北师大版五年级上册英语教案.docx
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北师大版五年级上册英语教案
Unit1Jobs
单元教学目标
1．能指认、说出本单元呈现的职业名称。
2．能询问、说出某人的职业。
3．能借助能图片理解故事内容。
4．能朗读故事人物对话。
知识目标
1．语音：
能了解元音字母a,e,I,o及元音字母组合ea,ee,oa在单词中的不同发音。
2．词汇：
话题词汇：
能够指认、说出所学的职业词汇：
farmer,policeman,nurse,student,singer,doctor,worker,taxidriver,vet,teacher,singer.
情景词汇：
能在话境中理解job,juggler,Miss,telephone,call的含义。
3．句型：
能够运用Whatdoyoudo?
Iama\an….Whatdoesshe\hedo?
She\heisa\an….询问及说明某人的职业；能够运用Areyoua\an…?
Yes,Iam\No,I`mnot.Isshe\hea\an…?
Yes,she\heis.\No,she\heisn`t.猜测或确认某人的职业。
情感、策略、文化意识目标
1．能通过故事内容，了解在紧急情况或事故在怎样寻求帮助。
2．了解我国主要的急救号码。
第一课
教学目标
1.能借助插图理解故事内容。
2.能跟随录音朗读故事。
3.能在故事情境中，理解Whatdoesshe\hedo?
She\heisa\an….等询问、说明某人职业的句型。
4.通过学习故事，培养在遇到.紧急情况时寻求帮助的意识和能力。
教学重点
1．在情境中理解Whatdoesshe\hedo?
She\heisa\an….
2．借助插图理解并正确朗读故事。
教学准备：
配套资源光盘，挂图，人物头像。
教学过程：
GetReady
1．猜谜游戏
教师出示一些不完整的职业图片，学生通过观察和联想，猜职业、说词汇。
T:
Guess,Whatjobisit?
2．思考并讨论
（1）出示GetReady中的四幅图片，引导学生说出他们所看到的人分别从事什么职业，然后呈现四个单词卡片，并带主读。
T:
Weknowsomejobs.Let`slook.Whatdoesshe\hedo?
（2）引导学生将以上图片、词卡进行搭配。
（3）出示Ann和WangLing谈话的图片，引导学生猜测她们说话的内容，呈现人物对话，可以让学生跟读。
（4）师生就上面四幅图片人物的职业开展问答活动。
T：
Whatdoesshe\hedo?
Ss:
She\heisa\an…
Enjoythestory
1．导入故事
呈现故事第一幅图，引导学生思考并说明故事人物和地点。
T:
Lookatthepicture.Wherearethey?
Whocanyousee?
Guess,whatdoesMissWhitedo?
Howdoyouknowthat？
2．学习故事
（1）完整播放故事动画，或者学生看连环画，讨论主人公们遇到了几个人以及他们的职业，并形成板书。
T:
Whodotheymeet?
Whatdoesshe\hedo?
Ss:
Sheisateacher.\Heisadoctor\vet.
（2）带领学生一起看图1，引导学生讨论Mocky和朋友们在做什么，可以问学生为什么这样猜测，从而培养学生的发散思维，并整合语言进行表达。
T:
Dotheygotoschoolorgohome?
Why?
（3）带领学生看图2、图形，引导学生说一说Mocky看到的人是什么职业，并判断Mocky是否喜欢杂耍。
引导学生看图5，说说在Mocky受伤之后，朋友们的反应是什么，此时Mocky的身体状况和情绪如何。
T:
DoesMockylikejuggling?
Whathappens?
WhatdoAnnandKendotohelpMocky?
（4）引导学生看图6、图7，图8，说一说赶来的几个人的职业是什么，并猜一猜他们是否都帮上忙，原因是什么。
T:
Whocomestohelp?
ButcanthedoctorhelpMocky?
WhocanhelpMocky?
Why?
（5）让学生说观看图9、10动画，说一说Mocky的状况。
3．模仿表演
（1）学生再次完整看故事，集体跟读对话。
（2）学生朗读人物对话，内化故事情节和语言。
（3）借助板书，教师通过串讲故事情节，采用问答方式引导学生回顾故事情节和语言。
T:
Wherearethey?
Whatdoesthewomando?
Issheadoctor?
Whatcanthevetdo?
（4）利用PPT呈现故事主要情节图1、2、4、6、7、8，引导学生给图片排序。
（5）利用PPT呈现故事中人物的图，和句子，让学生判断。
例如，呈现插图2和句子.He`savet。
引导学生判断并改正。
（6）把学生分成小组，让学生在小组在分角色读故事。
（7）引导学生学习评价故事中的人物，如：
WhatdoyouthinkofAnnandKen?
Aretheygoodfriends?
Why?
教学反思：
第二课时
教学目标
1.能说出所学职业的名称。
2.能运用Whatdoesshe\hedo?
She\heisa\an….询问、说明职业名称
3.能认读故事中的人物对话并做图文匹配。
4.能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。
教学重点：
1.借助图片，正确指认和说出职业名称。
2.在对话情景中，初步运用Whatdoesshe\hedo?
She\heisa\an….问答某人的职业。
教学准备：
职业图片，句子词卡。
教学过程：
Getready
（1）呈现故事图1、2、4、6、8,教师以提问题的方式串起整个故事，引导学生说出主人公见到的职业或人物。
T:
Whatdotheyseeatschool?
Whatdoesshedo?
WhatdoesMockywanttodo?
WhohelpsMocky?
Atlast,howisMocky?
（2）学生四人一组朗读或表演上一课的故事。
T:
Let`sactoutthestoryingroups
Learntosay
1．呈现情景
（1）引导学生回顾上节课故事中出现了哪些人物？
（2）让学生读一读Ann和Mocky的对话，猜猜Ann和Mocky在讨论什么。
（3）教师呈现小图，让学生看Ann向Mocky介绍了哪些职业。
2．学习词汇
（1）让学生看看大图中都有哪些职业，让学生指一指，说一说。
（2）播放录音，让学生听录音，教师重复对话。
结合对话内容引导学生指一指、说一说相应的职业，教师呈现相应的词汇。
注意引导学生区分nurse和doctor
（3）让扮演学生Mocky，模仿对话提问，教师呈现新的职业名称。
可以让学生指相应的插图，模仿跟读词汇。
（4）播放录音，让学生听对话，指插图、模仿对话。
3．练习运用
（1）教师出示职业类词汇图片，让学生看图说名称；出示职业词汇卡，让学生看单词认读。
T:
Whatotherpeoplecanseeatschool\inahospital?
Whatcanthedoctors\nursedo?
（2）把职业词汇卡片贴在黑板上。
教师扮演Mocky，学生扮演Ann，采用问答方式引导学生介绍不同的职业名称。
（3）学生两人一组模仿、练习问答。
（4）Guessinggame.教师描述，学生猜测职业，如Sheworksinahospital.Whatdoesshedo?
或出示图片的一部分让学生猜测。
MatchandSay
（1）呈现MatchandSay中的图片，带领学生看图说故事人物对话。
（2）呈现Match板块中的句子让学生认读。
（3）引导学生通过读图和句子，将句子和相应的图片进行匹配。
T:
Canyoumatchthesentenceswiththepictures?
（4）核对答案，引导学生有感情地朗读句子。
Let`ssing
（1）告诉学生今天要学一首新的歌曲，让学生听一听这首歌曲T是关于什么内容的，说说能够听到哪些职业名称。
T:
Todaywe`lllearnanewsong.Whatisitabout?
Andwhatjobscanyouhear?
（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生模仿跟唱，给学生说明歌曲大意。
（3）再次播放歌曲，学生跟唱，并注意歌曲的节奏。
（4）教师播放歌曲，让学生边唱边做动作。
（5）引导学生根据家人或自己理想的职业改编歌曲。
教学反思：
第三课时
教学目标
1．能结合插图听懂询问、说明某人职业的录音内容。
2．能运用句子型Whatdoyoudo?
\I`ma\an…询问别人的职业或说明自己的职业。
3．能借助插图分角色表演故事人物对话。
4．能借助黑板上的图文提示，归纳询问说明职业表达法。
教学重点：
在游戏中运用核心句子猜测和说明职业。
教学难点：
区分不同人称询问职业的句子。
教学准备：
教学卡片。
教学过程：
GetReady
（1）演唱本单元的歌曲。
（2）做游戏，让学生根据工具猜职业，用PPT出示不同职业人群的用具（听诊器、步话机、草帽、粉笔等）学生通过观察猜职业名称。
（3）做游戏，让学生根据动作猜职业，请一个学生做动作，其他学生猜测他所扮演的职业。
教师可以先和一个学生示范。
T:
WhatdoIdo?
Ss:
Areyoua\an…?
T:
Yes,Iam.\No,I`mnot.
ListenandNumber
（1）呈现听力的图片，引导学生说一说插图中的人物分别从事什么职业，并猜一猜可能会听到哪些内容。
T:
Whatdotheydo?
Guess,Whatcanyouhear?
（2）播放录音，学生根据听力内容为图片排列顺序。
（3）再次播放录音，引导学生检查，全班一起核对答案。
（4）学生听录音跟读。
TalkTogether
1．呈现情景
呈现插图，让学生看一看插图表现的情景，并猜一猜图中人物在做什么。
T:
Whataretheydoing?
whataretheytalkingabout?
2．学习对话
（1）播放对话录音，让学生看对话，说一说Ken模仿的是什么职业。
（2）再次播放录音，学生听录音跟读。
（3）学生在小组中朗读或表演对话。
（4）学生看下面的四幅图，说一说都有哪些职业
3．练习运用。
（1）请一个学生选择一幅插图，做动作，其他学生猜是什么职业。
（2）让学生两人一组，一个学生表演动作，另一个学生猜职业，可以让学生自由选择表演。
ShowTime
（1）呈现故事主要插图,学生根据故事内容给图片排序.
（2）教师通过提问,逐图帮助学生回忆故事内容.
T:
Wherearethey?
Whatdoeshe\shedo?
（3）呈现故事人物对话的文本,学生根据提示补全对话内容.
（4）学生分成小组,根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容.
（5）请几组学生上台表演,其他学生观看,并给予评价.
UncleBooky`sBlackboard
（1）告诉学生下面要玩一个游戏.教师在黑板上画出3个房子,准备黑板板块中所有问句的纸条,让学生抽出3张纸条,分别贴在3个房子里.如Whatdoeshedo?
Whatdoesshedo?
Whatdoyoudo?
（2）教师准备答句的纸条,让学生抽纸条在相应的房子里.
（3）全班一起朗读这些句子.
教学反思:
第四课时
教学目标
1.能在情景询问说出某人的职业.
2.能读懂介绍他人职业的语段.
3.能学唱本单元的歌谣.
教学重点:
1.在情景中询问说出某人的职业.
2.读懂介绍他人职业的语段.
教学难点:
读懂语篇的主要内容.
教学准备:
配套资源光盘,自制课件.
教学过程：
GetReady
（1）师生分角色表演故事。
逐一出示故事中主要插图，教师扮演Mocky，学生扮演其他角色。
T:
Dearchildren,let`sactoutthestory.IamMocky,Youarehisfriends.
（2）让学生四人一组，看故事主要插图，练习对话。
（3）组织“头脑风暴”的游戏。
用ppt呈现各种工作场所，让学生说一说相应的职业名称，教学将单词卡贴在黑板上。
出示职业图片，让学生匹配图片和单词。
Let`sChant
1.先让学生观察歌谣插图，猜一猜歌谣内容。
T:
Pleaselookatthepicturescarefully,Canyouguesswhatisthechantabout?
2.教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣的大意。
T:
Whatdoyouknowaboutthechant?
3.教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生用动作配合歌谣。
4.学生分组练习，学唱歌谣。
可以请几名学生随着韵律边说边做动作。
5.可以准备不同职业人物和工作场所的图片，引导学生尝试改编歌谣。
T:
Look,therearemorepictures.Canyoumakeanewchant?
Let`sFindout
（1）采用问答方式，让学生说一说他们父母的职业。
T:
Whatdoesyourfatherdo?
Whatdoesyourmotherdo?
（2）引导学生看这一板块的插图，读一读人物对话。
告诉学生接下来他们要相互调查父母的职业。
（3）请一位学生和教师一起做示范，教师提问，学生回答。
教师借用投影设备展示利用表格记录的过程。
（4）把学生分成两人一组做采访游戏。
（5）请几组学生展示，汇报他们的调查情况。
Let`sRead
（1）让学生先看这一板块的图，说一说图中的人物是谁，猜一猜这些人物与旁边的小男孩是什么关系。
（2）让学生安静地阅读，找出小男孩叫什么，
（3）再次引导学生阅读，关注Jack的家人分别是什么职业。
（4）让学生看页面下方的内容，将人物和文字连线。
（5）可以引导学生介绍Jack一家人和他们的职业。
教学反思：
第五课
教学目标
1.能听懂询问和说明人物职业的句子。
2.能根据示例和图片仿写询问、说明人物职业的句子。
3.能认读所学语音词汇，准确、自然地朗读主单词。
4.能区分元音字母a,e,I,o和元音字母组合ea,oa在单词中的发音。
教学重点：
借助图片提示，根据范例仿写句子。
教学难点：
区别元音字母在单词中的发音。
教学准备：
配套资源光盘，自制PPT。
教学过程：
Getready
（1）播放课件，学生一起说唱本单元的歌谣。
（2）玩猜词游戏，教师出示首字母或字母个数，让学生猜单词，复习职业词汇。
Listenandcheck
（1）让学生看教材上的图片，说一说图片的内容。
告诉学生接下来听录音，判断听力内容与图片内容是否一致。
（2）播放录音，学生边听边判断。
（3）播放录音，学生检查。
（4）可以让学生说一说对未来职业的畅想。
T:
Whatdoyouwanttodointhefuture?
LookandWrite
（1）让学生先看插图，采用师生问答的方式引导学生说出图中人物的职业。
（2）让学生看插图下方的问题，写出相应的答句。
（3）让学生尝试仿照第一幅图的例子写出第二、第三幅图的答句。
（4）让学生看第四幅图的例子写出问句的答句。
（5）全班一起核对完成情况。
ListenandRepeat
（1）教师呈现cat和cake的剪影图片，引导学生猜测并说出单词。
让学生听音跟读。
说一说这两个单词中字母a的发音是否相同。
（2）让学生尝试根据cat和cake中字母a的发音，朗读其余的单词。
（3）放录音，让学生跟读。
（4）用同样的方法带领学生回顾含有字母I,o和e的发音的单词，并根据发音给单词分组。
（5）播放课件或教师带读，学生跟读，引导学生体会字母A,eI,o或字母组合ea,oa在单词中的发音。
（6）引导学生根据发音说出更多相关的词汇。
Matchandsay
（1）让学生看这一板块的图片，尝试读出词汇。
（2）告诉学生根据阴影部分字母或字母组合的发音，将上下两组单词连起来。
（3）让学生朗读单词，根据单词中元音字母组合的发音给单词连线。
（4）教师朗读，让学生跟读，全班一起核对完成情况。
ReadwithUncleBooky
（1）让学生根据的学元音字母的元音字母组合在单词中的发音，尝试读一读教材中的四组单词。
（2）播放课件，学生跟读。
（3）学生朗读单词。
教学反思：
Unit2Animals
单元教学目标
技能目标
1.能简要说明动物的特点特征。
2.能询问、说出对动物的喜好。
3.能结合插图理解故事内容。
4.能朗读低碳钢人物对话。
知识目标
1.语音：
能区别字母组合th在单词中不同的发音。
2.词汇：
话题词汇：
能指认、说出描述动物特征的形容词：
clever,cute,funny,scary,interesting,beautiful.
情意词汇：
能在语境中理解comeandmeetthespuirrels,great,goaway,too的含义。
3.句型:
能运用Ilike…\Idon`tlike…,说出个人的喜好；能运用Doyoulike…?
Doesshe\helike…?
询问他人的喜好。
情感、策略、文化意识目标
1.通过本单元的学习，培养学生了解动物、热爱大自然的情感。
2.通过故事的学习，渗透朋友之间互相帮助意识的培养。
第一课
教学目标：
1.能借助插图理解故事内容。
2.能跟随录音朗读故事人物对话。
3.能结合插图理解描述动物特点的形容词。
4.能在故事语境中理解询问、表达个人喜好的句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido\No,Idon`t.
教学重点
1.结合插图理解故事内容，朗读人物对话。
2.squirrel,foxes的发音。
教学难点：
在语境中理解形容词的意义和用法。
教学准备：
配套资源光盘，教学卡片。
教学过程：
Getready
（1）教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵，让学生猜测是什么动物。
（2）教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集体读或个人朗读。
（3）用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。
然后，教师将动物图片贴在黑板上，请学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。
（4）教师询问学生是否喜欢这些动物。
T:
Doyoulikemonkeys
Enjoythestory
1.导入故事
（1）出示故事第一幅图，引导学生观察图中人物是谁，让学生说说他们在什么地方。
T:
Look!
Whoaretheyinthepicture?
Wherearethey?
（2）教师通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。
教师板书故事题目，让学生预测接下来主人公要做什么。
2.学习故事
（1）教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中Ken和Ann遇到了哪些小动物。
T:
Whodotheymeet?
WhoareBobby`sfriends?
（2）出示图2和图3，引导学生说一说Ken和Ann首先遇到了什么动物，然后找一找这些动物在哪里。
T:
Whatanimaldotheymeetintheforest?
（3）引导学生观察Ann和Ken的表情，让学生猜测Ann和Ken是否喜欢松鼠。
教师带领学生朗读squirrels。
然后，利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解Comeanemeetthesquirrels的含义。
T:
DoAnnandKenlikesquirrels?
（4）出示图4、图5引导学生说说Ken和Ann又遇到了什么动物。
教师引导学生观察图4、5中Ann和Ken的表情，并与图3中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇，说说为什么。
T:
Dotheylikesnakes?
Why?
（5）出示图6，引导学生说说这是什么动物，让学生自己朗读句子，并通过模仿人物动作理解句子的意思。
T:
WhatanimalareBobby,AnnandKenlookingat?
（6）出示图7、8、9，引导学生说说故事结尾他们遇到了什么动物。
教师带领学生练习朗读foxes
T:
Whatanimaldotheymeetatlast?
Dotheylikeit?
（7））学生四人一组模仿图7、8、9的内容朗读，体会人物语言和动作。
最后让学生说一说Bobby有什么值得学习的地方。
（8）回顾故事主要内容。
把松鼠、蛇、兔子、狐狸的图片贴在黑板上,让学生说一说Bobby、Ann和Ken先后遇到哪些动物，他们是否都喜欢这些动物。
教师写出like,don`tlike，并分别用笑脸哭脸表示。
让学生将动物图放到笑脸或哭脸旁。
3.模仿表演
（1）利用动物插图，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中人物对话。
（2）呈现故事的主要插图和对话，学生进行图文匹配。
（3）学生看连环画，独立阅读故事。
（4）播放录音，让学生集体跟读。
（5）把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。
教学反思：
第二课
教学目标
1.能用cute,scary,funny,clever,beautiful,interesting
2.能用Doyoulike…?
Yes,Ido.\No,Idon`t.询问、说明对动物的喜好。
3.能结合插图认读故事人物对话。
4.能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。
教学重点
1.能用形容词描述动物。
2.用Doyoulike…?
询问别人对事物的喜好。
教学难点：
运用形容词描述动物
教学准备：
配套资源光盘，单词卡片，动物图片。
教学过程
Getready
教师用问题串起上节课的故事内容，带领学生回顾故事。
T:
Whatanimalsdotheymeet?
Dotheylikttheseanimals?
Learntosay
1.情景引入
引导学生观察对话场景，教师可以说明Ann和Bobby正在看动物主题的海报。
然后让学生自主看海报，说说海报有什么动物，猜一猜Ann和Bobby在说什么。
T:
Whataretheytalkingabout
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