北师大版五年级上册英语教案.docx

1、北师大版五年级上册英语教案Unit 1 Jobs单元教学目标1能指认、说出本单元呈现的职业名称。2能询问、说出某人的职业。3能借助能图片理解故事内容。4能朗读故事人物对话。知识目标1语音：能了解元音字母a, e, I, o及元音字母组合ea, ee, oa在单词中的不同发音。2词汇：话题词汇：能够指认、说出所学的职业词汇：farmer, policeman, nurse, student, singer, doctor, worker, taxi driver, vet, teacher, singer.情景词汇：能在话境中理解job, juggler, Miss, telephone,cal

2、l的含义。3句型：能够运用What do you do? I am aan. What does shehe do? Shehe is aan.询问及说明某人的职业；能够运用Are you aan? Yes, I amNo, Im not. Is shehe a an? Yes, shehe is.No, shehe isnt.猜测或确认某人的职业。情感、策略、文化意识目标1能通过故事内容，了解在紧急情况或事故在怎样寻求帮助。2了解我国主要的急救号码。第一课教学目标1.能借助插图理解故事内容。2.能跟随录音朗读故事。3.能在故事情境中，理解What does shehe do? Shehe i

3、s aan.等询问、说明某人职业的句型。4.通过学习故事，培养在遇到.紧急情况时寻求帮助的意识和能力。 教学重点1在情境中理解What does shehe do? Shehe is aan.2借助插图理解并正确朗读故事。教学准备：配套资源光盘，挂图，人物头像。教学过程：Get Ready1猜谜游戏教师出示一些不完整的职业图片，学生通过观察和联想，猜职业、说词汇。T: Guess, What job is it?2思考并讨论（1）出示Get Ready中的四幅图片，引导学生说出他们所看到的人分别从事什么职业，然后呈现四个单词卡片，并带主读。T: We know some jobs. Lets

4、look. What does she he do?（2）引导学生将以上图片、词卡进行搭配。（3）出示Ann和Wang Ling谈话的图片，引导学生猜测她们说话的内容，呈现人物对话，可以让学生跟读。（4）师生就上面四幅图片人物的职业开展问答活动。T：What does she he do?Ss: Shehe is a anEnjoy the story1导入故事呈现故事第一幅图，引导学生思考并说明故事人物和地点。T: Look at the picture. Where are they? Who can you see? Guess, what does Miss White do? How

5、 do you know that？2学习故事（1）完整播放故事动画，或者学生看连环画，讨论主人公们遇到了几个人以及他们的职业，并形成板书。T: Who do they meet? What does shehe do?Ss: She is a teacher.He is a doctorvet.(2)带领学生一起看图1，引导学生讨论Mocky和朋友们在做什么，可以问学生为什么这样猜测，从而培养学生的发散思维，并整合语言进行表达。T: Do they go to school or go home ? Why?(3)带领学生看图2、图形，引导学生说一说Mocky 看到的人是什么职业，并判断Mo

6、cky 是否喜欢杂耍。引导学生看图5，说说在Mocky 受伤之后，朋友们的反应是什么，此时Mocky的身体状况和情绪如何。T:Does Mocky like juggling? What happens? What do Ann and Ken do to help Mocky?（4）引导学生看图6、图7，图8，说一说赶来的几个人的职 业是什么，并猜一猜他们是否都帮上忙，原因是什么。T: Who comes to help? But can the doctor help Mocky? Who can help Mocky? Why?（5）让学生说观看图9、10动画，说一说Mocky的状况。3

7、模仿表演（1）学生再次完整看故事，集体跟读对话。（2）学生朗读人物对话，内化故事情节和语言。（3）借助板书，教师通过串讲故事情节，采用问答方式引导学生回顾故事情节和语言。T: Where are they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do?（4）利用PPT呈现故事主要情节图1、2、4、6、7、8，引导学生给图片排序。（5）利用PPT呈现故事中人物的图，和句子，让学生判断。例如，呈现插图2和句子.Hes a vet。引导学生判断并改正。（6）把学生分成小组，让学生在小组在分角色读故事。（7）引导学生学习评价

8、故事中的人物，如：What do you think of Ann and Ken? Are they good friends? Why?教学反思：第二课时教学目标1.能说出所学职业的名称。2.能运用What does shehe do? Shehe is aan.询问、说明职业名称3.能认读故事中的人物对话并做图文匹配。4.能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。教学重点：1.借助图片，正确指认和说出职业名称。2.在对话情景中，初步运用What does shehe do? Shehe is aan.问答某人的职业。教学准备：职业图片，句子词卡。教学过程：Get ready(1)呈现故事图1

9、、2、4、6、8,教师以提问题的方式串起整个故事，引导学生说出主人公见到的职业或人物。T: What do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky?（2）学生四人一组朗读或表演上一课的故事。T: Lets act out the story in groups Learn to say1呈现情景（1）引导学生回顾上节课故事中出现了哪些人物？（2）让学生读一读Ann 和Mocky 的对话，猜猜Ann和 Mocky在讨论什么。（3

10、）教师呈现小图，让学生看Ann 向Mocky介绍了哪些职业。2学习词汇（1）让学生看看大图中都有哪些职业，让学生指一指，说一说。（2）播放录音，让学生听录音，教师重复对话。结合对话内容引导学生指一指、说一说相应的职业，教师呈现相应的词汇。注意引导学生区分nurse 和doctor(3)让扮演学生Mocky，模仿对话提问，教师呈现新的职业名称。可以让学生指相应的插图，模仿跟读词汇。（4）播放录音，让学生听对话，指插图、模仿对话。3练习运用（1）教师出示职业类词汇图片，让学生看图说名称；出示职业词汇卡，让学生看单词认读。T: What other people can see at school

11、in a hospital ? What can the doctorsnurse do?（2）把职业词汇卡片贴在黑板上。教师扮演Mocky，学生扮演 Ann ，采用问答方式引导学生介绍不同的职业名称。（3）学生两人一组模仿、练习问答。（4）Guessing game. 教师描述，学生猜测职业，如She works in a hospital. What does she do? 或出示图片的一部分让学生猜测。Match and Say（1）呈现Match and Say中的图片，带领学生看图说故事人物对话。（2）呈现Match 板块中的句子让学生认读。（3）引导学生通过读图和句子，将句子和相

12、应的图片进行匹配。T: Can you match the sentences with the pictures?（4）核对答案，引导学生有感情地朗读句子。Lets sing（1）告诉学生今天要学一首新的歌曲，让学生听一听这首歌曲T是关于什么内容的，说说能够听到哪些职业名称。T: Today well learn a new song. What is it about? And what jobs can you hear?（2）教师播放两遍歌曲，鼓励学生模仿跟唱，给学生说明歌曲大意。（3）再次播放歌曲，学生跟唱，并注意歌曲的节奏。（4）教师播放歌曲，让学生边唱边做动作。 （5）引导学生根

13、据家人或自己理想的职业改编歌曲。教学反思：第三课时教学目标1能结合插图听懂询问、说明某人职业的录音内容。2能运用句子型What do you do? I m aan询问别人的职业或说明自己的职业。3能借助插图分角色表演故事人物对话。4能借助黑板上的图文提示，归纳询问说明职业表达法。教学重点：在游戏中运用核心句子猜测和说明职业。教学难点：区分不同人称询问职业的句子。教学准备： 教学卡片。教学过程：Get Ready（1）演唱本单元的歌曲。（2）做游戏，让学生根据工具猜职业，用PPT出示不同职业人群的用具（听诊器、步话机、草帽、粉笔等）学生通过观察猜职业名称。（3）做游戏，让学生根据动作猜职业，请

14、一个学生做动作，其他学生猜测他所扮演的职业。教师可以先和一个学生示范。T: What do I do?Ss: Are you aan?T: Yes, I am. No, I m not.Listen and Number（1）呈现听力的图片，引导学生说一说插图中的人物分别从事什么职业，并猜一猜可能会听到哪些内容。T: What do they do? Guess, What can you hear?（2）播放录音，学生根据听力内容为图片排列顺序。（3）再次播放录音，引导学生检查，全班一起核对答案。（4）学生听录音跟读。Talk Together1呈现情景呈现插图，让学生看一看插图表现的情景，

15、并猜一猜图中人物在做什么。T: What are they doing? what are they talking about?2学习对话（1）播放对话录音，让学生看对话，说一说Ken 模仿的是什么职业。（2）再次播放录音，学生听录音跟读。（3）学生在小组中朗读或表演对话。（4）学生看下面的四幅图，说一说都有哪些职业3练习运用。（1）请一个学生选择一幅插图，做动作，其他学生猜是什么职业。（2）让学生两人一组，一个学生表演动作，另一个学生猜职业，可以让学生自由选择表演。Show Time(1)呈现故事主要插图,学生根据故事内容给图片排序.(2)教师通过提问,逐图帮助学生回忆故事内容.T: Wh

16、ere are they? What does heshe do?(3)呈现故事人物对话的文本,学生根据提示补全对话内容.(4)学生分成小组,根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容.(5)请几组学生上台表演,其他学生观看,并给予评价.Uncle Booky s Blackboard(1)告诉学生下面要玩一个游戏.教师在黑板上画出3个房子,准备黑板板块中所有问句的纸条,让学生抽出3张纸条,分别贴在3个房子里.如What does he do? What does she do? What do you do? (2)教师准备答句的纸条,让学生抽纸条在相应的房子里.(3)全班一起朗读这些句子 .教

17、学反思:第四课时教学目标1.能在情景询问说出某人的职业.2.能读懂介绍他人职业的语段.3.能学唱本单元的歌谣.教学重点:1.在情景中询问说出某人的职业.2.读懂介绍他人职业的语段.教学难点: 读懂语篇的主要内容.教学准备: 配套资源光盘,自制课件.教学过程：Get Ready（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事中主要插图，教师扮演Mocky ，学生扮演其他角色。T: Dear children, let s act out the story. I am Mocky, You are his friends.（2）让学生四人一组，看故事主要插图，练习对话。（3）组织“头脑风暴”的游戏。用pp

18、t呈现各种工作场所，让学生说一说相应的职业名称，教学将单词卡贴在黑板上。出示职业图片，让学生匹配图片和单词。Let s Chant1.先让学生观察歌谣插图，猜一猜歌谣内容。T: Please look at the pictures carefully, Can you guess what is the chant about?2.教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣的大意。T: What do you know about the chant?3.教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生用动作配合歌谣。4.学生分组练习，学唱歌谣。可以请几名学生随着韵律边说边做动作。5.可以准备不同职业人物

19、和工作场所的图片，引导学生尝试改编歌谣。T: Look, there are more pictures. Can you make a new chant?Let s Find out（1）采用问答方式，让学生说一说他们父母的职业。T: What does your father do? What does your mother do?（2）引导学生看这一板块的插图，读一读人物对话。告诉学生接下来他们要相互调查父母的职业。（3）请一位学生和教师一起做示范，教师提问，学生回答。教师借用投影设备展示利用表格记录的过程。（4）把学生分成两人一组做采访游戏。（5）请几组学生展示，汇报他们的调查情况

20、。Let s Read（1）让学生先看这一板块的图，说一说图中的人物是谁，猜一猜这些人物与旁边的小男孩是什么关系。（2）让学生安静地阅读，找出小男孩叫什么，（3）再次引导学生阅读，关注Jack的家人分别是什么职业。（4）让学生看页面下方的内容，将人物和文字连线。（5）可以引导学生介绍Jack一家人和他们的职业。教学反思：第五课教学目标1.能听懂询问和说明人物职业的句子。2.能根据示例和图片仿写询问、说明人物职业的句子。3.能认读所学语音词汇，准确、自然地朗读主单词。4.能区分元音字母a, e, I, o和元音字母组合ea, oa在单词中的发音。教学重点：借助图片提示，根据范例仿写句子。教学难点

21、： 区别元音字母在单词中的发音。教学准备： 配套资源光盘，自制PPT。教学过程：Get ready(1)播放课件，学生一起说唱本单元的歌谣。(2)玩猜词游戏，教师出示首字母或字母个数，让学生猜单词，复习职业词汇。Listen and check(1)让学生看教材上的图片，说一说图片的内容。告诉学生接下来听录音，判断听力内容与图片内容是否一致。(2)播放录音，学生边听边判断。(3)播放录音，学生检查。(4)可以让学生说一说对未来职业的畅想。T: What do you want to do in the future? Look and Write（1）让学生先看插图，采用师生问答的方式引导学生

22、说出图中人物的职业。（2）让学生看插图下方的问题，写出相应的答句。（3）让学生尝试仿照第一幅图的例子写出第二、第三幅图的答句。（4）让学生看第四幅图的例子写出问句的答句。（5）全班一起核对完成情况。Listen and Repeat(1)教师呈现cat 和cake的剪影图片，引导学生猜测并说出单词。让学生听音跟读。说一说这两个单词中字母a的发音是否相同。(2)让学生尝试根据cat 和cake中字母 a的发音，朗读其余的单词。(3)放录音，让学生跟读。(4)用同样的方法带领学生回顾含有字母I,o 和e 的发音的单词，并根据发音给单词分组。(5)播放课件或教师带读，学生跟读，引导学生体会字母A,e

23、 I,o或字母组合 ea, oa在单词中的发音。(6)引导学生根据发音说出更多相关的词汇。Match and say（1）让学生看这一板块的图片，尝试读出词汇。（2）告诉学生根据阴影部分字母或字母组合的发音，将上下两组单词连起来。（3）让学生朗读单词，根据单词中元音字母组合的发音给单词连线。（4）教师朗读，让学生跟读，全班一起核对完成情况。Read with Uncle Booky（1）让学生根据的学元音字母的元音字母组合在单词中的发音，尝试读一读教材中的四组单词。（2）播放课件，学生跟读。（3）学生朗读单词。教学反思：Unit2 Animals单元教学目标技能目标1.能简要说明动物的特点特征

24、。2.能询问、说出对动物的喜好。3.能结合插图理解故事内容。4.能朗读低碳钢人物对话。知识目标1.语音：能区别字母组合th在单词中不同的发音。2.词汇：话题词汇：能指认、说出描述动物特征的形容词：clever, cute, funny, scary, interesting, beautiful.情意词汇：能在语境中理解come and meet the spuirrels, great, go away, too 的含义。3.句型:能运用I likeI don t like,说出个人的喜好；能运用Do you like ? Does she he like? 询问他人的喜好。情感、策略、文化

25、意识目标1.通过本单元的学习，培养学生了解动物、热爱大自然的情感。2.通过故事的学习，渗透朋友之间互相帮助意识的培养。第一课教学目标：1.能借助插图理解故事内容。2.能跟随录音朗读故事人物对话。3.能结合插图理解描述动物特点的形容词。4.能在故事语境中理解询问、表达个人喜好的句型：Do you like ?Yes, I do No, I don t.教学重点1.结合插图理解故事内容，朗读人物对话。2.squirrel, foxes的发音。教学难点： 在语境中理解形容词的意义和用法。教学准备： 配套资源光盘，教学卡片。教学过程：Get ready（1）教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵

26、，让学生猜测是什么动物。（2）教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集体读或个人朗读。（3）用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。然后，教师将动物图片贴在黑板上，请学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。（4）教师询问学生是否喜欢这些动物。T: Do you like monkeysEnjoy the story1.导入故事（1）出示故事第一幅图，引导学生观察图中人物是谁，让学生说说他们在什么地方。 T: Look! Who are they in the picture? Where are they?（2）教师通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。教师板书故事题

27、目，让学生预测接下来主人公要做什么。2.学习故事（1）教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中Ken 和Ann遇到了哪些小动物。T: Who do they meet? Who are Bobby s friends? （2）出示图2和图3，引导学生说一说Ken和 Ann首先遇到了什么动物，然后找一找这些动物在哪里。T: What animal do they meet in the forest?（3）引导学生观察Ann和 Ken 的表情，让学生猜测Ann 和Ken 是否喜欢松鼠。教师带领学生朗读squirrels 。然后，利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解Come ane meet

28、 the squirrels的含义。T: Do Ann and Ken like squirrels?（4）出示图4、图5引导学生说说Ken和 Ann 又遇到了什么动物。教师引导学生观察图4、5中Ann 和 Ken的表情，并与图3中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇，说说为什么。T: Do they like snakes? Why? （5）出示图6，引导学生说说这是什么动物，让学生自己朗读句子，并通过模仿人物动作理解句子的意思。T:What animal are Bobby, Ann and Ken looking at?（6）出示图7、8、9，引导学生说说故事结尾他们遇到了什么动物。教师

29、带领学生练习朗读foxesT: What animal do they meet at last? Do they like it?（7）学生四人一组模仿图7、8、9的内容朗读，体会人物语言和动作。最后让学生说一说Bobby有什么值得学习的地方。（8）回顾故事 主要内容。把松鼠、蛇、兔子、狐狸的图片贴在黑板上,让学生说一说Bobby、Ann和 Ken 先后遇到哪些动物，他们是否都喜欢这些动物。教师写出like, don t like，并分别用笑脸哭脸表示。让学生将动物图放到笑脸或哭脸旁。3.模仿表演（1）利用动物插图，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中人物对话。（2）呈现故事的主

30、要插图和对话，学生进行图文匹配。（3）学生看连环画，独立阅读故事。（4）播放录音，让学生集体跟读。（5）把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事 。教学反思：第二课教学目标1.能用cute, scary, funny, clever,beautiful, interesting2.能用Do you like?Yes, I do.No, I dont.询问、说明对动物的喜好。 3.能结合插图认读故事人物对话。4.能理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲。教学重点1.能用形容词描述动物。2.用Do you like?询问别人对事物的喜好。教学难点：运用形容词描述动物教学准备： 配套资源光盘，单词卡片，动物图片。 教学过程Get ready教师用问题串起上节课的故事内容，带领学生回顾故事。T: What animals do they meet? Do they likt these animals?Learn to say1.情景引入引导学生观察对话场景，教师可以说明Ann 和Bobby 正在看动物主题的海报。然后让学生自主看海报，说说海报 有什么动物，猜一猜Ann 和 Bobby在说什么。T: What are they talking about