小学综合实践活动_行李箱巧整理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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《行李箱巧整理》教学设计

【教学目标】

1、 小组合作探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱。

2、 在探究活动中，培养学生提出问题，分析和解决问题的能力，培养学生探究、合作、交流的能力。

3、 使学生获得真实体验，劳动创造美好生活，提高生活品质。

【教学重点】

探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱。

【教学难点】

在合作探究过程中，培养学生梳理归纳、解决问题的能力。

【课前准备】

1、 学生准备：

根据学校“济南山青世界研学"活动安排，学生准备研学行李物品。

2、 教师准备：

行李箱6个、多媒体课件、学生探究活动任务单、课前学生问卷调查并进行结果汇总。

【教学过程】

一、问卷导课

1. 师：

同学们，下周我们学校将组织大家会山青世界研学，想不想去?

2. 师：

研学之前要先做行李准备工作，我们的行李要带什么？

怎么整理？

今天我们就来探究一下行李箱整理的问题。

出示课题：

《行李箱巧整理》

【设计意图】：

利用课前调查问卷及结果使学生有直观的视觉体验，进而激发学生主动、积极地参与探究活动的兴趣，为后面的教学做好铺垫。

二、提出问题

1. 师：

课前我们进行了《关于小学生行李箱整理及使用情况的问卷调查》，想不想知道结果，请看大屏幕（出示课件）。

2. 师：

看完这一组组数据，谁有话说？

3. 师：

一组组数据，让我们看到行李箱整理的必要性。

在问卷中，大家反映在出门时都遇到过很多行李使用和整理的问题，谁来分享一下？

4. 学生提出问题，教师择机板书。

板书：

多又乱

装不进

找不到

忘记带

【设计意图】：

真问题促进真学习，本课以学生生活情境中发生的问题为导向，激发学生参与活动的积极性，以“活动"为主，创设轻松、和谐的学习氛围。

有学者说：

“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。

"因此，整节课的教学都是围绕活动串联起来，让学生全程参与，全员参与活动。

三、解决问题

（一）出示任务单及活动要求。

1.师：

遇到问题，就要想办法解决，办法在哪里呢？

下面就以小组为单位进行探讨，看看哪个组找到的办法多。

2.（出示课件）

（二） 小组探究。

（三） 师生讨论、解决问题。

1.讨论：

整理行李箱的步骤。

师：

同学们，刚才老师看到同学们探究时非常热烈！

哪个小组首先来分享一下你们是怎样整理行李箱的。

生：

我们小组先列行李清单，然后再整理，最后装箱。

生：

我们小组先进行目的地了解，然后根据目的地准备清单，然后整理分类装箱。

师：

你们小组为什么把了解目的地做为整理行李箱的第一步呢？

师：

大家的行李清单中什么是重要物品？

师小结：

（出示课件）通过大家的讨论，我们达成共识。

整理行李箱要这样做：

首先了解目的地，然后列行李清单，行李分类整理,最后装箱，为大家点赞。

2.讨论：

整理行李箱的巧办法，解决问题。

（1）列行李清单

师：

谁能晒晒你们组的行李清单

生：

我们组先列一个详细的行李清单，然后对照清单打对号，这样就能解决行李太多装不下和丢三拉四的问题。

师：

大家的行李清单一目了然，有的组在清单中详细的分类，有的物品还有数量标注，这里还有重要必须的词语的备注。

对自己的出行有打算有计划，老师为你们组点赞。

（2） 整理与分类

师：

清单中看到有的组进行了分类，我采访一下你们是怎样分类的？

生：

我们的行李有衣物类、洗漱类、杂物类。

生：

我们把行李分为重要物品、安全包、衣物包、洗漱包、学习用品包和杂物包。

重要物品包括了钱、手机、银行卡、学生证、身份证等，这些物品单独放并随身携带。

安全包里放指南针、手电筒、药品等，研学中会遇到各种突发事件，我们会用到。

师：

重要物品随身带，安全包为出行提供安全保障，大家考虑得真周到。

师：

大家衣物包里都准备的什么衣物？

生：

我们是根据天气和出行的时间考虑选了衣服的件数，有外套上衣裤子、内衣袜子和鞋子。

师：

你们可真细心，关注到了天气，关注到了山青世界地处郊外与市内的温差。

（3） 装箱有技巧

生：

我们组找到的办法是行李装箱时要主要一些小技巧。

具体我们是这样做的：

第一层先用一部分薄衣物将箱子底不平的地方填平整。

然后把长裤类左右摊平放好。

接着再放一层薄衣物，再把叠好的外套整齐放好。

最后就是把裤腿左右包起来，这样可以减少裤子因折叠起皱，再把其他的小物件顺着箱子的结构填充在边角等空隙的地方。

然后盖上盖子就0K了！

生：

我们是箱底放硬质重物、顶层放柔软衣物、薄衣服卷成卷、外套对折避免褶皱、洗漱用品等零碎物品要装包。

这样可以行李箱空间有限，最大限度的收纳物品。

生：

我们购买了行李分装袋，把行李根据分类情况分别装进袋子

里，

这样就能更好的收纳放在行李箱，就能解决找不到的问题。

生：

我们把内衣物单独装进袋子包好，这样做讲究卫生。

生：

我们用保鲜膜把液体的瓶口包起来后再拧盖，这样就不会撒到箱子里了。

生：

用真空收缩袋装衣服。

真空收缩袋能够把袋子里的空气给抽走，并且能够把衣服压制，这样就能占用最少的空间，不过要带上抽气筒才行。

生：

我们根据行李选择合适的行李箱，这样也能解决装不下的问题。

师：

同学们，大家都考虑到了带什么，有没有想到如果乘坐火车或者飞机，我们在整理行李想时应该注意什么？

小结：

（出示课件）同学们找到的解决办法真多，大家动手动脑，善用妙办法，巧用小工具，各种问题迎刃而解。

【设计意图】：

教学过程为学生提供生活中研学前行李整理这一项真实任务，在任务驱动下突出学生的自主选择、直接体验和研究探索，让学生在探究了整理行李箱的步骤后，又探究了解决行李箱整理和使用时遇到的问题。

第一时间把课堂体验交给学生，让他们在自我、自然的真实体验中寻找整理行李箱的办法，培养学生提出问题、解决问题的能力，在学生不断碰壁后师生再进行交流共同探究找到解决问题的办法。

四、PK赛评价

1. 师：

大家在探究中找到的办法真不错，那解决了我们的问题了吗？

下面我们来进行一次PK赛，请看比赛要求：

2. 师：

请各组把行李箱放到展示台上，请听口令：

（1） 迅速打开行李箱

师：

采访一下，刚刚看到行李箱打开一瞬间，行李有的掉了出来，说说你的感想。

生：

行李没有分类装，有的杂物应该放到袋子里。

（2） 迅速找出洗漱用品

师：

酒店里不是有洗漱用品吗干嘛还带啊？

生：

节约能源、保护环境。

（3） 迅速找出水杯

师：

采访一下，为什么把水杯放到行李箱外的书包里？

生：

方便在路途中喝水。

（4） 迅速找出笔记本

师：

采访一下，为什么要带笔记本？

生：

我们的目的是研学，笔记本是必带物品。

（5） 迅速整理好行李箱带回小组

总结：

小小的PK赛让我们知道，行李箱整理看似简单其实学问很多，我们只有在不断的实践中才能遇到问题解决问题，用自己的双手去追求品质生活。

【设计意图1：

PK赛活动包含着智慧的激发，经验的交流，情感的共享；这种由兴趣收获——成功——更有兴趣形成的良性循环,会进一步强化学生合作的动机，愿意更多地主动地表现出合作的行为。

让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：

“自己的行李自己整理，劳动创造美好生活，提高生活品质"。

五、拓展延伸

1.师：

大家知道吗，这些方法同样适用于其他地方，谁来说说生活中还有哪些地方需要整理？

（书橱、抽屉、书包、厨房、卫生间、行李箱……）

2.师：

同学们，小小的行李箱整理不仅锻炼了我们的动手动脑能力，还锻炼了我们的规划能力，美好生活要靠双手去创造，自己的事情自己做，自己的行李自己做主，我行、他行、你也行，就让我们利用所学方法，在本学期研学中自己整理行李，记得拍照发给我，我期待大家的分享。

【设计意图】：

综合实践活动课程力求从学生中来，到学生中去，活动设计要具备衔接、延伸，突出面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活中发现问题、提出问题后应用于生活。

课后让大家分享研学前行李箱整理的照片目的就在于此，同时使学生获得成功的真实的体验，建立学习与生活的有机联系。

板书：

行李箱巧整理

多又乱 列行李清单

装不进 整理与分类

找不到 装箱有技巧

忘记带

学情分析

《行李箱巧整理》一课是基于《中小学综合实践活动课程指导纲要》自主设计的一项主题探究活动。

针对五年级大多数学生行李都由父母整理、外出行李箱使用时遇到很多问题的状况，在进行课前问卷调研的基础上形成主题探究活动。

五年级学生综合实践活动课程目标是要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

针对课前对学生所做调查问卷研究表明，五年级学生基本学会整理衣物，但缺乏规划能力、问题解决能力。

目前各个学校研学活动基本安排在五年级，通过调研了解大多数学生缺乏对目的地规划能力、行李整理能力、问题解决能力。

本人执教班级属于外来务工子女定点学校，班级中跟随父母外出旅游的更是少之又少，所以学校研学活动前结合学生实际生活特此设计本探究活动。

针对于所授课班级学生情况，整节课的教学都是围绕活动串联起来，让学生全程参与，全员参与，重视活动中同学之间的交流，充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考,并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：

“自己的行李自己整理，劳动创造美好生活，提高生活品质"。

效果分析

《行李箱巧整理》一课能根据综合实践活动课程的目标，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，并选择相应的活动方式。

密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的主题探究活动。

遵循了自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的组织原则。

《行李箱巧整理》一课重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。

教师善于引导学生围绕活动主题，从课前调查问卷切入，结合学校实际研学前行李整理这一真实、具体的活动内容，设定活动目标任务，提升学生自主规划和管理能力。

同时，课堂中善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容。

《行李箱巧整理》一课课堂中强调学生亲身经历探究活动，在“动手做""实验""探究"“设计""创作""反思"的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

本课内容设计是基于学生可持续发展的要求，是研学课程中的一个小主题，基于学生生活中的真实体验，活动内容具有递进性。

促使活动内容由简单走向复杂，使活动主题向纵深发展，不断丰富活动内容、拓展活动范围，促进学生综合素质的持续发展。

整个教学过程学生学习的自主性得到了尊重，群体性主体参与率高，学生真正体验了解决问题后探究成功的乐趣。

老师思路清晰,逻辑性强，语速合适，善于引导，创设良好的教学环境，组织学生开展活动，学生积极主动的参与，主动探究，合作交流，学习氛围浓厚，重点突出。

使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐。

学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。

这节课，整个教学过程简明和谐，朴实无华。

教材分析

《行李箱巧整理》一课是根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》的指导要求，自主设计的一项主题探究活动。

针对五年级大多数学生行李都由父母整理、外出行李箱使用时遇到很多问题的状