我国农村中学生英语学习兴趣培养结题报告.docx

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我国农村中学生英语学习兴趣培养结题报告

农村中学生英语学习兴趣培养

结题报告

一、研究背景

伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明

确指出只有引发兴趣，才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐

学的境界。

爱因斯坦也说过：

“兴趣是最好的老师”，因此，我们在

教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，

更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，

英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又

单调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这

就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激

发求知的欲望。

二、研究的目标

1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。

2、培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点

的主动学习方法。

3、研究英语教学过程中，兴趣化的可行性的主要实施方法。

4、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化的教学道路。

三、研究方法及操作设计

1、调查法：

初中生对英语往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，

问卷等形式了解学生，加以取证。

2、实验法：

把我们班分成四组，采用小组进行实验，选择一个基

础均衡的小组作为实验组，与另外三个非实验组，在实验一段时间

后进行效果的检测对比。

3、比较观察法：

观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对

不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出

结论。

4、个案分析法：

选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在

不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行

科学比对，最终得出结论。

四、研究过程：

第一阶段：

准备阶段

学习有关理论，制定方案，申报课题。

学习相关的现代教育心

理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。

广泛查阅资料，初步

掌握同类课题的研究发展动向；我在“农村中学生英语学习兴趣培

养”总课题下制定实验计划，开展学习活动，进行学习小结。

通过

第一阶段的学习研究，为我们的第二阶段实验指明了方向，树立了

信心。

第二阶段：

实施阶段

根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求激发

和培养小学生学习英语兴趣的方法；组织形式多样的拓展活动，通

过开展拓展活动激发学生学习英语的兴趣。

在前阶段的基础上，整

理研究思路，完善研究方案，阶段性总结，收集编辑优秀教案、教

学反思和课件等。

这个阶段，我们课题组组织了研讨课，收集到优

秀课件教案，本阶段研究实验，为课题的研究、总结提供充足的依

据。

第三阶段：

结题阶段

经过一、二阶段研究小结，进行调查测试，把相关数据、典型

材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，收集

与课题有关的资料，分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题结

题报告。

五、研究内容的分析与策略

（一）、构建和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生何和谐融洽

师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，

这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，

他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫

学这门课，因而成绩卓著。

反之，如果他们不喜欢某一位老师，由

于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

所以，教师要

深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情

绪的变化，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲

密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而

是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

让他们感到教师的批

评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关

系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

（二）、运用多种教学方法激发学生学习兴趣

（1）、运用游戏激发学生的学习兴趣爱玩是孩子的天性，游戏是

学生最喜欢的一种活动，针对学生这一特点，在教学过程中设计各

种有趣的游戏，让孩子们在欢乐的游戏中，调动起听觉、视觉、思

维、想象等功能积极参与到学习中来，化枯燥单调的机械训练为丰

富多彩的语言活动。

（2）、运用歌曲，歌谣激发学生的学习兴趣“音乐是人生最大的

快乐！

”正处在如歌岁月的学生，常常被音乐的无穷魅力所深深吸引，

伴着美妙的音乐创设情景，让孩子们在唱唱跳跳中学习英语，往往

可以收到意想不到的效果，特别是学习较为抽象的词的时候，歌曲

会起着关键性的作用。

（3）、运用表演激发学生的学习兴趣英语表演既是一种艺术，也

是一种带有较强交际性的语言实践活动，使英语教学戏剧性和戏剧

化，它符合学生活泼好奇，善于模仿和喜欢交际的心理特征，对孩

子们的吸引力较大，把它渗透到教学中对学生学习英语的兴趣和能

力培养都有极大的促进作用。

（三）、运用表扬激发学生的学习兴趣

对于中学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。

孩子一旦受到

批评，他就会觉得自己在这方面不行。

对这门科学产生恐惧感，也

就不会积极参与课堂的教学活动。

教师要保护好学生维护其自尊，

激励其信心。

学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中，

教师一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话，都会给学

生带来无穷的动力我在上课时“Ok!

Good!

”满堂飞，只要孩子们说

对了，我就会说“Good!

”并让孩子说“I’mgood!

”随着学习的深

入“Cool!

Super!

Great!

Wonderful!

Wow!

”在课堂上高频率地

出现，孩子们得到了表扬非常激动，增加了学习的自信心，学习英

语的兴趣异常浓厚。

（四）、注重以英语活动激发学生学习兴趣。

在实验中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建

了展示英语能力的平台。

首先，我们组织了一月一次的单词竞赛，

全班学生集体参加，取得优秀成绩的班级，学校颁发奖状以资鼓励，

通过这一形式充分调动了全班学生的学习积极性。

其次，围绕课堂

教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、英语办板报等

各种各样的活动，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在班级上

展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。

六、课题研究实践活动成效

1、研究过程中我们通过运用多媒体手、课堂游戏、故事中人物的

扮演、创设英语情景对话等多种方法方式来提高学生对英语的学习

兴趣。

大部分学生的英语兴趣被调到起来了，可是还有少部分学生

由于底子太差，兴趣无法被充分调动，只是他们已经开始自主学习

英语了，这是令人感到欣慰的事情。

2、学生们以前不愿意学英语，害怕英语。

因为要背单词、短语、

句型等，背不过，就要抄写。

这是令学生头疼的事情，也是令老师

头疼的事情。

现在我们利用各种教学资源和方法去激励他们，如：

做游戏、唱英文歌、变换角色演节目等。

由于学生参与到教学的各

个环节之中，所以学生的学习积极性和兴趣达到前所未有的状态，

虽然说研究也取得了一定的成效，但仍旧存在一定的问题。

这需要

我们在今后的教学中不断进行探讨研究。

3、学生的口语交际能力逐步提高。

丰富多样的教学活动，把英语

教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，

营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，

学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。

七、实验中遇到的问题及反思：

（1）大班额是我校的一个实际问题。

在英语教学中，我们有时感觉到很难兼顾所有学生。

在小组活动

中，遇到过若分组时人数过多，一些学生则没有机会充分有效地参

与小组的讨论和活动。

若分组人数过少，则在检查活动结果时，教

师很难兼顾每一小组。

（2）与外界交流不够，与大城市的优秀教师进行交流太少。

（3）农村学校资金缺乏，教学条件较为落后。

运用多媒体手段上

课的机会比较少。

（4）课堂上我们尽量用英语和学生进行交流，但是课后学生几乎

没有英语环境，所以只靠课堂远远做不到听力和口语的训练要求。

八、课题研究过程的反思：

在这近一年的实验过程中，我的教学水平有了很大的提高，个人

素质也得到加强。

今后，我还要在此实验的基础上，进一步深化教

学改革，深化课题研究，实践“兴趣课堂”，创建“快乐学习”。

英

语学习，兴趣为先。

总之，英语学习兴趣为先，学生语言能力的高

低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。

很难想象失去了兴趣

还能怎样培养交际能力。

所以作为英语教师一方面要向学生传授语

言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这

门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果。

《农村中学生英语学习兴趣培养课题研究》

阶段性总结

一、研究进度：

针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段

的研究。

现第一阶段、第二阶段已经完成。

第三阶段关于农村中学

生英语学习兴趣的培养以及如何在教学中有效实施正在展开。

二、主要研究内容：

第一阶段的研究内容是探讨农村中学生兴趣缺乏的原因教学中

存在的问题。

第二阶段探究如何使农村中学生对英语更感兴趣的具

体化教学的途径和方法。

通过深入课堂观察、走访教师和学生、调查问卷，了解学生对英语

学习兴趣的现状。

然后对调查情况进行分析，对影响中学生英语学

习兴趣的原因加以总结。

三、完成的主要研究工作：

（一）、首先我对八年级的部分学生做了一项学情调查。

同时，

针对这一学情调查，进行总结分析。

此次调查主题：

影响农村中学

生英语学习兴趣原因调查。

对象：

八年级的部分学生。

调查内容：

（1）

对现有学科的兴趣如何，及其产生兴趣的原因。

（2）对英语教学中

的一些活动，进行调查，了解学生的兴趣所在。

（3）对教师的期望。

进而了解学生的学习现状。

这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调

查设计如下：

序号调查条目结果统计结果分析

1把以下学科按照喜欢的程度用1、2、□语文222□数学293□体学生比较

3、4、5标出来：

育330□美术288□英语372喜欢活动

为主的科

目

2你喜欢某个学科的原因是：

□喜欢学科本身20

教师的个

□喜欢此科的老师63

人魅力很

□知道学习此科的重要性35

重要

3你喜欢老师以怎样的方式给你上英□老师讲为主43

学生喜欢

语课？

竞赛、游

□竞赛、游戏、歌曲的形式54

□角色表演为主21

戏、歌曲主

的学习方

式

4上英语课你愿意举手发言吗？

□愿意45

应该调动

□有时愿意，有时不愿意54

和保持学

□不愿意19

生的兴趣

5当你答错老师的问题时，你希望怎

□老师引导你自己找出错误，并纠喜欢老师

样？

的指导

正过来85

□老师帮你指出错误，并给予你一

些鼓励33

□同学帮你指出错误12

6你喜欢老师在你的作业本上写一些□喜欢118

学生一致

鼓励性评价吗？

（如：

JGood!

）□不喜欢0

喜欢老师

的鼓励性

评价

7你觉得你学习的兴趣主要取决于什□个人的爱好28

对教师的

么？

崇拜对学

□教师的授课27

□对教师的崇拜63

习兴趣的

影响很大

8你喜欢课以怎样的方式来考评？

□平常表现40

学生习惯

□课堂表现21

了卷面考

□卷面成绩57

试和平常

表现

9你心目中的英语授课老师是什么样

讲课认真、

的？

温柔、漂亮

的教师受

学生欢迎

10英语课上你希望老师以怎样的方式□自由组合274人小组受

组织讨论？

欢迎

□四人小组58；

□同桌18

□全班一起，点名或自愿发言15

11你喜欢背英语课本的内容吗？

□喜欢48

背课文但

□不喜欢18

要指导方

□希望老师设计具体做法指导我法

们实践52

12英语课上，你愿意参加老师组织的做□愿意85

喜欢活动

一做、说一说、动一动活动吗？

行教学活

□不愿意13

□只愿意其中一项20

动

13你在家里会看英语新闻或英语教学□会55

学习英语

片吗？

有一定的

□不会18

□有兴趣时看45

主动性

14你认为一个中学生的英语学习兴趣□上课认真听讲58

要抓好课

浓会表现在哪些方面？

□能够完成老师布置的各种作堂教学

业27

□自己会独立关注一些英语有

关的内容33

根据以上调查，发现和总结出当前我校八年级学生英语学习兴

趣的一些特点，对今后教学中需要注意的问题提出建议：

（1）学生的向师性很强：

从调查中不难发现学生喜欢一个老师

就会喜欢该老师所教的课程，所以师生关系很重要。

所以教师一定

要做学生的良师益友，使学生对该学科产生和保持持久的兴趣。

另

外教师还要注重自己的仪表，始终保持良好的精神状态，把美带给

学生。

（2）学生喜欢鼓励性评价：

在第6项调查中，我们发现，所有

的学生都喜欢教师的鼓励性评语，所以教师要在教学中多用鼓励性

评语。

（3）学生喜欢活动性活动：

从1、12的调查中，不难发现，学

生喜欢活动性的教学活动。

在英语教学中要多采用活动性教学活动。

（4）学生喜欢4人的小组活动：

在10的调查中，我们发现学

生很喜欢4人组合，在今后的教学中要多采用此形式。

分析：

学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不

能很快有大的提高。

在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，

提高课堂教学的效果。

这一分析为此次课题研究找到好的切入点。

（二）、课题展开研究：

结合课堂英语教学实际，充分研讨英语教学的规律，提出并实

施“农村中学生英语学习兴趣培养”的具体策略，并有效指导于学

生。

我首先分析学生的学习现状，找出学生在英语学习中的困惑或

不足，然后利用英语课逐步指导学生，有效地改善了学生英语学习

效果。

在本课题研究期间，为了更好充实课题研究的内容，我利用查

看资料、网络信息以及学习有关英语教学的书籍等方式加强了理论

学习。

四、研究结果概述：

本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语学习加以指导。

为此经过本阶段的研究在英语教学中我摸索出了自己的一些应对策

略。

创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；以学

生为主体，利用多种教学用具，让学生做中学，学中用，从而激发

兴趣。

充分利用实物、模型、卡片、插图、简笔画、体态语、多媒

体等，调动学生眼、耳、口、大脑、手等多种器官直接参与活动，

刺激大脑兴奋点，激发学生学习热情

五、主要收获及阶段性成果：

很多学生学习英语的兴趣比以前更浓了，学习成绩也提高了。

六、存在的困难与问题：

理论研究上升不到新的高度，在研究中新教学理念与课题的结

合体现落实不够。

七、下阶段研究的设想与建议

1、加强理论学习，了解有关课题研究方面的新动态、新成果，

结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信心，培养学生学习的

兴趣。

不断改进教学方法，提高学习效率。

2、结合研究内容，指导课堂实践，有效改变英语教学，提高英

语学习兴趣。