历史岳麓版必修1单元检测第一单元 中国古代的中央集权制度 2精选学习文档.docx

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历史岳麓版必修1单元检测第一单元中国古代的中央集权制度2精选学习文档

（时间：

45分钟，满分：

100分）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

一、选择题（每小题4分，共48分）

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1．记好笔记是学好历史的前提，下图是一位同学的笔记片断，请指出其试图探索的历史主题是（　　）

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

A．禅让制　　　　　　　B．王位世袭制

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

C．分封制　　　　D．科举制

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

解析：

选B。

材料涉及“王权”、“继承”问题，排除C、D。

禅让制“传贤”，而王位世袭制“传子”，无法保证继承人的才能。

2．下列选项与西周分封制没有直接联系的是（　　）

A．“周公……立七十一国”

B．山东素称“齐鲁大地”

C．“裂都会而为之郡邑”

D．“诸侯朝于天子，曰述职”

解析：

选C。

结合史实可知A项“立七十一国”体现分封制，故A项错误；结合史实可知西周时在今山东地区设立齐国和鲁国，B项体现分封制，故B项错误；从“为之郡邑”可知反映的是设立郡县，故没有体现分封制，故C项正确；结合史实可知分封制度下诸侯有朝觐述职的义务，反映分封制，故D项错误。

3．“商朝晚期的殷墟甲骨卜辞表明，不论同一代兄弟有几人为王，只有其中有子继位为王的一位最受后世的尊敬。

”由此可以推断出商朝晚期（　　）

A．宗法世系观念已大大加强

B．王位由嫡长子继承已成定制

C．统治阶级的内部矛盾尖锐

D．王位世袭制度已经趋于衰落

解析：

选A。

根据题中信息“商朝晚期……其中有子继位为王的一位最受后世的尊敬”可知宗法世系观念大大加强，故A项正确；“只有其中有子继位为王的一位最受后世的尊敬”不能体现嫡长子继承制，故B项错误；题中材料并不能得出统治阶级内部矛盾尖锐，故C项错误；“只有其中有子继位为王的一位最受后世的尊敬”只能得出宗法制观念加强，不能得出王位世袭制度已经趋于衰落，故D项错误。

4．1964年西安市三桥镇出土的“高奴禾石铜权”上有铭文：

“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。

乃诏丞相状、绾，法度量则不壹，歉疑者，皆明壹之。

”由此可以得出的历史信息不包括（　　）

A．制定法律，中国进入法治社会

B．嬴政确立了皇帝称号

C．秦王嬴政灭六国统一全国

D．秦统一了度量衡

解析：

选A。

中国古代是“人治”社会，法律为君主服务，故A项表述明显错误。

5．中国古代用封建官制代替世袭制，适应了君主专制的需要，主要是因为（　　）

A．拓宽了官吏选拔途径

B．扩大了统治基础

C．君主控制了用人权

D．实现了选贤任能

解析：

选C。

考查古代政治制度。

用封建官制代替世袭制，即秦废分封，行郡县，官僚政治取代贵族政治，有利于加强中央集权，A、B、D三项是科举制的意义，与题意不符。

6．柳宗元在《封建论》中指出：

“汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。

”这一措施（　　）

A．加强了汉初的中央集权

B．确立了汉初的大一统

C．加剧了中央与地方对立

D．体现了汉承秦制的原则

解析：

选C。

此题首先考查学生对《封建论》中“封建”一词的理解，此处的封建是指分封制，材料说的是汉初的郡国并行制。

汉初的这种政治制度使在汉文帝、汉景帝时期便出现了分裂国家的事件，所以A项错误。

这种措施不利于国家的统一，故B项错误。

D项错误，秦朝实行的是郡县制，并不是郡国并行制。

7．费正清在《中国：

传统与变迁》一书中说：

“隋及初唐时……制度和文化也取得了突破性进展。

”下列有关隋唐政治制度的“突破性进展”的叙述，正确的是（　　）

A．相权三分，独立施政

B．中央集权，地方分权

C．分工明确，相互牵制

D．完善机构，皇权顶峰

解析：

选C。

根据书本知识可知隋唐政治制度应为三省六部制，它属于中央行政管理制度，不涉及中央和地方关系，B项错误。

皇权达到顶峰应为清朝军机处的设置，D项错误。

相权虽然一分为三，但相互之间有合作，不是独立施政，A项错误。

三省分工明确，相互牵制和监督，保证皇权独尊。

故C项为最佳答案。

8．《宋史·包拯传》记载：

包拯在宋代曾依次担任御史中丞、三司使、枢密副使等要职，他分别执掌（　　）

A．监督百官、管理财政、管理军政

B．管理财政、监督百官、管理军政

C．管理财政、管理军政、监督百官

D．监督百官、管理军政、管理财政

解析：

选A。

御史中丞负责监督百官，三司使掌管财权，枢密副使管理军政。

9．《后汉书》记载：

“马严，字威卿。

拜御史中丞，赐冠帻衣服车马。

严举劾案章，申明旧典，奉法察举，无所回避，百寮惮之。

”由此可见，马严（　　）

A．掌公卿章奏，纠察百官，权力颇重

B．职权上属于地方官员，与刺史互补

C．其官位在东汉位列三公，位高权重

D．其监察职权能左右皇帝的决策大权

解析：

选A。

本题考查汉到元政治制度的演变——汉代监察制。

据“御史中丞”中“御史”二字可知具有监察百官的职能，“举劾案章”、“百寮惮之”可知权力颇重，故A项正确；御史中丞属于中央官员，故B项错误；御史中丞汉朝时为御史大夫的次官，对三公、九卿有弹劾之权，故C项错误；皇权至上，监察职权并不能左右皇帝的决策权，故D项错误。

10．史载：

明朝内阁对皇帝“不合理”的诏旨，可以拒绝草拟，封还执奏。

皇帝不满内阁意见发回重拟时，如果内阁认为自己的意见正确，可以拒绝重拟，以原票封进。

对上述理解正确的是（　　）

A．明朝内阁参与机密事务的决策

B．明朝政治初露民主迹象

C．明朝君主专制较前代有所弱化

D．明朝内阁大臣掌握了决策权

解析：

选A。

明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构。

阁臣的升降由皇帝决定，职权的大小依皇帝旨意而定，因此明朝内阁是君主专制加强的产物，B、C两项错误。

但内阁可以参与机密事务的决策，故A项正确。

票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的“批红”，故D项错误。

11．诸葛忆兵教授在《宋代宰辅制度研究》中指出：

宰辅是历代帝王治理国家的辅佐大臣，在古代政治体制中发挥着举足轻重的作用，中国古代宰辅制度经历了三个阶段的变化。

这三个阶段依次是（　　）

A．三公制、三省制、军机处

B．三公制、六部制、内阁制

C．三公制、三省制、六部制

D．三公制、三省制、内阁制

解析：

选D。

依据“宰辅是历代帝王治理国家的辅佐大臣”和所学知识可知D项所述符合题意。

12．刘建国先生在对中国古代政治总结时说，在中国古代的政治制度建设中，古人为我们留下了诸多的治国智慧和法则，但也留下了许多的无奈。

最大的局限性在于它是一个统治性政权，不是一个发展性政权，更不是一个为国民共享的服务性政权。

可见中国古代所有制度设计都围绕的一个核心是（　　）

A．维护统一多民族国家

B．维护专制主义的中央集权制

C．维护人民的利益

D．维护以“家天下”为核心的专制统治

解析：

选D。

维护统一多民族国家符合人民群众的利益和要求，与题干中“不是一个为国民共享的服务性政权”的信息不符，故A项错误；维护专制主义的中央集权制强调的是中央集权制，当代中国也实行中央集权制，这与题干中“不是一个发展性政权”的信息不符，并且中国古代封建王朝的制度设计的最终目的是为了维护以“家天下”为核心的专制统治，故B项错误；C项与“不是一个为国民共享的服务性政权”相矛盾，故C项错误；中国古代制度设计在理论上都以尊君、卑臣和愚民为前提，来维护家天下的专制统治，故D项正确。

二、非选择题（第13题26分，第14题26分，共52分）

13．中国古代历来重视对地方的管辖。

阅读下列材料：

材料一　昔周公吊（感怀）二叔不咸（通“贤”），故封建亲戚，以蕃屏周。

——《左传》

分天下以三十六郡，郡置守、尉、监。

——《史记·秦始皇本纪》

材料二　朱熹总结北宋败亡的教训时说“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。

兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱”。

——《朱子语类》

请回答：

（1）材料一反映的分别是什么制度？

这两个制度在当时发挥了怎样的作用？

（10分）

（2）简述宋朝是如何“尽夺藩镇之权”的，结合材料和所学说明其影响。

（16分）

解析：

第

（1）问考查中国古代西周、秦朝的地方管理制度及其作用。

从“封建亲戚，以蕃屏周”和“郡”可概括为分封制和郡县制；其作用结合教材分别回答。

第

（2）问考查宋朝加强中央集权的措施及其影响。

措施根据材料从“兵”“财”“政”三方面回答，影响要注意积极和消极两方面，同时要结合材料回答。

答案：

（1）分封制，郡县制。

通过分封制，扩大了周人的统治范围；郡县制加强了秦朝中央对地方的控制，有利于维护国家统一。

（2）措施：

全国精兵编入禁军，由中央控制；派文臣做知州，设通判监督；地方财赋大部分由中央掌握。

影响：

改变了藩镇割据的分裂局面；加强了中央集权；造成了“冗官”、“冗兵”、“冗费”的财政负担；削弱了军队的战斗力。

14．阅读下列材料，回答问题。

材料一　太古至春秋，君所任者，与共开国之人及其子孙也。

……大夫以上皆世族，不在选举也。

——（清）俞正燮《癸巳类稿》

材料二　今台阁选举，涂塞耳目；九品访人，惟问中正。

故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。

——《晋书·段灼传》

材料三　《傅畅自序》云：

“时清定九品，以余为中正。

余以祖考历代掌州乡之论，又兄宣年三十五立为州都，今余以年少复为此任，故至于上品。

”

——《太平御览》

材料四　乡会试考官、房考、监临、知贡举、监试、提调之子孙及亲族，例应回避。

雍乾间，或另试，或题由钦命，另简大臣校阅。

乾隆九年停其例，并受卷、弥封、誊录、对读等官子弟、戚族亦一体回避。

——《清史稿·选举志》

材料五　根据1855年前后英国议院辩论记录及相关资料，得出结论：

“中国的科举制度在英国已广为人知；……没有任何其他国家先于中国采用竞争性的文官考试制度，而且没有任何西方的个人、国家或种族声称其拥有考试制度的发明权。

”

——张沅长《中国与英国的文官改革》

（1）结合所学知识，材料一中选官的主要依据是什么？

西周为了维护政治稳定和权力的传接实行了什么制度？

（4分）

（2）根据材料二、三，分析傅畅为何能“至于上品”？

与材料一中的选官制度有何共同特点？

（6分）

（3）综合材料一到材料四，分析材料四中选官制度有何变化？

（8分）

（4）综合上述材料，从君主专制和东学西渐的角度分析古代中国选官制度的影响。

（8分）

解析：

第

（1）问，第一小问从“皆世族”的信息判断其选官的主要依据。

第二小问联系西周宗法制即可。

第

（2）问，从材料二“惟问中正”和材料三“余为中正”，判断其主要依据是九品中正制的相关规定。

共同特点应和科举制开放公开的选举特点相比较思考。

第（3）问，比较型的题目要先寻找角度确立比较项。

如选官的标准、范围、开放程度等。

再比较两者在此角度范围内有什么变化作答。

第（4）问，影响注意两个角度要答全，即对中国封建社会统治的影响和对西方相关制度的影响。

答案：

（1）主要依据：

血缘。

制度：

嫡长子继承制。

（2）原因：

身为中正；门第高贵。

共同特点：

封闭性、垄断性。

（3）选官形式：

由世袭、推举到考试；选官标准：

由血缘、门第到考试成绩；选官范围：

不断扩大；选官特点：

由封闭、垄断到公平、开放。

（4）从世官制、九品中正制到科举制的演变体现了统治基础的扩大，有利于加强君主专制；中国科举制成为近代西方文官制度的蓝本，促进了近代西方政治的发展。

备用卷（教师用书独具）

（时间：

45分钟，满分：

100分）

一、选择题（每小题4分，共48分）

1．历史学家黄仁宇在《放宽历史的视界》一书中曾提到：

“中国的封建制度只有古代商周间的一段。

”这里的“封建制度”指的是（　　）

A．分封制　　　　　　　　B．禅让制

C．宗法制　　　　D．王位世袭制

解析：

选A。

根据材料中的时间提示信息“商周间”可知，“封建制度”应是指西周实行的分封制。

2．《资治通鉴》记载：

“周威烈王二十三年，初命晋大夫魏斯、赵籍、韩虔为诸侯。

”史称“三家分晋”。

这一现象反映出（　　）

A．分封制度被破坏

B．新的社会制度已经确立

C．等级制度被破坏

D．贵族特权被废除

解析：

选A。

分封制下，形成了周王—诸侯—卿大夫—士的森严等级制度。

三家分晋说明分封制被破坏，A项正确；B、D项题干无从反映，也不符合史实；C项易误选的原因是对分封制的错误理解与基于题干表面的认识。

3．《钱氏家训·家庭》载：

“家富提携宗族，置义塾与公田，岁饥赈济亲朋，筹仁浆与义粟。

”这反映出古代家族（　　）

A．具有广结善缘的行举

B．固守传统的家庭等级观念

C．具有浓厚的宗法观念

D．遵循行善济世的乡风礼俗

解析：

选C。

从材料信息看，如果家庭富裕了，就应该提携宗族，设置私塾、赈济亲朋等，体现的是宗法血缘关系，说明古代家族浓厚的宗法观念，故选C项。

4．打破“官有封建”，从而确立起“官无封建”的制度设计是（　　）

A．分封制　　　　B．宗法制

C．郡县制　　　　D．君主专制

解析：

选C。

“官有封建”指的是分封制，“官无封建”指的是郡县制，故本题选C。

5.

右图反映的是中国古代科举考试场景，许多成语典故都与此考试制度相关，如名落孙山、朱衣点头、金榜题名、黄粱一梦等，该制度（　　）

A．把读书、考试与做官紧密联系起来

B．把考试选拔和门第推荐结合起来

C．把考试选拔和世袭制结合起来

D．把世袭制和门第推荐结合起来

解析：

选A。

本题考查学生调动、运用历史知识的能力。

科举制是以考试成绩选官的制度，而不是以门第、世袭为标准。

6．省制的出现，是中国古代地方行政制度的重大变革，其开端于（　　）

A．秦朝　　　　B．汉朝

C．唐朝　　　　D．元朝

解析：

选D。

元朝在地方实行行省制度。

它的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。

7．“唐太宗在未登基前，曾做过尚书令，及太宗即位，朝臣无敢再当尚书令之职，因此尚书省长官尚书令常虚悬其缺。

”这反映出唐代（　　）

A．宰相有职无权　　　　B．皇权至高无上

C．三省六部制不成熟　　　　D．尚书省地位下降

解析：

选B。

从材料信息看，因为唐太宗在登基前曾经做过尚书令，即位后，此官位即空缺，反映出唐代皇权的至高无上，选B项。

8．说唐代的三省六部制完善了专制主义中央集权制度，主要体现在（　　）

A．使中央与地方官员相互制约

B．地方权力逐渐被削弱

C．利于皇帝集权和政令的贯彻执行

D．中央各部门职责分明，效率提高

解析：

选C。

三省六部制下中央各部门职责分明，效率提高，但三省官员相互牵制和监督，削弱了相权，保证了皇权的独尊。

故选C项。

9．“太宗命曹彬取幽州，而宰相李昉等不知。

其伐辽，一日内六召枢密院计议而中书不预闻。

”（钱穆《国史大纲》）这说明当时（　　）

A．军事行动保密性强　　　　B．政府执政效率较高

C．吏治混乱职责不明　　　　D．相权受到较大削弱

解析：

选D。

从材料信息看，宋太宗在讨伐辽国的时候，多次召开枢密院会议，而中书宰相却“不预闻”，说明宰相权力受到较大削弱，故选D项。

10．秦皇、汉武、宋祖均被认为是比较善于治理国家的君主，是因为他们都（　　）

A．提高丞相地位　　　　B．重视儒家思想

C．强化中央集权　　　　D．大力发展工商业

解析：

选C。

三个君主的共性是加强中央集权，故选C项，汉武、宋祖均削弱宰相地位，秦始皇用法家治理天下，三者都主张重农抑商，故其他三项错误。

11．史载明代内阁“掌献替可否，率陈规诲，点检题奏，票拟批答，以平允庶政”，清代军机处“名臣贤相不胜屈指，类皆小心敬慎，奉公守法。

其弊不过有庸臣，断不至有权臣”，这说明两者都（　　）

①协助皇帝处理国政　②代行丞相职权，正式统率六部

③防止大臣专权，强化君主专制　④扩大了统治基础

A．①②　　　　B．①③

C．①③④　　　　D．②③④

解析：

选B。

本题考查比较分析问题能力。

明代内阁、清代军机处没有实权，是君主专制强化产物，不能正式统率六部百司，②错误。

明代内阁、清代军机处没有实权，并没有扩大统治基础，故④不正确。

12．通过对从秦朝到清朝中央、地方两级官制演变的基本史实的学习，你认为中国古代政治制度的特点有（　　）

①削弱地方，加强中央　②削弱相权，加强君权　③对边疆地区的管辖和治理日趋严密　④逐渐强化对地方官吏的控制和监视

A．①②④　　　　B．①②③

C．②③④　　　　D．①②③④

解析：

选D。

本题考查学生的分析能力。

专制主义中央集权，从根本上包括两点，即专制主义和中央集权，以上四小项均符合题意。

二、非选择题（第13题26分，第14题26分，共52分）

13．历史上对于分封制与郡县制的优劣，看法不一。

阅读下列材料，回答问题。

材料一　廷尉李斯议曰：

“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。

”

——《史记·秦始皇本纪》

材料二　天下之道……使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。

今夫封建者，继世而理；继世而理者，上果贤乎，下果不肖乎？

……圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。

——柳宗元《封建论》

材料三　秦人任智力以自雄，收万方以自私，敢于变百圣之大法，自速其年世，以遗生民气运世世无穷之大祸，祖龙（秦始皇）之罪上通于天矣！

——颜元《习斋四存编》

（1）据材料一、二，分别概括李斯和柳宗元的观点。

结合所学知识，指出从秦到唐哪些重要的政治制度体现了他们的观点。

（12分）

（2）据材料三，分析颜元反对郡县制的理由。

（6分）

（3）结合所学知识，指出上述材料中对分封制与郡县制的看法产生较大差异的原因。

（8分）

解析：

本题考查对分封制和郡县制的认识。

第

（1）问，第一小问结合材料一概括李斯的观点是分封子弟，后世疏远，导致相互攻击；结合材料二概括柳宗元的观点是分封制下统治者素质不高。

第二小问，结合所学，秦废除分封制，实行郡县制，唐为了提高官员素质，实行科举制。

第

（2）问结合材料三，从中提取有效信息“收万方以自私”，体现了郡县制是统治者为了加强君主专制实现“自私”的手段。

第（3）问原因是时代背景、看问题角度及个人学识等的差异。

答案：

（1）李斯认为随着血缘关系的疏远，分封制无法有效运行；柳宗元认为在世袭分封制下统治者的素质得不到保证。

政治制度：

郡县制、科举制。

（2）颜元认为郡县制是君主实现“自私”天下的手段。

（3）时代背景；看问题角度；个人学识修养等。

14．唐朝政治体制的基本格局，奠定了后代官僚政治制度的基本框架和运行模式。

阅读下列材料：

材料一　初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。

其后，以太宗尝为尚书令，臣下避不敢居其职，由是仆射为尚书省长官，与侍中、中书令号为宰相。

其品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，而假以它名。

——欧阳修《新唐书》卷四六

材料二　凡有政事，先由中书取旨撰拟诏敕，付门下审覆，再下尚书施行；步骤精密……惟是事权分立，往往发生流弊，尤以中书门下两省，或论难往来，各逞意气。

太宗深察其弊，乃令三省长官合署办公，是谓政事堂，此实唐代宰相制度之一进步也。

——严耕望《唐代文化约论》

材料三　唐无论社会、经济、选举、交通等，较之西汉，其繁杂程度又何止十倍！

旧体制不足以取新社会，于是政务决策则由丞相一人转为中书门下两省合议，谨慎大政之决策在此行政过程中，宰臣与君主有俱不可得而专擅。

论者徒就君相权力表面之分划而谓唐制为汉制之退步，恐未得设立制度之真情。

——据孙国栋《唐宋史论丛》

请回答：

（1）据材料一，结合所学知识，指出唐初的中央官制，概述其组织形式。

（12分）

（2）据材料二、三，分析唐代官僚机制运行方式的利弊。

（8分）

（3）综合上述材料，归纳影响中国古代官僚体制的主要因素。

（6分）

解析：

本题考查唐朝的政治制度，主要是三省六部制。

第

（1）问，材料体现的是三省六部制，其组织形式依据教材知识不难回答；第

（2）问，从“利”“弊”两个角度回答，“利”在减少决策失误和分化相权，“宰臣与君主有俱不可得而专擅”。

“弊”在“论难往来，各逞意气”，影响行政效率；第（3）问，可从君权与相权的矛盾，原有体制的弊端，以及“唐无论社会、经济、选举、交通等，较之西汉，其繁杂程度又何止十倍”等角度分析。

答案：

（1）三省六部制。

三省长官都是宰相；三省长官集体讨论政事；常以其他官吏行使宰相职权；三省分掌宰相职权，相互牵制和监督；尚书省下设六部，分理政事。

（2）可以减少决策失误，有利于防止权臣专权；对君权也有一定的制约作用；部门间互相责难，影响了政府效能。

（3）君相矛盾；原有体制的弊端；社会发展，政事增多。