《木偶奇遇记》课外阅读指导.doc

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走进童话世界

——《木偶奇遇记》课外阅读指导

教学目标：

1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为朋友。

2、让学生在阅读中体验到读书的快乐。

3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学过程：

一、 导入

1、师：

一年级的时候我们小朋友认识了一位童话大师，我们读了他的好多童话故事，他就是——安徒生

师：

好，现在我来考考你们，看看我说的这个人物是谁，听明白了就举手。

第一个人物，一个姑娘为了能和自己所爱的陆地上的王子在一起，用自己美妙的嗓音和三百年的生命换来了巫婆的药酒，于是，她有了一双美丽的脚，可每走一步就像走在刀刃上一样疼痛。

你说—

生：

美人鱼师：

是吗？

师:

第二个人一个下着雪的夜晚，这是一年的最后一天——大年夜。

一个小女孩赤着脚,又冷又饿最后冻死在街头。

师：

都知道啊你说——生———

师：

第三个来啦！

它受尽了别人的嘲笑，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅……它是——生齐说丑小鸭

师：

再说一个不是安徒生爷爷笔下的人物，看看你们能不能说出来！

她受到继母的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人，最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子。

生——白雪公主

学生说课件展示白雪公主、美人鱼、丑小鸭、卖火柴的小女孩）

师：

刚才的这些人物都是来自经典的童话。

走进童话认识作者

师：

今天我们要继续——（师生一起读走进童话）

有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：

我小时候读过这个故事，后来也读。

现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。

香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲----《在星星上幻想》。

这也是老师最喜欢看的一本童话书。

它的名字叫——生齐说《木偶奇遇记》。

师生共同板书木偶奇遇记

师：

看这五个字，你发现了什么？

你有一双会发现的眼睛！

齐读偶遇再齐读课题

师：

读一本书，我们首先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。

（投影作者简介）出示书的简介。

师读科洛迪生大声重复作者的名字。

二、 认识书，看封面。

1、师：

孩子们，你看到了什么？

封面上最吸引你的是什么？

生说师评：

你不仅声音响亮，而且用上了“和”把封面上的人物连在了一起，了不起！

你想也来说一说！

2、抓住“木偶”的特点谁知道什么是木偶？

（木头做的人像）

师：

看他就是《木偶奇遇记》的小主人公----匹诺曹。

生齐说匹诺曹

3、抓住“奇遇”

师：

“一本书的封面除了有精美的图案，还有最最不可少的---书名。

谁来读一读？

指名读

师：

什么是“奇遇”？

奇遇”就是——生：

不平常的经历

师：

小朋友们，把封面上的人联系起来展开猜想：

这个木偶会有一些怎样的奇遇呢？

4、联系封面插图，小结：

今天就让我们认识这位传奇人物，读读他的故事吧！

相信大家一定会喜欢上书里的小木偶匹诺曹，和他一起经历一段不可思议的奇遇。

说不定我们也会碰上跛脚的狐狸和瞎眼的猫，说不定我们也会遇到美丽的仙女……

三、观看动画，认识目录。

师：

看！

小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。

1、师小结：

有趣吗？

好玩吗？

还想看吗？

像这样有趣的故事还有很多呢！

我们怎样能一下子在书中找到自己最感兴趣的故事呢？

生：

看目录

2、指导看目录。

师：

课前，老师看了咱们班同学带来的《木偶奇遇记》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、典藏版等……不管是哪种版本都一样有趣。

读书首先要学会看目录，看一遍对于全书就有了大致印象。

目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分，形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面。

看了目录我们就能快速地查找喜欢的阅读内容。

师：

开始吧！

孩子们，打开书本到目录部分。

在这本书的目录中，都告诉了我们小木偶经历了哪些故事呢？

3、生自由读一读。

师相机指导纠正读音。

点评：

真好，我们就应该向……学习，遇到不认识的字，主动询问，问老师，问同学、问父母还可以问我们刚刚结实的新朋友——字典。

师：

来看看，如果我想读《匹诺曹鼻子变长》这个小故事，在多少页？

生说

师：

不错！

《匹诺曹落入渔网》呢？

师小结：

你太厉害了，一下子就学会了看目录。

以后我们就可以从小标题最后所标的页码直接看到这个故事了。

4、师：

我们已经学会了用一目双行，借助拼音的方法来阅读了。

咱们先来读第一个故事（匹诺曹诞生）吧！

首先——你说在多少页—

5、师：

现在开始吧！

这么有趣的故事，可不能走马观花，看看自己读到了什么？

待会老师考考你。

生自由读

师观察学生阅读情况，行间交流。

（师表扬读书专注的孩子。

读书专注是好习惯。

）

汇报

6、师：

读完了吗？

你读到了什么？

赶快与大家一起分享吧！

生回答。

师相机指导生看图：

孩子们看，在刚做木偶时，杰佩托的假发还在头上，等做好了木偶的手，头上的假发呢？

这充分说明了匹诺曹的——

相机板书：

顽皮、调皮

7、从调皮引入范读：

师：

瞧瞧他这调皮劲儿吧！

书中这样写道——师选一段读，让学生体会文字里的调皮。

总结学法

师：

刚才我们是怎么体会到匹诺曹的调皮的。

小朋友来说说？

相机点出课件：

仔细看图文结合认真读边读边想

师：

我们小朋友真了不起，自己都能总结学习方法了，不简单！

四、自由选择读。

1、师：

故事写得太精彩了，一个调皮的匹诺曹出现在我们眼前。

孩子们，我们用刚才读第一个故事的方法再去读读其他的故事，遇到最吸引你的地方多读几遍，可以默读、小声读、同桌共同读。

相信你也会读出你心中的皮诺曹。

课件：

（）的匹诺曹

师提示先从哪儿找，生——目录师：

找到了就开始吧！

师：

你读的是哪个故事？

是个什么样的皮诺曹？

那么我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。

生自由读，师巡视了解情况

师：

那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以是一样的，可以重复的，关键是读你认为确实打动了你的句子。

明白吗？

好，谁来？

生交流

A我读的是（），我觉得匹诺曹爱撒谎。

他一说谎，本来已经够长的鼻子有长长了两尺。

还有谁认为匹诺曹爱说谎的？

这第三句谎话一说，他的鼻子呼地一下长得老长老长。

B善良这只倒霉狗不会游泳，在水里……木偶不禁心软下来……从那以后，他又连续干了5个多月推水车的活，以便他父亲天天能喝到牛奶。

师：

见追自己狗落在水里，还救它，不是善良是什么？

是啊，为了让父亲的身体恢复，匹诺曹推水来换牛奶，的确是心地善良、爱父亲。

C匹诺曹抓起蜡烛走在照路，对他爸爸说：

“您走在我后头，别害怕！

”“我们重新试着逃跑，你别害怕。

”

师：

爸爸都害怕了，可，匹诺曹不怕，真勇敢！

提醒孩子说完整的句子（我读的是——这个故事，我觉得匹诺曹——，我想读——）

师相机板书：

爱撒谎、善良、勇敢（几张图片，生说哪个故事点哪张图）超级链接到（）的匹诺曹

师总结：

孩子们，匹诺曹从出世到成为一个真正的孩子，他成长的过程就是就是我们的一面镜子。

读了之后让人想笑，读了之后又让人想哭，大概是我们每个人都能从《木偶奇遇记》身上找到自己的身影。

这样的书不仅带给我们快乐，而且会引发我们思考，告诉我们许多道理，这就是经典童话的魅力所在!

五、寻找留白，启发思考，激发学生读整本书的欲望

1、同学们，刚才大家在阅读的时候有没有发现：

每一篇故事都似乎没有讲完，都给我们留下了悬念。

你们想一想，刚刚读完故事的时候，脑子里产生了哪些疑问呢？

①《调皮的匹诺曹》：

匹诺曹跑到街上，又发生了什么奇遇呢？

②《长鼻子的谎言》：

匹诺曹的鼻子那么长，这可怎么办呢？

③匹诺曹为什么长出了驴耳朵？

④匹诺曹和爸爸能逃出险境吗？

评：

会思考的孩子就是会学习的孩子！

孩子们真会思考，对我们读书就要边读边想！

2、在这个本童话的结尾是匹诺曹的这样一句话：

（投影）当我是个木偶时，我是多么滑稽可笑啊……看到这句话，你的小脑袋里又会产生什么问号呢？

预设：

我以前是怎样的滑稽可笑？

我又是怎样慢慢变成一个好孩子的？

谁帮助了我？

其他疑问灵活处理。

想解开这些心中的疑问，怎么办？

就是——读《木偶奇遇记》这本经典的童话，只要你读读原著，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。

到那时，小木偶匹诺曹就会从作者的心里走进我们的心里，从意大利走到中国，如果你喜欢他，就把他的故事讲给更多的人听，小木偶匹诺曹会走得更远……

3、出示课件：

音乐《在星星上幻想》起，字幕：

童话，就像一个太阳，让整个人类

有了长大和生活的光亮。

——梅子涵

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