教案.docx
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教案
教学内容
第1课我的美术百宝箱
教学目标
1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”
2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点,渗透设计意识。
教学重点
进行图形创意练习,培养学生的想象力和创新精神。
教学难点
培养学生的想象力和创新精神及学生的创意。
资源开发
电脑资料、图片资料
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、谈话导入:
教师利用谈话法,让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的,是否有收集美术资料的习惯,收集的资料是怎样整理和保存的。
二、体验探究:
教师:
同学们想的办法还都不错,如果我们做一个大纸盒,把自己收集的材料放到里面去,这不也是一个收集整理的好办法呢?
(一)制作纸盒
1、学习制作纸盒:
教师:
同学们,这个纸盒漂亮吗?
你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的?
同学之间互相讨论一下,开始吧!
教师:
哪个小组来谈一谈自己的看法?
小结:
同学们可真聪明,下面我们来验证一下大家猜得对不对。
2、学生练习制作纸盒,教师辅导。
(二)装饰纸盒
学生讨论如何装饰纸盒:
教师小结做纸盒时存在的问题。
提问:
怎样才能让纸盒变得更漂亮?
教师:
谁能介绍一下自己的设计方案?
三、实践操作:
装饰纸盒,教师辅导。
提示学生要注意色彩的搭配。
四、作品展示:
教师引导大家进行交流和评价,看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。
还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。
五、教师小结:
教育学生养成良好的学习习惯。
学生根据教师的谈话,畅谈自己是怎样做的。
学生小组讨论交流,了解设计制作的一般规律和特点。
学生:
是!
学生:
漂亮!
学生讨论纸盒的制作方法。
小组发表看法。
学生先交流,同桌交流感情,看看谁最有创意。
学生发表自己的看法:
1、用彩笔画上花边涂上颜色。
2、用彩线装饰。
3、用剪贴的办法装饰。
――――――
学生把自己的作品展示给同学们观看,学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价,说说谁做得是自己喜欢的。
巧妙地运用置换,会使我们的作品给人以全新的视觉感受,使我们更富有创造力。
给人以视觉上的新奇感,利用巧妙的构思深化了要传达的主题。
教学反思
教学内容
第2课 奇妙的倒影
教学目标
1.欣赏倒影。
通过欣赏“水中的我”和“镜中的我”培养学生对倒影的兴趣,激发学生动手绘制的愿望;通过欣赏自然景观中更多、更壮观的倒影,吸引学生注意力,激发学生的表现欲。
2.演示制作。
通过老师演示学生总结的教学方法,将对印方法介绍给学生,符合学生接受知识的心理需要。
既使学生保持了对倒影表现的欲望,又培养了学生概括总结的能力。
3.学生创作活动。
在制作过程中提倡学生加入自己独特的想法,从而绘制出与别人不同色彩和形状的倒影,鼓励学生创新。
同时,锻炼他们的团体合作精神。
教学重点
1.学习和尝试对印的技术和方法。
2.在完成对印作品的过程中体会形式美,进一步了解知识。
通过想象创造出富有个性、与众不同的对印作品。
教学难点
在学习和创作过程中,感受水粉颜料的特性,喜欢对印的具有独特美感的美术表现形式,能用对印作品装饰美化生活。
提高对生活物品的审美能力
资源开发
电脑资料、图片资料
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一.导入新课:
教师端出盛满水的盆,让几个学生过来照照,让学生说说感觉。
1.师:
为什么水中能映出我们的影子呢?
2.学生看自己在镜子中的影子,谈感受。
3.师:
你们还在什么地方发现了自己的倒影?
启发学生找大自然的奇妙的倒影。
4.师:
今天我们就共同来学习第二课《奇妙的倒影》
二.通过多媒体图片让学生欣赏有关倒影的图片
1.听歌曲《让我们荡起双桨》。
2.看倒影的图片,学生描述。
3.学生从听觉视觉上感受倒影。
三.学习对印的表现方法
1.师:
用什么方法表现水中倒影?
让学生想办法。
2.教师演示简略的制作过程,告诉学生这种方法就叫做“对印”。
3.让学生练习,同时教师设置问题
怎样运用色彩,不同薄厚的色彩会产生怎样不同的效果?
压印力量的不同会产生怎样的效果?
先涂深色或是先涂浅色,效果有何不同?
怎样才能得到自己的想要的图形?
对印分几个步骤?
4.小结:
对印分为三步,第一
步是对折;第二步画,上色;第
三步是压印。
四.教师辅导
1.有意识的设计图案
2.尝试用不同的材料制作。
五.拓展练习
用对印的方法可以剪纸,做出对称的图案
六.鉴赏作品,评价作品
对于有创意的作品给予肯定
学生可能很有兴趣,有些乱。
生:
这些风景作品都有水,都是倒影风景。
生:
山水风景、建筑风景、动物风景。
同学们非常细心认真。
生:
这些风景是因为对自然保护区的保护的非常好。
生:
要爱护树木花草和各种小动物。
教师要积极鼓励学生,控制课堂秩序。
出示问题:
1、同学们欣赏的这些风景作品都有什么共同特点?
2、这些风景作品有哪几种类型?
3、大家知道这些风景为什么会这么美吗?
4、大自然中的美丽景色需要我们如何去保护呢?
教师可以鼓励学生多思考,想出更多方法。
教师要多赏识孩子多鼓励。
教学反思
教学内容
第3课 蜡染花布
教学目标
1.感受和初步了解蜡染工艺。
2.让学生能够利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性,制作出具有蜡染效果的作品。
3.拓宽学生的知识面,激发学生对民族文化艺术的热爱之情。
教学重点
腊染画的制作方法
教学难点
设计时能够做到形状和色彩的和谐统一,富有情趣。
资源开发
电脑资料、图片资料.各种各样的花布.铅画纸、蜡笔(或油画棒)、水彩颜料等
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
1、小魔术导入:
出示一张白纸,调色后涂在纸上,然后很快就变成一张装饰画。
借机提问学生原因。
2、欣赏各民族蜡染花布——感受美
3、欣赏蜡染
4、分析蜡染画制作过程:
1)生讨论制作方法。
2)师演示
A构思
B用油画棒在纸上画各种图案
C调色
D图上较深的颜色
E给作品命名
3)注意点线面的运用和色彩技巧。
5、学生创作。
(1)主题:
选一个自己喜欢的单位纹样(如植物、动物、几何图形等)。
(2)学生作业,教师指导(结合上面的拼贴游戏作指导)。
5.课外拓展。
(1)根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布(课后也可用印模制花布)。
(2)试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。
教师鼓励学生可以大胆地展开想象,画出心中新颖美观的花布;提倡随意性,但是得注意空间疏密匀称,线条要流畅,点面要有变化;用蜡笔(或油画棒)描绘出图案,再用水彩涂底色,并做到色彩之间的对比和统一。
教学反思
教学内容
第4课 蚂蚁的巢穴
教学目标
1、对蚂蚁的生活习性有一些了解。
、
2、初步了解与体验用泥来塑造形体。
3、通过动手练习,体会玩泥巴的快乐,并增强与自然和谐相处的意识。
4、学习蚂蚁勤劳、勇敢、不怕困难的精神。
教学重点
基本的塑造形体方法
教学难点
整体的观察与局部的塑造。
资源开发
泥胚、多媒体课件.能压制出花纹的尺子、笔杆、瓶盖或小刀
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、组织教学:
一、 创设情景,激情导入。
师:
同学们,现在是什么季节呀?
生:
秋天。
师:
秋天到了,天气有什么变化呀?
生:
天气变冷了。
师:
对,天气冷了。
我们都穿上了暖和的衣服。
人类的好朋友———下面我们就一起到小朋友的家里参观一下吧,大家说,好不好?
生:
好!
师:
今天教师就给大家带来一些小动物家的图片,请大家仔细观察,看小动物们的家都是什么样的?
(教师出示课件,学生观察)
师(提问):
你看到了哪些动物的家呢?
生:
我看到了喜雀的家,麻雀的家。
生:
我看到了鱼的家,蚂蚁的家。
还有猴子的家!
生:
还有蜜蜂的家!
师:
哇!
真是不看不知道,一看吓一跳,自然界里有这么多心灵手巧的小动物,它们都有着自己舒适美丽的家!
不过一节课的时间很短暂,咱们今天只能研究一种小动物的家。
是哪个小动物呢?
教师先给大家出个谜语,同学们可以猜一猜。
大家听好:
小小娃娃,身穿黑褂,心眼灵巧,团结力大。
师:
哇!
真是太聪明了!
这就是今天我们要学习的内容:
蚂蚁的巢穴!
(师用课件出示课题)
二、出示蚂蚁巢穴图片,了解巢穴的结构。
师:
你连这个也知道呀,真聪明!
那有谁见过蚂蚁洞穴里面是什么样的呀?
生:
没见过。
师:
(课件出示蚂蚁巢穴的剖面图)这副图就是蚂蚁洞穴里面的样子。
生都很惊讶:
这么复杂呀!
师:
是呀。
下面请你仔细地观察这副图画,告诉我,蚂蚁的巢穴都有几部分组成呀。
学生观察,分小组讨论。
师:
谁来说一说?
生举手回答,相互补充:
有通道、储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等。
师:
看完蚂蚁的洞穴后,我们对蚂蚁有更深的了解了。
现在你能用什么词来形容你心目中的小蚂蚁呀?
学生举手回答,相互补充:
勤劳,勇敢,团结,吃苦耐劳,不怕困难等。
师:
咱们想象一下:
蚂蚁的生活会是什么样子的?
它们有娱乐设施吗?
它们有自己的超市吗?
它们上学吗?
请每个同学互相说一说!
。
生相互开始讨论交流。
师随机参与倾听。
三、学生创作,老师指导。
师:
同学们刚才说得真好!
想象力真丰富!
蚂蚁王国蚂蚁王后在向全球征集“地下宫殿”设计方案,大家跟我一起看一看。
(出示课件)
秋天到了!
我们蚂蚁王国要搬迁了!
我现在代表整个蚂蚁王国的臣民们,征集地下宫殿设计方案,要求漂亮、新颖、实用、坚固。
我们这里准备了丰富的奖品请你拿哟!
你的设计一旦入选,我们还要请你来我们这里作客呢!
师:
同学们!
下面我们大家就一起用泥巴为蚂蚁王后设计一座漂亮的地下宫殿,看谁的能入选,好不好?
生:
好!
师:
这里还有几个作品,是其它学校的学生为蚂蚁王后做的。
大家看看他们是怎么做的。
出示课件。
师:
下面我给大家发泥巴,相信大家一定能做出更漂亮的作品来!
大家注意不要把泥巴弄到自己的身上,桌子上铺上我让大家课前准备的报纸,也要注意不要把泥巴弄到地上、墙上,保持我们教室的卫生、整洁。
下面小组长来领你们小组的泥巴吧!
课件出示:
注意事项
老师分发泥巴,学生开始创作。
教师巡视指导,给予制作手法上的指导。
四、作品展示。
1、分组展示学生作品,并由小组推选同学介绍自己小组创作的作品。
2、集中展示作品,请同学们说一说喜欢哪个作品,为什么?
五、小结,宣布下课
师:
同学们!
今天大家一起用泥巴做出了各式各样的地下王国,真是各有各的特色呀。
其实最重要的是这些作品都是大家自己动脑筋动手做出来的,只要是自己辛勤劳动得出的作品,就是最美的!
下课后大家可以把自己的作品改进一下,记住要放在阴凉通风不易被人碰撞的地方保存,等到干透了就可以把它们装到柜子里、摆到桌子上欣赏了!
同学们!
老师会把你们的作品寄给蚂蚁王国的。
你们就等着蚂蚁王后的奖品吧!
生:
老师再见!
生(急切地举手):
我猜出来了!
就是蚂蚁!
师:
有谁见过蚂蚁的巢穴呀?
是什么样的呀?
一生:
我见过,蚂蚁的窝在地下,有一个小小的洞口,蚂蚁在洞口里爬出来爬进去。
一生:
洞口还有一些细小的土粒。
师:
对,你们俩观察得很仔细呀。
一生:
快下雨的时候蚂蚁会把洞口用土粒堵上。
1.制作过程中叮嘱学生把作品放到指定位置,不乱丢乱抹泥巴,保持教室和个人卫生。
2.注意工具使用中的安全问题。
下面大家下课吧!
注意保持班级和个人的卫生。
再见!
3.作品要保存在阴凉通风且不易被人碰撞的地方,晾干后再保存。
教学反思
教学内容
第5课 插插接接
教学目标
1、掌握插接的基本构成方法,设计、制作插接造型作品。
2、通过插接方法制作纸雕塑,培养学生立体造型能力。
3.欣赏插接作品,拓宽学生思路,教师示范部分插接方法,学生想象制作。
4.在制作中享受艺术创作的乐趣。
激发热爱生活的美好情感。
教学重点
插接方法制作纸雕塑
教学难点
通过插接作品,拓宽学生思路
资源开发
电脑资料、图片资料、欣赏图片,示范作品欣赏图片、美术用纸、彩笔
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
、激趣导入:
教师:
同学们,今天老师给你们准备了好玩的玩具,就藏在桌斗里,赶快拿出来插一插,玩一玩。
二、探究体验。
教师:
让我们先玩到这吧,下面
请同学们欣赏插接作品。
1、除了插接玩具,生活中还有许多的插接物品,谁来举例说一说?
2、了解插接的方法是本课的重点。
教师应充分调动学生的学习自主性,让学生大胆探究,以培养他们解决问题的能力。
提问:
(1)插接玩具有什么特点?
(2)插接空有几种形式?
(3)、从不同方位进行插接有怎样的视觉效果?
3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。
4、提问:
你想用插接的方法制作什么?
三、实践操作:
1、学生根据自己的材料进行构思,塑造一件简单的形体。
2、教师辅导:
提供素材,步步深入。
四、作品展示:
师生共同欣赏同学们的作品。
引导学生进行积极健康的交流活动。
作品展示,同学交流,谈不同看法。
知识拓展:
生活中还有哪些插接物品?
1、图片欣赏:
教学光盘第五课图片欣赏绘画部分:
不同视角5幅,外国名作:
俄国列宾,希施金的作品;法国毕沙罗、德加的作品;荷兰凡高作品7幅;日本宫崎峻作品5幅;中国:
黄胄作品3幅;吴冠中作品7幅;徐悲鸿作品4幅;梁文博作品四幅;李苦禅作品等共计34幅。
学生开心的玩插接玩具。
学生欣赏插接作品
学生摸,看,想,说。
亲自动手拆拆,看看,插一插,玩一玩
学生通过讨论的形式回答问题。
教师课前收集大量的插接玩具,准备课上使用。
学生如果说不太全面,教师适当补充。
学生的思路有时很窄,教师多给学生一些思路,必要时予以示范。
教学反思
教学内容
第6课 形形色色的线
教学目标
1.学生能够理解生活中的各种各样的线,体会线的魅力。
2.能感受到不同形式的线所带给我们不同的感受,从而激发学生用线来表现自己的情感的欲望。
3、促进学生观察生活、热爱生活的意识,充分享受美术创作的乐趣。
教学重点
线的不同形式的不同表现
教学难点
学会欣赏作品,品评,语言表述,发现其中线的元素,并能学以致用。
资源开发
美术涂色工具
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
第一课时
一.导入:
1.师生共同欣赏课件中的图片,找出其中有哪些相似之处?
图片中有各式各样的不同的线。
2.我们原先在绘画作品中运用过哪些线?
二.分析:
1.师:
这些线都是什么样子存在的?
2.师:
生活中你们还能想到哪些线?
它们都是什么材料的,都有哪些形状?
看到后有什么不同的感觉?
3.启发学生观察大自然中的线,认识线的特点
4.找找自身的线,说出线的特点
短短的直发表达干练利落,弯曲的刘海透露着秀气,带条文的运动衫显得身子挺拔,交叉相系的鞋带具有实用和装饰作用。
小结:
5.线的分类:
直线、曲线、交叉线、折线、螺旋线、波浪线……
小结:
这些线是简单的分类,其实线的变化是多姿多彩的,我们在自己的绘画创作时,希望你们运用它们,创造属于自己的线。
三.感受尝试
1.听音乐即兴创作多样的线。
第一段音乐:
舒缓轻松节奏很慢的音乐。
第二段音乐:
二胡节奏快急促欢快的音乐。
第三段音乐:
低沉压抑痛苦的音乐。
2.让学生感受其特点
第一段音乐很舒服,线条也很轻松,波浪线能表达心情。
第二段节奏很快,线条也变的跳动,起伏很大,像大波浪,有时候是直线。
第三段音乐低沉,画的线一团糟!
杂乱无章。
总结:
生活当中,一段音乐,一种心情,一种事物等等都可以用各种各样的线去表现,只要你勇敢的大胆的去表现,你一定能创造出更生动的有趣的线。
线是无穷无尽的,变化多端的,也是形形色色的。
四.欣赏作品激发情感。
度。
线条组织的很有次序,有粗有细,有长有短,有密有疏,这种表现方法,让观众看过之后很激动,印象十分深刻!
简练线条中内含着无穷的变相,把人物的形态刻画的很生动。
小结:
线条的变化无穷无尽!
线条的世界多姿多彩的!
下面我们用线条的形式语言来描绘,不限制材料工具。
五.学生创作
第二课时
一.学生欣赏图片,感受各式各样的线
钢花是短促绚丽的线
层层梯田是流畅而富有动感的曲线
网装交织的叶脉线显得纤细而灵巧
二.学生做线条练习。
1.随意性划线,侧重于感受性练习
垂直线严肃有力水平线宁静平和安稳
倾斜曲折线富有动感曲线呈现优美和流动动感
2.有意识地利用线条的轻、重、缓、急、曲、直表达自己内心的感受。
3.写生:
用线条表现树皮上的花纹
4.观察老树皮和新树皮上的花纹有什么不同?
用不同的线去表现。
三.教师辅导
线条的变化
对学生的作品要大胆地给予肯定
四.评价
1.学生运用线条是否生动
2.是否有自己的感受。
生活中存在着形形色色的线,线是那么有趣。
我们只有多观察坐活,留意生活的点点滴滴,我们才有更多的绘画素材。
有趣的线也存在相似之处,比如说桌子边缘和窗户、水波纹和妈妈的卷发、电锯和鳖鱼牙齿、旋涡和年轮。
这些相似的事物也存在很多共同的特性。
不同形态的线给我感觉不同,正因为这些线,我们才能更好的表达我们的感受,把自己的心情、感受、想法表达出来。
那谁能概括的把线分分类?
艺术家是最善于用线去表现的,他们笔下的线有的挺拔有力,有时流畅优美。
多变的线条,描绘美好的事物,表达着丰富的情感。
毕加索《坐在藤条椅子上的多拉马尔》
线条组成的一个人物造型,坐在藤椅上,表情很悠然自得,感觉画面内容很丰富,线条很有力
干练利落,弯曲的刘海透露着秀气,带条文的运动衫显得身子挺拔,交叉相系的鞋带具有实用和装饰作用
教学反思
教学内容
第7课 美丽的陶瓷
教学目标
1.学会用线条进行陶瓷的设计和装饰
2.欣赏陶瓷作品,了解陶瓷的有关知识,感受中国陶瓷的艺术魅力
3.激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。
教学重点
线条进行陶瓷的设计和装饰
教学难点
陶瓷的有关知识,感受中国陶瓷的艺术魅力
资源开发
纸、笔,搜集有关陶瓷的图片、资料
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、认识陶瓷
在学生对陶瓷有了初步认识之后深入的了解陶瓷的年代、质地、外形、色彩、线条等。
出示造型优美,艺术性较强的现代陶瓷作品,引导学生去欣赏、去评述,打开他们的思路。
二、感受线条
引导学生体会不同器皿的外轮廓线的平直弯曲给人带来的视觉变化,还要重点地把构成图案的线条抽出来,引导学生细细体味线的不同状态,线的不同组合变化。
三、创作表现
创设"小小陶瓷设计师"的"陶瓷艺术作品展"的情境。
提出要求:
设计、"生产"瓷器时,注意形体粗和细、起和落、收和放的变化,在花纹设计时,运用不同的线条,尝试不同的独特的组织形式,还要注意线的疏密。
四、交流评价
组织学生进行有趣的"陶瓷艺术作品展"交流活动。
1.请小设计师们用最简洁的语言说一说作品中最得意的地方。
2.请小评委们或购买者评判哪个陶瓷制品造型优美,设计最独特,线条的表现力丰富。
图片展示,鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。
通过对陶瓷实物的聆听、敲击、手摸等形式进一步了解陶瓷。
利用比较的方法,在黑板上绘出不同状态的线条,引发学生联想。
将无数线条密集在一起形成一个"面",把线条变得很短很短就像一个个"点",让学生体会线条疏密变化,
辅导学生创作的过程中,要鼓励学生大胆地创造表现,积极肯定学生好的创意,对有个性的表现形式给予及时表扬。
。
教学反思
教学内容
第8课 用线造房子
教学目标
1.进一步深刻理解线的表现力和美感,提高线的组织运用。
2.学习深入细致描绘复杂对象的方法。
3.激发学生对美好生活的向往,便学生懂得生活中处处都有美。
4.培养学生的创新精神和抽象思维能力。
教学重点
理解线的表现力和美感,提高线的组织运用。
教学难点
培养学生的创新精神和抽象思维能力。
资源开发
美术涂色工具
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
第一课时
第一课时
一.学生观察教室外面的房子,说出其特点
平房:
构造简单,但窗棂富有变化,屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给人以美感。
楼房:
造型优美,外观各不相同,门窗的线条排列是有秩序的美感。
二.欣赏图片,认识古今中外经典的建筑艺术。
三.复习线条的特点
四.学生创作
1.设计房屋
屋顶墙体门窗
2.用线条进行排列组合。
3.注意虚实结合。
第二课时
一.学生创作
用各种线条画一座房子,造型可以多样化。
二.教师辅导三.评价
对于构思巧妙,线的排列组织比较好的作品给予肯定。
1.山间别墅,色彩鲜艳,三角形的房顶
2.直冲云霄的塔形建筑
3.水边的异型建筑,建筑和倒影交相辉映
4.错落有秩的尖屋顶游乐园
5.展翅飞翔的科技大厦,造型别致
6.线条挺拔的现代化城市建筑
7.流线型房顶发电厂
8.型房顶的教堂
9.著名的悉尼歌剧院
10.灿烂夺目的体育馆
11.球形足球场
12.天安门(是北京的象征)
13.天坛,圆屋顶,琉璃瓦、汉白玉石阶,是皇帝祭祖的地方
14.中国美术馆,解放初中国十大建筑之一
15.我们身边常见的长方形住宅
小结:
不同样式的房屋给人不同形式的美感,不同线条的运用也给人带来不同的视觉享受。
1.房子用几何形概括,各部分的大小搭配,高低错落,造型的别致。
2.用线的大胆肯定,线的组织。
3.画面的黑白处理。
4.背景的添加。
教学反思
教学内容
第9课 蔬果巧打扮
教学目标
1.能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。
2.愿意利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。
3.在动手、动脑的过程中,发展设计意识。
教学重点
能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果
教学难点
在动手、动脑的过程中,发展设计意识
资源开发
蔬菜、水果、刀、牙签、图钉和塑料袋等
教学过程
学情预设
应对策略
修改补记
一、认识水果
说说自己都见过哪些蔬菜和水果,谈谈自己吃水果的感受或故事。
出示有关蔬果的图片,让学生们看一些他们没有说到的或平常不太常见的蔬果,简单介绍产地、味道、特点等。
引导学生观察:
一个蔬菜或水果的外形像什么?
怎样能让它更像呢?
二、分析作品
欣赏教师带来的范例和书上的学生作品。
说一说:
做成的是什么?
用哪些蔬果做成的?
是怎样做的?
学生分组商量一下要做什么,说说本组的构思。
鼓励学生不时提出疑问,寻找解决办法。
三、创作作品
四、欣赏作品
五、清理善后
把小刀等尖利的工具收好,剩余的废弃物品装到塑料袋中,扔进垃圾箱里。
课后总结:
在一个充满快的课堂上,教师成功地组织活泼且有序的教学活动,全身心地融入到学生中去,