小学心理健康教育活动课设计方案—我能“化解小矛盾”.docx
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校园“碰碰车”—我能“化解小矛盾”
设计思路：
小学生进入三年级后，同伴交往更加频繁，但交往技巧还不够成熟。
因此，校园就像游乐场，学生之间的小矛盾、小摩擦层出不穷。
在这种情况下，让学生能够正确面对矛盾，并掌握一些化解小矛盾的方法就显得十分必要。
本课通过“碰车游戏”、“角色扮演”等一系列活动，帮助学生找到化解小矛盾的钥匙，并能积极地运用到实际的交往情境中去。
活动过程：
一、团体热身阶段：
试开“碰碰车”
大家喜欢开碰碰车吗？
碰碰车可好玩了！
让我们一起做个游戏—
—开“碰碰车”。
1.游戏规则
两人一组，一人在前，一人在后。
后面的人把两只手搭在前面这个人的肩上，组成了一辆“碰碰车”。
大家要伴着音乐的节奏时快时慢地行驶。
2.学生游戏
各小组自愿组合“碰碰车”。
放音乐，游戏开始。
3.教师点评
开碰碰车是一件多么快乐的事呀。
其实我们的学校就像一个“游乐场”，我们每一个人就是一辆“碰碰车”。
不信？
请看视频《校园碰碰车》。
第
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共
二、团体转换阶段：
“碰车”事件
1.播放“碰车”事件课件呈现校园中的“碰车”事件。
（如：
做早操时，一个学生踩了另一个学生的脚 ）然后让学生说
说画面中都发生了哪些“碰车”事件。
2.抢答“碰车”事件
这样的“碰车”事件经常发生在我们身边，你能来说一说吗？
3.采访“碰车”感受
当这样的事情发生时，你的感受如何？
小组内交流，教师当记者采访各个小组。
4.教师点评
发生这样的事谁的心里都不好受，都不开心。
我们是一个大家庭，大家在这个大家庭里你碰我一下，我碰你一下，是难以避免的。
关键是发生了矛盾后，我们要想办法独立解决它，让自己重新找回快乐。
我们今天就要去寻找三把快乐的钥匙，下面请听寓言故事。
三、团体工作阶段：
巧用“快乐钥匙”
1.寻找快乐钥匙
（1）故事《猫和狗》
猫和狗一起生活着。
主人疼爱着它们，给它们吃一样的，住一样的。
一天，猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。
一不小心，狗的一块肉滚到了猫的碗边。
猫不假思索地捡起那块肉就吃了下去。
这下可不得了，狗厉声说：
“谁让你吃我的肉的？
还我的肉来。
”听狗这
么说，猫也不服气了，说：
“那肉是你的吗？
上边写名字了吗？
”“你吃了我的肉还想狡辩？
”狗更加生气了，露出了难得一见的凶相。
猫也不示弱，摆出了作战的姿势，向狗又是吹胡子又是瞪眼睛的。
猫和狗谁也不让谁。
这时候，主人来了，看见猫和狗吵得那么厉害，就把它们分别栓在了柱子上，谁也吃不到东西。
（2）谈感想。
让学生听完
让学生听完故事后说说自己的感想。
用以下的形式表达（课件）：
我 想 对 狗 说
（ ）
我 想 对 猫 说
（ ）
我 想 对 自 己 说
（ ）
（PPT出示）
猫和狗由于互不相让，结果不但都吃不到肉，而且还生了一场恶气。
要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够谦让一下，那自然就能吃得开开心心，快快乐乐。
（3）找钥匙。
三把“快乐钥匙”就在这几句话中，请你找一找。
学生回答后，课件出示三把大钥匙：
宽容、谅解、互让。
（4）教师点评。
“宽容、谅解、互让”是解决小矛盾的金钥匙。
当小矛盾发生时，大家只要使用这三把钥匙，就能快乐再回到我们身边，让我们赶快去试试吧。
2.运用快乐钥匙
请学生搬出“碰碰车驾驶技术提升站”的3个大站牌。
（1）热热身。
学生再玩“碰碰车”游戏。
（2）练练脑。
当两辆“碰碰车”相撞时，两队各派一名代表从“站长”那里抽一张答题纸，通过考核后才能继续行驶。
A.我在做作业时，军军从我身边走过，把我的铅笔盒碰落在地，铅笔盒摔破了。
我 想 ：
（
）
于 是 我
（
）
军 军 想 ：
（
）
于 是 我
（
）
B.做作业时，同桌把手伸过来，害得我的字写歪了。
我 想 ：
（
）
于 是 我
（
）
同 桌 想 ：
（
）
于 是 我
（
）
······
（3）试试手。
A.讲规则。
编演小品一定要使用“宽容、谅解、互让”三把“快乐钥匙”。
B.遍小品。
三个小组分别选下面对应的情境遍小品、演小品：
1.毛毛打旋转球时不小心把球拍打在站在旁边观看的峰峰脸上，峰峰痛得大声嚎叫。
2.早上跑步时，小强无意撞倒了小庆。
3.上课时，小明不小心把小红的书碰到了地下。
C.演小品。
D.教师点评。
当两辆“碰碰车”不小心“碰”在一起时，我们只要真诚地说声“对不起”，我们只要宽容地说声“没关系”，我们只要互相谦让、互相谅解，那么不必要的矛盾就可以迎刃而解，笑容就可以重新回到我们的脸上。
四、团体结束阶段：
感受“碰车”快乐
播放课件《校园碰碰车》（配乐：
《校园的早晨》）
初升太阳暖暖地照在身上，大家在校园里打球，跳绳，做游
戏 偶尔碰一碰，互相握个手，大家笑一笑，又畅通了。
（有快慢镜头的变化）
师生一同欣赏课件上的段落——
校园是个游乐场，你我都是碰碰车。
你碰我来我碰你，我碰你来你碰我。
只要说声对不起，只要说声没关系。
相互宽容多快乐，相互谅解笑呵呵。
教学反思：
本次活动通过游戏、抢答、采访、讲故事、演小品等活动，从“碰
碰车”事件入手，以学生回忆“碰车”感受为切入口，激起学生寻找“快乐钥匙”的愿望。
然后，我又通过寓言故事让学生明白解决小矛盾的“快乐钥匙”就是宽容、谅解、互让。
思路决定行动，有了什么样的想法就决定学生将会采取怎样的行动，所以我在“试试手”之前先让孩子“练练脑”，重点训练学生面对矛盾的勇气，引导学生不但从自己的角度看问题，也要从别人的立场想问题，更准确、全面、善意地理解别人，为解决小矛盾开启第一道门。
“试试手”是解决小矛盾的第二道门，可以让学生在情境中演练，在演练中成长。
最后，我以校园歌谣的形式为学生做小结，期望他们今后会以宽容、谅解、互让的态度去处理同学之间的小矛盾，真正进入第三道门。
从操作过程来看，首先，在团体转换阶段，需要让学生在小组内充分体验“碰车”的感受，才能激发其改变的愿望；其次，猫和狗的寓言故事，如果换成贴近实际生活的真实案例，学生的体验可能更自然到位；再次，进行“碰车”游戏时需要有明确的游戏规则，防止出现混乱；最后，演小品时，学生如果能够根据自己的经历自编自演，效果会更好。
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