八下在长江源头各拉丹冬.docx

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八下在长江源头各拉丹冬

八下在长江源头各拉丹冬

LT

着前面人的后跟。

草坝子：

平坦的草地。

诅咒：

咒骂。

虔诚：

肃敬而有诚意。

懈怠：

松懈懒惰。

川流不息：

形容行人、车马等像水流一样连续不断。

皱褶：

皱纹，这里指冰山上的波形纹。

作者介绍 ：

马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。

长期从事《西藏文学》编辑工作。

著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。

曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。

三背景资料 ：

蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。

作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。

1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。

（2）第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。

第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。

第三部分（7—13段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。

第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。

（五）讨论巩固

8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）

各拉丹冬的地理位置和气候特点是怎样的？

明确：

各拉丹冬位于青海省唐古拉山乡境内，各拉丹冬峰周围有20多座海拔6 000米以上的雪峰，形成了唐古拉山的高峰群，在这方圆1 500平方公里的高峰区发育着100多条现代冰川。

是中国第一大江 ——长江的发源地。

各拉丹冬的东侧是面积约为8平方公 里的冰川，这些冰塔，在阳光下，洁净如洗，光泽闪熠，巍巍耸峙。

形态各异，犹如水晶的世界，是唐古拉山脉一大奇景。

各拉丹冬周围自然景观奇特。

冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹；夏秋季节，烈日炎炎，冰清雪融，山下天然草原上盛 开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，姿态万千。

草原上放牧着成群的牛羊。

各拉丹冬气候干燥，年降水量仅200 mm，海拔5 000米以上的降水量大大高于山下，经常是雪雹铺天盖地。

（六）目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）

课文的主要内容是什么？

明确：

本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经历。

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

（七）总结评价

11、课堂小结：

这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。

12、布置作业：

课后读一读，写一写；

板书

在长江源头各拉丹东

第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。

第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。

第三部分（7—13段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。

第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。

课后反思

第二课时

授课时间：

教学目标：

1、整理内容，理清文章脉络

2、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。

教学重点：

整理内容，理清文章脉络.

教学难点：

有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。

一、课上三分钟：

1、社会主义政治发展的必然要求是：

坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

2、中国特色社会主义的本质要求和重要保障是：

全面依法治国。

3、一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量是：

文化自信。

4、发展的根本目的是：

增进民生福祉。

二、教学过程：

（一）明确目标：

1、导入新课

长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇（江水）哺育着中华儿女。

这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！

同学们你们知道长江发源于什么地方呢？

她的源头是什么样的呢？

今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。

2、明确目标

（1）整理内容，理清文章脉络

（2）朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。

（二）合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求：

通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。

（1）第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。

你认为“我”游览的是哪里呢？

（2）本文是按照怎样的顺序组织材料的？

找出第一天游览中体现这一顺序的词语。

4、小组探究

5、（教师）检查指导。

（三）释疑解惑

6、（师生）释疑解惑。

（四）梳理归纳

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

（1）“我”游览的是东南阳坡。

从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。

（2）按照时间的推移、地点的转换来组织材料（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。

叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。

词语有：

草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。

（五）讨论巩固

8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）

品读第5—6自然段。

（1）从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。

作者是按照怎样的顺序来描绘的？

从中感受到雪山怎样的特点？

明确：

远处全景：

晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。

近景（沿冰河接近冰山）：

冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。

作者是按由远至近的顺序来描绘的。

感受：

天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。

品读第10—11自然段。

（2）思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。

明确：

触觉：

写冰窟。

特点：

温暖。

（教学提示：

反复朗读句子，加深对句子的理解及对作者的情感的把握。

听觉：

写风。

特点：

声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）。

视觉：

冰体。

特点：

晶莹洁白；漂亮，千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目。

感受：

是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。

 ）

（3）作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？

为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？

明确：

第5—6自然段是从低处观赏描写，第10—11自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。

两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。

也在读者心中留下深刻印象。

品读第12—14自然段。

（4）这几段描写的重点是什么？

作者从中感悟到了雪山怎样的特点？

明确：

描写了砾石堆和坚冰之下的流水。

感悟：

一刻不停，开始演绎长江的故事。

（六）目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）

给加点字注音

裸露（luǒ）　 黧黑（lí）　　 酝酿（yùn niàng）冻疮（chuāng）  

砾石（lì）  接踵而至（zhǒ ng）虔诚（qiáng）  诅咒（zǔ zhòu）  

腈纶（jīng）懈怠（dài）  敦实（dūn）  熠熠生辉（yì）演绎（yì）

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

（七）总结评价

11、课堂小结：

这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。

12、布置作业：

思考与探究

板书

在长江源头各拉丹冬

游览的是东南阳坡

时间的推移、地点的转换

课后反思：

第三课时

授课时间：

教学目标：

1、品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

2、领会文章蕴含着的深刻意义。

教学重点：

品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

教学难点：

领会文章蕴含着的深刻意义。

一、课上三分钟：

1、新时代中国特色社会主义发展的战略安排是：

第一个阶段，从二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。

第二个阶段，从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

2、当前我国经济正处于什么阶段？

答：

我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。

二、教学过程：

（一）明确目标：

1、导入新课

上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。

2、明确目标

（1）品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

（2）领会文章蕴含着的深刻意义。

（二）合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求：

赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品味下面的语句的妙处。

（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：

融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：

手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，?

?

活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。

（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。

（4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。

4、小组探究

5、（教师）检查指导。

（三）释疑解惑

6、（师生）释疑解惑。

（四）梳理归纳

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

（1）运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

（2）运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。

（3）“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。

（4）“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。

（五）讨论巩固

8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）

品味写景，体会作者情感 

作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，品读课文，标画联想想象的句子。

1．作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？

（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。

2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？

明确：

第

（1）句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。

赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。

第

（2）句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。

第（3）句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。

 （六）目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）

写作特色 ：

（1）议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。

游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。

文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。

“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。

（2）移步换景巧观察，避免平铺直叙 

本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。

主题归纳 ：

读了这篇游记你有什么样的感悟？

感悟

（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。

各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。

读后，我们心中产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。

感悟

（2）各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

（七）总结评价

11、课堂小结：

课文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。

描写了雪域高原的壮美景 色。

长江是我们的母亲河，它的文化源远流长，它奔腾不息，气势恢宏，使人望而生畏，它哺育了我们一代又一代中华儿女，我们要 保护好我们尊重爱戴的母亲河！

12、布置作业：

练习册

板书

在长江源头各拉丹冬

写作特色 ：

（1）议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。

（2）移步换景巧观察，避免平铺直叙 

课后反思：