初中地理《北极地区和南极地区1》优质教案教学设计.docx

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初中地理《北极地区和南极地区1》优质教案教学设计

7.5北极地区和南极地区

一、教学目标

知识和技能目标：

1.运用地图说出北极地区和南极地区的地理位置、范围。

2.运用相关资料说出两极地区的自然环境特征。

3.了解北极地区和南极地区丰富的自然资源和科研价值,理解环境

保护的重要性。

4.学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要

意义。

过程和方法：

借助课本上南极探险内容的描述，讲述南极部分知识，让学生从自然与人文两个角度去感悟人类对自然界的探索过程，将情感融入地理教

学中，来体现地理科学的价值。

情感态度和价值观：

了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、

勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

二、教学重点

运用地图说出北极地区和南极地区的地理位置、范围、自然环境特征

三、教学难点

运用相关资料说出两极地区的自然环境特征

四、教学过程导入：

PPt北极熊和企鹅图片，提问：

这是什么动物？

它能吃到它吗？

学生自由发言。

“它们生活在南北两极，不会吃到。

”

“好，今天我们就来走进它们的家乡。

”板书：

第五节北极地区和南极地区

讲述新课：

㈠范围、位置

学生读图、读书，回答问题。

指图，指导学生从地图上找到答案。

教师最后对学生的答案，进行总结。

1、北极地区：

北极圈以北（学生思考，回答。

）

（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）

（2）几乎被哪几个大洲包围？

（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。

（3）北冰洋跨多少个经度？

（跨360度，跨经度最多的大洋）

（4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？

不准确。

应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。

2．南极地区：

南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。

（1）南极洲的纬度位置特点

（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？

）

（3）与哪几个大洲隔海相望？

答案：

（1）（纬度最高的大洲）

（2）大西洋、印度洋、太平洋。

（3）

南美洲、大洋洲

教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》。

提出问题：

想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？

浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨

大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。

㈡北极地区和南极地区的气候

教材60页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。

学生一条一条的阅读，

讨论、总结。

1、南极洲的气候特点是：

酷寒、烈风、干燥。

2、两极地区的气候特征：

酷寒、多狂风、降水稀少。

①问题探讨（教学难点：

小组合作完成）：

为什么我们称两极地区为“冰雪世界”？

它们是怎样形成的？

两极地区的“冰雪世界”是一样的吗？

①以学生为主体，教师做好适度引导点拨。

如“冰雪世界”与“降水少、干燥”的矛盾（部分优秀学生可能会自主发现）；从纬度高进行分析推理

（总体上：

纬度高→太阳辐射少→气温低→冰雪日积月累→“冰雪世界”）；

南、北两极地区的差异从海陆分布状况和地势高低入手加以思考等。

②由于南极地区的环境特征比北极地区复杂些，教学的重心应放在南极地区的分析上。

在完成教材Ｐ．63“活动”的基础上，进一步引导学生回忆七年级上册学过的气候影响因素来思考这些特征的形成（纬度高，太阳辐射少；海拔高，气温低；表面被冰雪覆盖，反射大部分太阳辐射等）。

③在学生交流学习成果的基础上，（考虑学习的难度，学生回答可能不全面）教师应做好归纳总结工作。

南极本身陆地的海拔高度并不是特别大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。

这是长时间气温过低，降雪日积月累的结果。

南极成为世界的“冷极”（比北极地区低），主要有三方面的原因：

南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接收太阳光热少；南极洲平均海拔较高（平均海拔2350米）；南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。

“白色沙漠”说明南极降水相当少，这种现象出现的原因有：

南极位于极地高气压带，空气以下沉运动为主；南极上陆地面积广阔，而海洋面积小。

南极的风力比北极更大，有“风库”之称，这与南极的低温有较大关系。

南极由于气温比北极低，

因而产生非常强烈的高气压中心，产生比北极更大的风力。

㈢居民

在这寒冷的地方会有人居住吗？

看书探究，得出结论。

北极的原住居民有因纽特人和拉普人；南极没有常住居民，只有一

些探险和科研人员。

请问：

人类为什么要开展一系列的极地探险和科学

考察活动呢？

（1）引导学生阅读“南极探险”，引发学生思考：

①南极探险难度大吗？

为什么？

（难度很大，因为环境非常恶劣：

酷寒、烈风，有时还有十分可怕的暴风雪，还要战胜高山、深谷、冰裂缝等艰难险阻。

正因为

如此，人类历经10多个世纪，才踏上南极大陆。

）

②既然如此，人类为什么要对南极洲进行科学考察？

（因为南极洲是人类的科学研究宝地，有未经人类雕刻的原始自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物，甚至涉及每一个科学领域的研究，提供了广阔的天然实验室，在南极可以获得在其他大陆找不到的异常有价

值的科学资料。

）

（2）阅读教材图7-40“北极地区”、图7-42“南极地区”和Ｐ．67“中国的极地科学考察平台”，找出我国已建成的四个科学考察站，并标出其经纬度。

说一说他们在分布上有何特点。

（教师可适当补充我国极地考察的历程和取得的成就，以激发学生的民族自豪感）

㈣自然资源

在这一冰雪世界中你知道有哪些特殊的自然资源吗？

（丰富的淡水资源——冰川；巨大的煤炭资源；独特的生物资源）本节课我们一起

来看一看两极地区这些独特的野生动物资源。

【独特的野生动物】

课堂活动：

南、北两极地区特殊的自然环境适宜人类生存吗？

请查阅相关资料，了解那里居民的生存方式。

（北极地区长住居民的有因纽特人和拉普人；

南极地区无定居人口）阅读教材图7-47，完成Ｐ．65“活动”内容。

①北极地区和南极地区主要分布着哪些动物？

（可让学生介绍一种自己所熟知或了解的极地野生动②极地动物一般都有什么特点？

（皮毛厚，脂肪多）这些特点与极地自然环境有什么关系？

（防御严物，以调动课堂气氛，激发学习兴趣；教师小结极地生物资源的特点：

种类少，

数量多）。

寒）过渡：

随着人类极地探险和科学考察活动的日益增多，以及极地生态环境

的恶化（可适当补充全球变暖和臭氧空洞对极地环境的影响），极地野生动物同样也面临着被猎杀和难生存的困境，人类该如何面对这一现象

呢？

（完成教材活动③，并形成观念：

制定法规，保护动物）课堂活动：

指导学生完成教材Ｐ．67“活动”。

第①题，教师提醒学生从便于运输、工作的角度加以考虑；让学生在充分思考的基础上得出：

每年11月至次年3月，是南半球的夏季，是南极地区的极昼期，又是南极洲的暖季，外围浮冰范围缩小，便于考察船进入，是南极考察的最好季节。

有些融雪的地方，露出湿润的地表。

课后活动：

比一比谁知道的两极的世界之最最多

五、小结：

本节课我们主要学习了什么内容？

学生回答

六、作业：

回家通过做填充冊巩固所学内容

七、教学反思：

南北极地区是学生很感兴趣的一个地区，神秘、遥远、危险，冰天雪地

学生已经通过许多课外的阅读有了很多的了解，只要加以正确的引导，

学生就可以讲出很多的内容。

八、课后练习：

1.下列围绕北冰洋的大洲，正确的一组是（）

A．北美洲、非洲、亚洲B．亚洲、欧洲、北美洲

C．大洋洲、亚洲、北美洲D．大洋洲、非洲、北美洲

2.下列围绕南极洲的大洋，正确的一组是（）

A.太平洋、大西洋、印度洋

B.太平洋、北冰洋、印度洋

C.大西洋、北冰洋、印度洋

D.太平洋、大西洋、北冰洋

3.关于南极地区的叙述，错误的是（）

A.南极地区的气温比北极地区更寒冷

B.世界上风力最大的地方位于南极洲

C.南极洲冰雪覆盖，降雪特别丰富

D.南极洲出现极夜时，我国是夏季

4.关于两极地区共有特征的叙述，错误的是（）

A.南、北极地区都没有长期定居人口

B.南、北极地区都非常寒冷

C.南、北极地区都有丰富的矿产资源

D.南、北极地区都设立了众多的科学考察站

【易错判断】

1.北极地区和南极地区分别指北极圈以北和南极圈以南的区

域。

（）

2.两极地区的气候特征是酷寒、干燥、多狂风,地球上最冷的地方是北极地区。

（）

3.南极地区大部分地方覆盖着很厚的冰层,素有“冰雪高原”之称。

（）

4.两极地区位置偏僻,且无常住人口,可在两极地区进行军事活动或

处理放射性废物。

（）

5.两极地区的暖季在每年的6月到8月。

（）

6.在南极点上盖的房子门都朝北（）