二年级数学下册第三单元教案设计北师大版.docx
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二年级数学下册第三单元教案设计北师大版
二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版）
第三单元
生活中的大数
数一数
（一）
教学目标：
、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
教学难点：
、学生自主探索认识“一千”
2、理解千以内的数位顺序。
教具：
多媒体，计数器，正方体
教学准备：
安排学生提前调查：
生活中都有哪些大数。
时安排：
2时
第一时
一、欣赏图片（）
师：
我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。
谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。
生自由发言。
二、认一认
、师拨数，学生认。
例如：
1
20、
34、
76、8
92、9
90、
99、等等。
2、指名到前面拨，下面学生认。
3、同桌之间一人拨数，一人认读。
4、请几组同学到台前展示。
三、探索新知
（一）
1、（出示计数器9）师：
请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？
生：
是10。
师：
也就是我们学过的10个一是10，或1个是10（板书）。
师拨99，这个数是多少？
再添一个珠子是多少？
生：
100。
师：
你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
生：
100个一是100，也可以是10个是100（板书）
师指名展示。
（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满了要向位进一，位上的9加进位的一又满了，再向百位进一。
所以是100。
师：
999这个数怎么读，再添一个数是多少？
同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。
2、全班交流。
（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？
）
今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是位，第三位是百位，第四位是千位。
（板书）相邻数位之间的关系是进制。
（二）、出示大正方体图
、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？
2、我们一起来数一数。
讨论数的方法。
（如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）
3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。
总结方法：
一个一个地数，数10个是1条。
一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。
一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。
也就是说10个百是一千。
（板书）
四、数一数
（一）同桌互相数一数，从887数到1000。
方法不限。
师：
如果一百一百地数，下一数是什么？
生：
987。
（对于有困难的学生可以借助计数器）
（二）游戏开火车数数
、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。
一直数到一千。
3、从70开始，个个地数，数到一千。
4、从00开始，10个10个地数，数到一千。
五、今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？
多大是一千？
我们下节将继续学习。
板书设计
生活中的大数
数一数
（一）
0个一是
0个是一百
0个一百是一千
0
0
0
千
百
个
第二时
一、教学目标：
、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。
2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。
二、教学重点：
感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。
教学难点：
学生自主探索认识“一千”
三、教学准备：
、每人准备100粒黄豆
教学设计：
一、复习导入
、10个一是（
）
2、10个是（
）
3、一个三位数从右边数第一位是（
）位。
第二位是（
）位。
第三位数是（
）位。
二、探究新知
、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？
生自由发言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？
和你的同桌讨论一下。
师：
有没有最好的方法？
（先数出粒，再分出个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛个这么多就是一千了。
）
学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三律动
仿照21页第7题小组游戏
3、师：
在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？
请同学们把数学书合上，这本书大约有0张纸，几本摞起来会是一千呢？
（学生独立思考）
4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（显示）。
、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。
板书（10个一百是1000）
四、巩固练习
、我们数数到900时，10个一百是多少？
2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？
（师示范：
又叠上10本书
3、淘气带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？
（出示：
天安门广场周年庆典情境）
4完成21页第题
五、堂小结：
师：
今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？
第三单元
生活中的大数
数一数
（二）
主备人:
北票市第一小学
潘越
指导、检查责任人：
北票市第一小学
杨文双
教学目标：
、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的进制关系。
2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。
3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。
教学重点：
认识万以内的数。
教学难点
培养学生的数感。
教学准备：
计数器
教学时间：
时
教学过程：
（一）、情境导入
在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。
今天我们就一起走进大数万以内数的认识。
（设计意图：
借助旧知识引入新，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。
）
（二）探究新知
、出示计数器
这个数表示的是多少？
说一说你的想法。
（出示计数器：
拨数9999）。
让学生说一说如果再添上1个珠子是多少？
教师总结：
九千九百九九再添上1个珠子就是一万。
2、数一数
（1）出示问题：
10个一是多少？
10个是多少？
10个百是多少？
每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？
学生讨论并汇报
。
3、认识“一万”：
出示：
出示正方体图。
出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？
（一千）。
个呢？
小组数一数，并汇报
XXXXX：
一千、二千、三千……九千、一万。
总结：
10个一千是一万。
（师板书）
（设计意图：
对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。
）
4、出示问题：
你能从九千八百八七数到一万吗？
大家一起数一数。
还可以怎么数？
学生讨论并汇报
让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。
学生小组内数数，师巡视了解情况。
、出示问题：
说一说，生活中还有哪些大数？
学生讨论并汇报
。
（三）巩固练习
、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”
2、第23页练一练第二、三题
（四）堂小结：
同学们通过今天的学习，你们有什么收获？
学生谈收获。
（设计意图：
最后的总结帮助学生对堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
）
（五）后作业：
练一练第四题
（六）板书设计
数一数
（二）
九千九百九九再添上1个就是一万
0个一千是一万
拨一拨（第一时）
主备人北票市第一小学
刘春娟
指导检查人北票第一小学
杨文双
教学内容：
拨一拨（书24页）
教学目的：
、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：
万以内数位顺序。
教学准备：
计数器
教学过程
一、复习
出示数位顺序表：
你知道它们是怎样排列的吗
从右边起第一位是个位，第二位是位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
各计数单位之间的关系：
0个一是，10个是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、新
引入：
今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。
㈠教学拨数
第题，教师板书“二千九百三二”
①教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。
②学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？
然后提问学生怎样读这个数。
③让学生一个一个地数，数到三二。
整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千
④说一说2392中有几个千，几个百几个几个一
⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。
学生活动，教师巡视。
⑹教师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四）（一千零一）自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。
㈡教学读数、写数
学生试着读拨出的数。
然后将这些数进行分类。
、第一类：
不带0的数。
）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？
为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报
。
2、第二类：
中间带0的数
（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？
（2）小结：
读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：
只有末尾带0的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4、第四类：
中间和末尾都有0的数
（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）你拨我写
⑴拨出书上看一看上的数并试着写一写
⑵写数时要注意什么？
（1）每位是几就写几。
（2）哪个位上什么也没有，就用零补足
（四）总结读、写数的方法。
三、强化训练
书24页认一认拨一拨简单介绍算盘
2书26页第3题
）指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。
（2）学生按要求独立完成。
（3）说说自己是怎样算出来的。
四、小结：
这节我们学习了哪些知识？
五
堂检测
97、（
）、
99、
100、（
）、102
9
97、（
）、（
）、1000、1001、（
）
3800、（
）、4000、4
100、（
）、（
）
板书设计
读数时：
（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。
（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零
（3）不管末尾有几个零都不读
写数时：
（1）每位是几就写几。
（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。
第二时
主备人：
第一小学
刘春娟
指导、检查责任人：
第一小学
杨文双
教学内容：
P2~P26
教学目标：
、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。
2、通过本节练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。
教学准备：
计数器、学具计数器
教学过程：
一、复习
今天我们继续学习拨一拨、数一数
说一说读数和写数时要注意些什么
二、认一认拨一拨
看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序
三练一练
完成书2页第2题
⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读
⑵各自填写书上的空白
⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神
⑷学生上台板演。
并说一说为什么这样做
2试一试
⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解
⑵还有不同的表示方法吗？
⑶交流千位上的2和位上2个表示什么意思
⑷仿照举例说一说
3完成书2页1题
4做数学游戏：
谁的第一
①学生看图说说看到了什么，得到什么信息
②怎样算出机灵狗得了多少分
③同样的方法计算淘气的了多少分
④说说谁的第一
四、小结：
这节我们学习了哪些知识？
五、随堂作业
、从九百八，一一地数，数到一千零五
2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九六
板书设计
2128=XX+100+20+8
计数器表示
方块表示
第三单元生活中的大数
比一比
主备人：
北票市第一小学
张喜凤
指导、检查责任人：
北票市第一小学
杨文双
学情分析：
本是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。
教学目标：
、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。
3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
教学重点：
比较万以内数的大小的方法
教学难点：
让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法
教学过程：
（一）创设情境，引入新。
我们的祖国风景优美，物产丰富。
名山大川更是让世人心驰神往。
今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。
（二）（出示情景图）。
、观察情境图，寻找数学信息。
2、根据情境图提出有价值的数学问题。
（1）谁最高？
谁最低？
（2）比较黄山和泰山谁高？
（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？
（三）自主学习
根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。
（四）汇报
学习情况
板书：
位数不同直接比
位数相同,比首位
首位相同,依次比
（五）你能按照从小到大的顺序填一填吗？
（
）＜（
）＜（
）＜（
）
（六）提高训练：
我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?
387，809，172，34，99和4300。
2独立思考解决，思考用什么符号连接排序。
3小组讨论：
这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?
4汇报
讨论结论。
生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。
指导学生一起用这个方法来试一试。
（七）巩固练习
完成后练习１、收玉米。
2、比较大小
（八）总结：
学生说一说这节的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。
（九）板书设计
比一比
位数不同直接比
位数相同,比首位
首位相同,依次比
第三单元生活中的大数比一比试一试
主备人：
北票市第一小学
张喜凤
指导、检查责任人：
北票市第一小学
杨文双
教学目标：
、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。
教学站重点：
位数相同的数的大小比较。
教具学具：
、计数器、直尺。
教学过程：
一、复习导入：
比较大小981（
）1000
6980（
）789
7083（
）7208
378（
）2341
2980（
）3408
3920（
）3980
二、试一试
、出示28页情境图，认真观察，自己试一试。
教师巡视，发现问题。
2、展台展示学生自己完成的任务情况。
3、学生汇报
XXXXX：
在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。
三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。
（设计意图：
为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。
）
四、学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报
。
五、出示：
练一练，完成29页练习题
3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。
六、总结提升，让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。
七、板书设计：
试一试
万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。
第三单元
生活中的大数有多少个字
主备人：
北票市第一小学
潘越
指导、检查责任人：
北票市第一小学
杨文双
教学目标：
实生活中的应用。
通过“估一估”活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现
2初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。
教学重点：
初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。
教学难点：
结合实际进行估计。
教学准备：
教学时间：
1时
教学过程：
（一）情境导入
同学们，你们喜欢读故事吗？
今天老师就给大家带来一段小故事，请看。
（出示：
教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。
出示：
小故事的主人公是谁？
你觉得他是一个怎样的人？
学生思考并回答。
延伸：
你想成为这样的人吗？
如果你想成为这样的人，那么就要热爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。
（设计意图：
借助小故事，对学生进行启发教育，教育学生爱读书，好好学习。
）
（二）自主探究
、刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？
这节我们就一起来学习有多少个字。
（板书题）
出示问题：
在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办？
学生讨论，汇报
自己的想法。
总结：
为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。
现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？
学生汇报
估计结果。
总结：
“估计”并不是盲目地猜测，也是需要讲究方法和策略的。
刚才大家估计的相差的太大了，现在请大家讨论一下，说一说，怎样才能估计的准确呢？
学生讨论交流，教师巡视指导。
学生汇报
讨论结果：
、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的字数，最后就可以估算整个故事的字数。
2、按每行约10个字，估算右栏大约0个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有10个字。
2、（出示教材第30页估一估，填一填）
出示问题：
你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？
说一说你的想法。
学生讨论并汇报
。
（设计意图：
结合具体实例，引导学生学习估计的方法，培养学生的估算本领。
）
（三）巩固练习
、第31页2题比一比，估一估。
2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？
（四）堂小结
你觉得我们应该怎样估计呢？
学生汇报
。
（五）后作业
第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？
（六）板书设计
有多少个字
每行约10个
右栏约0个
左栏约100个
合计约10个字
升级会员 