的实际需要。
（四）目的要明确。
作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求，要符合学习的实际需要。
三、作业布置要求
（一）作业的批改要求
1、加强作业完成指导。
初中生在校内完成大部分书面作业。
教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。
不得要求学生自批自改作业。
2、作业次数要求：
语文科大作文一学期按单元落实，小作文（日记、周记等）一周一次，中高年级段练习小字一课一次，低年级段小字一天一次；数学科作业一天一次。
3、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上简单的评语。
4、重视反馈。
反馈要及时，讲评要科学，讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。
要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度,提高学生分析和解决问题的能力。
对好的作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导，帮助学生订正。
5、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
6、学生作业全批全改，提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改，及时引导学生对作业进行更正，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生学会分析学习知识上存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习，不得让学生个人批改作业。
7、对学生作业的评价要客观公正，统一标准。
一律用红笔批改。
批改认真细致，每题一批，防止错批、漏批，要有改错后的复批。
批改符号清楚明白，严格执行各教研组的规定，并要求学生及时订正。
教师要注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。
8、作业次数要求：
语文科大作文一学期按单元落实，小作文（日记、周记等）一周一次，中高年级段练习小字一课一次，低年级段小字一天一次；数学科作业一天一次。
9、课堂作业全批全改，《配套练习》《三维同步训练》要有针对性批改。
10、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。
作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改实行百分制+等级。
如节假日布置的作业可以评分+等级，但不得在班级公布评分情况。
提倡个别面批、面评，要确保每生每月至少面批一次。
（二）作业的布置规范
1、由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任有责任进行调控；
2、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
3、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。
4、建立同班各学科作业布置协商机制。
每天由班主任负责协调、控制课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。
5、各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。
6、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。
作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改实行百分制+等级。
如节假日布置的作业可以评分+等级，但不得在班级公布评分情况。
提倡个别面批、面评，要确保每生每月至少面批一次。
7、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
8、学校建立作业问卷调查机制。
在作业检查、抽查期间，学校开展作业问卷调查。
从各班级随机挑选学生就作业量、作业难度、批改情况、教辅资料等问题进行问卷调查。
调查结果作为教师教学常规考核的重要内容记入个人学期考核中。
9、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特点，设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口述作业、探究作业和社会实践作业等。
体育学科要按照义务教育《体育与健康课程标准》科学合理安排锻炼。
布置综合实践类作业，每周最多布置1项，时间不超过1小时。
10、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业日”（双休日除外）。
（三）学生作业书写要求
1、笔要求：
三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。
2、学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔）等书写作业。
3、学生在作业完成后书写：
正确：
整洁：
日期（供教师批改评价）.
（四）优化作业设计减轻学生负担
1、统一规划与自主选择相结合。
我们积极倡导当堂训练，一方面可以缩短反馈时间,增强讲评的针对性；另一方面可以适当减少课后作业量。
这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。
在课后作业布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设置必做题和选做题。
要求学生依据自己的能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。
2、提高作业设计。
在教学设计中重要性的认识。
以课程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，提高作业质量。
3、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。
所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。
4、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用，学习有价值的数学俗话说得好:
学了就用处处行，光学不用等于零。
数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。
因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。
5、独立完成与小组合作相结合。
基础巩固作业要求学生独立完成,但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力
6、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。
引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的吋I'可和空间。
让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。
（五）作业辅导与反馈
1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。
2、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学生自学消化。
3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。
（六）减负具体要求
1、从严管理教材教辅。
严格执行国家和省有关中小学教材教辅材料管理相关规定，加强中小学教材和教辅材料管理,严格执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关政策。
严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，严肃查处义务教育学校使用境外教材行为。
加强教辅材料进校园检查管理,严格执行"一科一辅"，任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。
学生及家长购买教辅材料根据自愿原则，不得强制或变相强制学生购买教辅材料，不得指定参考、暗示和诱导等方式搞"一科多辅"。
规范校园学习类APP使用管理，凡未经审查备案的中小学校园学习类APP,学校、教师不得要求学生使用。
2、控制考试次数控制教辅用书。
不得向学生推荐或变相推荐各类资料与习题集。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。
学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。
教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提岀相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查，加强作业总量监控。
4、学校要建立由校领导和学校中层组成的''课堂教学改指导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性的一对一指导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一手资料，提高全体教师的课堂驾驭能力。
5、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求。
认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关双减规定，做到有布置、有落实、有反馈。
1、根据上级“双减”精神，结合各学校实际情况，进一步完善现行的奖惩制度，做到有“法”可依。
2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。
3、通过学生代表座谈会、家长会等渠道，听取学生、家长对“双减”工作的建议和要求，结合实际按上级规定不断改进。
6、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。
7、协助相关部门管控校外培训机构
学校不接受任何校外培训在校园内外开展广告商业广告活动，不利用各项教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服等发布或变相发布校外培训广告。
严格执行“三违”相关规定,教师坚决不参与校外机构违规补课，不宣传、组织学生参加各类校外培训。
校外培训监管要严。
学校协助各类市场监管部门，做好辖区内培训机构的登记、监管工作，如果发现相关问题，主动报告主管部门，协同有关部门依法依规严肃查处违法违规培训行为。
8、广泛开展家庭教育。
深刻领会XXX关于家庭、家教、家风的重要论述，建立健全家庭教育指导服务体系，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家教交流会、家长接待日等各种家校沟通渠道，组织开展家庭教育指导服务工作。
四、作业书写批改实施细则
（一）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。
作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
（二）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
（三）对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用或“？
”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。
（四）创新批改方式。
教师要加强面批讲解，认真分析学情,做好答疑辅导。
各学科教师可依据学科特点，不断创新批改方式。
（五）六年级家庭作业不超过60分钟。
（六）对于学生作业屮错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
（七）认真批改反馈作业。
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。
作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
（八）规范批改。
一要正确规范。
要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。
不得在作业上只批个日期或阅，不得在记分册上只打个V。
二要精细到位。
用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。
三要恰当评价。
评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。
评语应写在适当圈划出认为合乎规范的字体，批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价;二是对作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。
五、建立作业监管领导小组
组长：
校长
副组长：
年级部主任、教务主任、总务主任
成员：
全体教师
六、加强作业审核与监管
（一）班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理。
（二）定期检查，并将检查结果存入档案，作为履职考核的重要内容。
一查教案，每月检查一次；二查作业量及批改情况，两周抽查一次，一月普查一次；
（三）教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话：
00000。
（四）加强作业质量的监督。
教务处每学期开展两次各学科作业布置和完成的质量及批改情况；学生处每学期开展两次学生作业情况的家长、学生问卷或座谈，及时了解作业布置工作中亮点和不足，对存在问题的学科组、班级、学生进行会诊，限期整改。
每学期开展一次学科作业展示，评选最美作业、创意作业等。
（五）建立作业监管领导小组
组长：
副组长：
组员：
（1）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。
（2）学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评，考评结果计入绩效考核考评中。
（3）教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话：
附赠篇：
为响市、县教育局提出的作业管理意见，进一步规范办学行为，切实减轻学生课业负担，促进学生健康成长和全面发展，根据**市教育局教学常规管理的有关规及相关管理条例，特制定作业管理制度如下：
一、作业管理领导小组
组长：
AAA（校长）
副组长：
BBB（副校长）、CCC（教导主任）
成员：
级主任、教研组长
组长及副组长负责学生双减工作方案制度的制定、实施及督查工作，各个成员是学生双减工作的具体实施者及宣传者。
二、指导思想
按照市、县教育局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，以强化德育。
提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的长效机制，稳步提高素质教育实施水平。
三、制定制度，分工落实
（一）实施“向美少年素养发展家庭项目”，主要内容为每天完成一小时居家体育锻炼、半小时课外阅读、一项家务劳动。
素养发展家庭项目”由家长和教师共同指导、检查、评价。
（二）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。
作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字,不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。
（三）学校将定期对学生、家长进行问卷调查，如作业的数量、难度和教师批阅、辅导、落实等；对各学科之间在作业的数量进行调控，按实际情况进行调整作业数量和难度。
（四）完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
（五）健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。
在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。
同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
四、控制作业总量
（一）提高作业设计质量。
发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求。
坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
（二）严控书面作业总量。
小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
（三）学生作业本做到格式规范、统一；引导学生保持作业本整洁、字迹端正，按时交作业。
（四）节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。
（五）注重作业分层布置"作业的难度以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业。
（六）严格限制书面作业科目。
只有语文、数学、英语、物理、化学五个学科可以适当布置家庭书面作业，其它学科一律不留家庭书面作业，巩固练习一律要求在课堂上或课后服务时间完成。
（七）一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
（八）学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%,作文每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数学、英语课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改，《与课堂同行》或《练习与测试》批改不少于所做作业的60%,美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图册作业当堂完成。
（九）控制作业总量
课外作业的科目及数量要求严格执行相关文件的有关规定,每天书面家庭作业总量不超过1.5小时，政史地生等小科目作业尽量在课堂上完成。
（十）提倡根据我校“翻转课堂——四步五环”教学模式，合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量在学校将作业完成。
五、作业设置与评价
（一）基础性原则。
以学生掌握基础知识与培养基本能力为前提，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐进的作业布置和评价体系。
（二）科学性原则。
基于课程标准、关注核心素养、体现课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。
根据学生的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。
（三）遵法守规
严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等方式布置书面作业。
教师必须及时批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。
（四）本制度的地位。
本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关制度的重要依据。
（五）评价性原则。
教师要对每一次作业检查批改进行分析诊斷，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析诊斷，形成学生过程性的发展轨迹。
教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。
（六）因材施策
教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情和书写等因素把作业划分为2至3个层次。
六、建立作业监测、问责制度
（一）教师作业布置接受家长与社会监督，如有疑异，请如实反映至学校教务处或以下邮箱:
XX@
（二）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。
（三）教师作业布置接受家长与社会监督，家长建议和意见反馈电话：
12345678910
（四）作业监督管理领导小组
组长：
副组长：
成员：
（四）教务处根据上级主管部门关于作业改的文件精神，制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工级部主任、教研组长和备课组长，每个层面各负其责。
级部主任，教研组长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进行作业设计与评价的指导，同时负责作业过程监控与监督记录。
学校每一位教师要秉承“减负增效提质”的新理念，通过“减少不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业，增加弹性作业；减少学生的心灵负担，增加学生的能力培养；减少接受性的被动负担，增加主动发展的探究性活动；减少苦学负担，增强乐学情感”等“五增五减”活动，在“减负增效提质”上下足功夫，做好文章，减轻学生负担，打造高效课堂，提升教学效益。
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