教案.docx

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教案

教学内容

第1课我的美术百宝箱

教学目标

1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”

2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。

教学重点

进行图形创意练习，培养学生的想象力和创新精神。

教学难点

培养学生的想象力和创新精神及学生的创意。

资源开发

电脑资料、图片资料

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、谈话导入：

教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。

二、体验探究：

教师：

同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？

（一）制作纸盒

1、学习制作纸盒：

教师：

同学们，这个纸盒漂亮吗？

你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？

同学之间互相讨论一下，开始吧！

教师：

哪个小组来谈一谈自己的看法？

小结：

同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。

2、学生练习制作纸盒，教师辅导。

（二）装饰纸盒

学生讨论如何装饰纸盒：

教师小结做纸盒时存在的问题。

提问：

怎样才能让纸盒变得更漂亮？

教师：

谁能介绍一下自己的设计方案？

三、实践操作：

装饰纸盒，教师辅导。

提示学生要注意色彩的搭配。

四、作品展示：

教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。

还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。

五、教师小结：

教育学生养成良好的学习习惯。

学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。

学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。

学生：

是！

学生：

漂亮！

学生讨论纸盒的制作方法。

小组发表看法。

学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。

学生发表自己的看法：

1、用彩笔画上花边涂上颜色。

2、用彩线装饰。

3、用剪贴的办法装饰。

――――――

学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。

巧妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创造力。

给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的主题。

教学反思

教学内容

第2课　奇妙的倒影

教学目标

1.欣赏倒影。

通过欣赏“水中的我”和“镜中的我”培养学生对倒影的兴趣，激发学生动手绘制的愿望；通过欣赏自然景观中更多、更壮观的倒影，吸引学生注意力，激发学生的表现欲。

2.演示制作。

通过老师演示学生总结的教学方法，将对印方法介绍给学生，符合学生接受知识的心理需要。

既使学生保持了对倒影表现的欲望，又培养了学生概括总结的能力。

3.学生创作活动。

在制作过程中提倡学生加入自己独特的想法，从而绘制出与别人不同色彩和形状的倒影，鼓励学生创新。

同时，锻炼他们的团体合作精神。

教学重点

1.学习和尝试对印的技术和方法。

2.在完成对印作品的过程中体会形式美，进一步了解知识。

通过想象创造出富有个性、与众不同的对印作品。

教学难点

在学习和创作过程中，感受水粉颜料的特性，喜欢对印的具有独特美感的美术表现形式，能用对印作品装饰美化生活。

提高对生活物品的审美能力

资源开发

电脑资料、图片资料

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一．导入新课：

教师端出盛满水的盆，让几个学生过来照照，让学生说说感觉。

1.师：

为什么水中能映出我们的影子呢？

2.学生看自己在镜子中的影子，谈感受。

3.师：

你们还在什么地方发现了自己的倒影？

启发学生找大自然的奇妙的倒影。

4.师：

今天我们就共同来学习第二课《奇妙的倒影》

二．通过多媒体图片让学生欣赏有关倒影的图片

1.听歌曲《让我们荡起双桨》。

2.看倒影的图片，学生描述。

3.学生从听觉视觉上感受倒影。

三．学习对印的表现方法

1.师：

用什么方法表现水中倒影？

让学生想办法。

2.教师演示简略的制作过程，告诉学生这种方法就叫做“对印”。

3.让学生练习，同时教师设置问题

怎样运用色彩，不同薄厚的色彩会产生怎样不同的效果？

压印力量的不同会产生怎样的效果?

先涂深色或是先涂浅色，效果有何不同？

怎样才能得到自己的想要的图形？

对印分几个步骤？

4.小结：

对印分为三步，第一

步是对折；第二步画，上色；第

三步是压印。

四．教师辅导

1．有意识的设计图案

2.尝试用不同的材料制作。

五．拓展练习

用对印的方法可以剪纸，做出对称的图案

六．鉴赏作品，评价作品

对于有创意的作品给予肯定

学生可能很有兴趣，有些乱。

生：

这些风景作品都有水，都是倒影风景。

生：

山水风景、建筑风景、动物风景。

同学们非常细心认真。

生：

这些风景是因为对自然保护区的保护的非常好。

生：

要爱护树木花草和各种小动物。

教师要积极鼓励学生，控制课堂秩序。

出示问题：

1、同学们欣赏的这些风景作品都有什么共同特点？

2、这些风景作品有哪几种类型？

3、大家知道这些风景为什么会这么美吗？

4、大自然中的美丽景色需要我们如何去保护呢？

教师可以鼓励学生多思考，想出更多方法。

教师要多赏识孩子多鼓励。

教学反思

教学内容

第3课　蜡染花布  

教学目标

1.感受和初步了解蜡染工艺。

2.让学生能够利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。

3.拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。

教学重点

腊染画的制作方法

教学难点

设计时能够做到形状和色彩的和谐统一，富有情趣。

资源开发

电脑资料、图片资料.各种各样的花布.铅画纸、蜡笔（或油画棒）、水彩颜料等

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

1、小魔术导入：

出示一张白纸，调色后涂在纸上，然后很快就变成一张装饰画。

借机提问学生原因。

2、欣赏各民族蜡染花布——感受美

3、欣赏蜡染

4、分析蜡染画制作过程：

1）生讨论制作方法。

2）师演示

A构思

B用油画棒在纸上画各种图案

C调色

D图上较深的颜色

E给作品命名

3）注意点线面的运用和色彩技巧。

5、学生创作。

（1）主题：

选一个自己喜欢的单位纹样（如植物、动物、几何图形等）。

（2）学生作业，教师指导（结合上面的拼贴游戏作指导）。

5.课外拓展。

（1）根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布（课后也可用印模制花布）。

（2）试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。

教师鼓励学生可以大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布；提倡随意性，但是得注意空间疏密匀称，线条要流畅，点面要有变化；用蜡笔（或油画棒）描绘出图案，再用水彩涂底色，并做到色彩之间的对比和统一。

教学反思

教学内容

第4课　蚂蚁的巢穴

教学目标

1、对蚂蚁的生活习性有一些了解。

、

2、初步了解与体验用泥来塑造形体。

3、通过动手练习，体会玩泥巴的快乐，并增强与自然和谐相处的意识。

4、学习蚂蚁勤劳、勇敢、不怕困难的精神。

教学重点

基本的塑造形体方法

教学难点

整体的观察与局部的塑造。

资源开发

泥胚、多媒体课件.能压制出花纹的尺子、笔杆、瓶盖或小刀

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、组织教学：

一、 创设情景，激情导入。

师：

同学们，现在是什么季节呀？

生：

秋天。

师：

秋天到了，天气有什么变化呀？

生：

天气变冷了。

师：

对，天气冷了。

我们都穿上了暖和的衣服。

人类的好朋友———下面我们就一起到小朋友的家里参观一下吧，大家说，好不好？

生：

好!

师：

今天教师就给大家带来一些小动物家的图片，请大家仔细观察，看小动物们的家都是什么样的？

（教师出示课件，学生观察）

师（提问）：

你看到了哪些动物的家呢？

生：

我看到了喜雀的家，麻雀的家。

生：

我看到了鱼的家，蚂蚁的家。

还有猴子的家!

生：

还有蜜蜂的家!

师：

哇!

真是不看不知道，一看吓一跳，自然界里有这么多心灵手巧的小动物，它们都有着自己舒适美丽的家！

不过一节课的时间很短暂，咱们今天只能研究一种小动物的家。

是哪个小动物呢？

教师先给大家出个谜语，同学们可以猜一猜。

大家听好：

小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大。

师：

哇!

真是太聪明了!

这就是今天我们要学习的内容：

蚂蚁的巢穴!

（师用课件出示课题）

二、出示蚂蚁巢穴图片，了解巢穴的结构。

师：

你连这个也知道呀，真聪明!

那有谁见过蚂蚁洞穴里面是什么样的呀？

生：

没见过。

师：

（课件出示蚂蚁巢穴的剖面图）这副图就是蚂蚁洞穴里面的样子。

生都很惊讶：

这么复杂呀!

师：

是呀。

下面请你仔细地观察这副图画，告诉我，蚂蚁的巢穴都有几部分组成呀。

学生观察，分小组讨论。

师：

谁来说一说？

生举手回答，相互补充：

有通道、储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等。

师：

看完蚂蚁的洞穴后，我们对蚂蚁有更深的了解了。

现在你能用什么词来形容你心目中的小蚂蚁呀？

学生举手回答，相互补充：

勤劳，勇敢，团结，吃苦耐劳，不怕困难等。

师：

咱们想象一下：

蚂蚁的生活会是什么样子的？

它们有娱乐设施吗？

它们有自己的超市吗？

它们上学吗？

请每个同学互相说一说！

。

生相互开始讨论交流。

师随机参与倾听。

三、学生创作，老师指导。

师：

同学们刚才说得真好!

想象力真丰富!

蚂蚁王国蚂蚁王后在向全球征集“地下宫殿”设计方案，大家跟我一起看一看。

（出示课件）

秋天到了!

我们蚂蚁王国要搬迁了!

我现在代表整个蚂蚁王国的臣民们，征集地下宫殿设计方案，要求漂亮、新颖、实用、坚固。

我们这里准备了丰富的奖品请你拿哟!

你的设计一旦入选，我们还要请你来我们这里作客呢!

师：

同学们!

下面我们大家就一起用泥巴为蚂蚁王后设计一座漂亮的地下宫殿，看谁的能入选，好不好？

生：

好!

师：

这里还有几个作品，是其它学校的学生为蚂蚁王后做的。

大家看看他们是怎么做的。

出示课件。

师：

下面我给大家发泥巴，相信大家一定能做出更漂亮的作品来!

大家注意不要把泥巴弄到自己的身上，桌子上铺上我让大家课前准备的报纸，也要注意不要把泥巴弄到地上、墙上，保持我们教室的卫生、整洁。

下面小组长来领你们小组的泥巴吧!

课件出示：

注意事项

老师分发泥巴，学生开始创作。

教师巡视指导，给予制作手法上的指导。

四、作品展示。

1、分组展示学生作品，并由小组推选同学介绍自己小组创作的作品。

2、集中展示作品，请同学们说一说喜欢哪个作品，为什么？

五、小结，宣布下课

师：

同学们!

今天大家一起用泥巴做出了各式各样的地下王国，真是各有各的特色呀。

其实最重要的是这些作品都是大家自己动脑筋动手做出来的，只要是自己辛勤劳动得出的作品，就是最美的!

下课后大家可以把自己的作品改进一下，记住要放在阴凉通风不易被人碰撞的地方保存，等到干透了就可以把它们装到柜子里、摆到桌子上欣赏了!

同学们!

老师会把你们的作品寄给蚂蚁王国的。

你们就等着蚂蚁王后的奖品吧!

生：

老师再见!

生（急切地举手）：

我猜出来了!

就是蚂蚁!

师：

有谁见过蚂蚁的巢穴呀？

是什么样的呀？

一生：

我见过，蚂蚁的窝在地下，有一个小小的洞口，蚂蚁在洞口里爬出来爬进去。

一生：

洞口还有一些细小的土粒。

师：

对，你们俩观察得很仔细呀。

一生：

快下雨的时候蚂蚁会把洞口用土粒堵上。

1．制作过程中叮嘱学生把作品放到指定位置，不乱丢乱抹泥巴，保持教室和个人卫生。

2．注意工具使用中的安全问题。

下面大家下课吧!

注意保持班级和个人的卫生。

再见!

3．作品要保存在阴凉通风且不易被人碰撞的地方，晾干后再保存。

教学反思

教学内容

第5课　插插接接

教学目标

1、掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。

2、通过插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力。

3.欣赏插接作品，拓宽学生思路，教师示范部分插接方法，学生想象制作。

4.在制作中享受艺术创作的乐趣。

激发热爱生活的美好情感。

教学重点

插接方法制作纸雕塑

教学难点

通过插接作品，拓宽学生思路

资源开发

电脑资料、图片资料、欣赏图片，示范作品欣赏图片、美术用纸、彩笔

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

、激趣导入：

教师：

同学们，今天老师给你们准备了好玩的玩具，就藏在桌斗里，赶快拿出来插一插，玩一玩。

二、探究体验。

教师：

让我们先玩到这吧，下面

请同学们欣赏插接作品。

1、除了插接玩具，生活中还有许多的插接物品，谁来举例说一说？

2、了解插接的方法是本课的重点。

教师应充分调动学生的学习自主性，让学生大胆探究，以培养他们解决问题的能力。

提问：

（1）插接玩具有什么特点？

（2）插接空有几种形式？

（3）、从不同方位进行插接有怎样的视觉效果？

3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。

4、提问：

你想用插接的方法制作什么?

三、实践操作：

1、学生根据自己的材料进行构思，塑造一件简单的形体。

2、教师辅导：

提供素材，步步深入。

四、作品展示：

师生共同欣赏同学们的作品。

引导学生进行积极健康的交流活动。

作品展示,同学交流,谈不同看法。

知识拓展：

生活中还有哪些插接物品？

1、图片欣赏：

教学光盘第五课图片欣赏绘画部分：

不同视角5幅，外国名作：

俄国列宾，希施金的作品；法国毕沙罗、德加的作品；荷兰凡高作品7幅；日本宫崎峻作品5幅；中国：

黄胄作品3幅；吴冠中作品7幅；徐悲鸿作品4幅；梁文博作品四幅；李苦禅作品等共计34幅。

学生开心的玩插接玩具。

学生欣赏插接作品

学生摸，看，想，说。

亲自动手拆拆，看看，插一插，玩一玩

学生通过讨论的形式回答问题。

教师课前收集大量的插接玩具，准备课上使用。

学生如果说不太全面，教师适当补充。

学生的思路有时很窄，教师多给学生一些思路，必要时予以示范。

教学反思

教学内容

第6课　形形色色的线

教学目标

1.学生能够理解生活中的各种各样的线，体会线的魅力。

2.能感受到不同形式的线所带给我们不同的感受，从而激发学生用线来表现自己的情感的欲望。

3、促进学生观察生活、热爱生活的意识，充分享受美术创作的乐趣。

教学重点

线的不同形式的不同表现

教学难点

学会欣赏作品，品评，语言表述，发现其中线的元素，并能学以致用。

资源开发

美术涂色工具

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

第一课时

一．导入：

1.师生共同欣赏课件中的图片，找出其中有哪些相似之处？

图片中有各式各样的不同的线。

2.我们原先在绘画作品中运用过哪些线?

二．分析：

1.师：

这些线都是什么样子存在的？

2.师：

生活中你们还能想到哪些线？

它们都是什么材料的，都有哪些形状？

看到后有什么不同的感觉？

3.启发学生观察大自然中的线，认识线的特点

4.找找自身的线，说出线的特点

短短的直发表达干练利落，弯曲的刘海透露着秀气，带条文的运动衫显得身子挺拔，交叉相系的鞋带具有实用和装饰作用。

小结：

5.线的分类：

直线、曲线、交叉线、折线、螺旋线、波浪线……

小结：

这些线是简单的分类，其实线的变化是多姿多彩的，我们在自己的绘画创作时，希望你们运用它们，创造属于自己的线。

三．感受尝试

1.听音乐即兴创作多样的线。

第一段音乐：

舒缓轻松节奏很慢的音乐。

第二段音乐：

二胡节奏快急促欢快的音乐。

第三段音乐：

低沉压抑痛苦的音乐。

2.让学生感受其特点

第一段音乐很舒服，线条也很轻松，波浪线能表达心情。

第二段节奏很快，线条也变的跳动，起伏很大，像大波浪，有时候是直线。

第三段音乐低沉，画的线一团糟！

杂乱无章。

总结：

生活当中，一段音乐，一种心情，一种事物等等都可以用各种各样的线去表现，只要你勇敢的大胆的去表现，你一定能创造出更生动的有趣的线。

线是无穷无尽的，变化多端的，也是形形色色的。

四．欣赏作品激发情感。

度。

线条组织的很有次序，有粗有细，有长有短，有密有疏，这种表现方法，让观众看过之后很激动，印象十分深刻！

简练线条中内含着无穷的变相，把人物的形态刻画的很生动。

小结：

线条的变化无穷无尽！

线条的世界多姿多彩的！

下面我们用线条的形式语言来描绘，不限制材料工具。

五．学生创作

第二课时

一．学生欣赏图片，感受各式各样的线

钢花是短促绚丽的线

层层梯田是流畅而富有动感的曲线

网装交织的叶脉线显得纤细而灵巧

二．学生做线条练习。

1.随意性划线，侧重于感受性练习

垂直线严肃有力水平线宁静平和安稳

倾斜曲折线富有动感曲线呈现优美和流动动感

2.有意识地利用线条的轻、重、缓、急、曲、直表达自己内心的感受。

3.写生：

用线条表现树皮上的花纹

4.观察老树皮和新树皮上的花纹有什么不同？

用不同的线去表现。

三．教师辅导

线条的变化

对学生的作品要大胆地给予肯定

四．评价

1.学生运用线条是否生动

2.是否有自己的感受。

生活中存在着形形色色的线，线是那么有趣。

我们只有多观察坐活，留意生活的点点滴滴，我们才有更多的绘画素材。

有趣的线也存在相似之处，比如说桌子边缘和窗户、水波纹和妈妈的卷发、电锯和鳖鱼牙齿、旋涡和年轮。

这些相似的事物也存在很多共同的特性。

不同形态的线给我感觉不同，正因为这些线，我们才能更好的表达我们的感受，把自己的心情、感受、想法表达出来。

那谁能概括的把线分分类？

艺术家是最善于用线去表现的，他们笔下的线有的挺拔有力，有时流畅优美。

多变的线条，描绘美好的事物，表达着丰富的情感。

毕加索《坐在藤条椅子上的多拉马尔》

线条组成的一个人物造型，坐在藤椅上，表情很悠然自得，感觉画面内容很丰富，线条很有力

干练利落，弯曲的刘海透露着秀气，带条文的运动衫显得身子挺拔，交叉相系的鞋带具有实用和装饰作用

教学反思

教学内容

第7课　美丽的陶瓷

教学目标

1.学会用线条进行陶瓷的设计和装饰

2.欣赏陶瓷作品，了解陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力

3.激发学生的民族自豪感和爱国热情以及热爱美好生活的美好情感。

教学重点

线条进行陶瓷的设计和装饰

教学难点

陶瓷的有关知识，感受中国陶瓷的艺术魅力

资源开发

纸、笔，搜集有关陶瓷的图片、资料

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、认识陶瓷

在学生对陶瓷有了初步认识之后深入的了解陶瓷的年代、质地、外形、色彩、线条等。

出示造型优美，艺术性较强的现代陶瓷作品，引导学生去欣赏、去评述，打开他们的思路。

二、感受线条

引导学生体会不同器皿的外轮廓线的平直弯曲给人带来的视觉变化，还要重点地把构成图案的线条抽出来，引导学生细细体味线的不同状态，线的不同组合变化。

三、创作表现

创设"小小陶瓷设计师"的"陶瓷艺术作品展"的情境。

提出要求：

设计、"生产"瓷器时，注意形体粗和细、起和落、收和放的变化，在花纹设计时，运用不同的线条，尝试不同的独特的组织形式，还要注意线的疏密。

四、交流评价

组织学生进行有趣的"陶瓷艺术作品展"交流活动。

1.请小设计师们用最简洁的语言说一说作品中最得意的地方。

2.请小评委们或购买者评判哪个陶瓷制品造型优美，设计最独特，线条的表现力丰富。

图片展示，鼓励学生大胆交流他们所知道的陶瓷知识。

通过对陶瓷实物的聆听、敲击、手摸等形式进一步了解陶瓷。

利用比较的方法，在黑板上绘出不同状态的线条，引发学生联想。

将无数线条密集在一起形成一个"面"，把线条变得很短很短就像一个个"点"，让学生体会线条疏密变化， 

辅导学生创作的过程中，要鼓励学生大胆地创造表现，积极肯定学生好的创意，对有个性的表现形式给予及时表扬。

。

教学反思

教学内容

第8课　用线造房子

教学目标

1.进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。

2.学习深入细致描绘复杂对象的方法。

3.激发学生对美好生活的向往，便学生懂得生活中处处都有美。

4.培养学生的创新精神和抽象思维能力。

教学重点

理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。

教学难点

培养学生的创新精神和抽象思维能力。

资源开发

美术涂色工具

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

第一课时

第一课时

一．学生观察教室外面的房子，说出其特点

平房：

构造简单，但窗棂富有变化，屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给人以美感。

楼房：

造型优美，外观各不相同，门窗的线条排列是有秩序的美感。

二．欣赏图片，认识古今中外经典的建筑艺术。

三．复习线条的特点

四．学生创作

1.设计房屋

屋顶墙体门窗

2.用线条进行排列组合。

3.注意虚实结合。

第二课时

一.学生创作

用各种线条画一座房子，造型可以多样化。

二．教师辅导三．评价

对于构思巧妙，线的排列组织比较好的作品给予肯定。

1.山间别墅，色彩鲜艳，三角形的房顶

2.直冲云霄的塔形建筑

3.水边的异型建筑，建筑和倒影交相辉映

4.错落有秩的尖屋顶游乐园

5.展翅飞翔的科技大厦，造型别致

6.线条挺拔的现代化城市建筑

7.流线型房顶发电厂

8.型房顶的教堂

9.著名的悉尼歌剧院

10.灿烂夺目的体育馆

11.球形足球场

12.天安门（是北京的象征）

13.天坛，圆屋顶，琉璃瓦、汉白玉石阶，是皇帝祭祖的地方

14.中国美术馆，解放初中国十大建筑之一

15.我们身边常见的长方形住宅

小结：

不同样式的房屋给人不同形式的美感，不同线条的运用也给人带来不同的视觉享受。

1.房子用几何形概括，各部分的大小搭配，高低错落，造型的别致。

2.用线的大胆肯定，线的组织。

3.画面的黑白处理。

4.背景的添加。

教学反思

教学内容

第9课　蔬果巧打扮

教学目标

1.能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2.愿意利用蔬果材料制作自己喜爱的形象。

3.在动手、动脑的过程中，发展设计意识。

教学重点

能够运用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果

教学难点

在动手、动脑的过程中，发展设计意识

资源开发

蔬菜、水果、刀、牙签、图钉和塑料袋等

教学过程

学情预设

应对策略

修改补记

一、认识水果

说说自己都见过哪些蔬菜和水果，谈谈自己吃水果的感受或故事。

出示有关蔬果的图片，让学生们看一些他们没有说到的或平常不太常见的蔬果，简单介绍产地、味道、特点等。

引导学生观察：

一个蔬菜或水果的外形像什么？

怎样能让它更像呢？

二、分析作品

欣赏教师带来的范例和书上的学生作品。

说一说：

做成的是什么？

用哪些蔬果做成的？

是怎样做的？

学生分组商量一下要做什么，说说本组的构思。

鼓励学生不时提出疑问，寻找解决办法。

三、创作作品

四、欣赏作品

五、清理善后

把小刀等尖利的工具收好，剩余的废弃物品装到塑料袋中，扔进垃圾箱里。

课后总结：

在一个充满快的课堂上，教师成功地组织活泼且有序的教学活动，全身心地融入到学生中去，