《学生自主学习习惯培养的研究》开题报告.doc
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柳州市A类重点课题：
《学生自主学习习惯培养的研究》开题报告
融水县第三小学
一、课题研究的目的性。
培养学生自主学习的能力与习惯，以生为本，激扬生命，使教育充满阳光，让学生做学习的主人，深入挖掘学生的潜能，有效激发学生的学习动机和学习兴趣，激励学生自主、主动、积极、快乐地学习，使学校成为绽放生命、励志求知的百花园，使教师成为与时俱进、激扬生命的教育人，把学生培养成为“积极向上、自信大方、友好合作、知识丰富、思维活跃、成绩优秀”的时代新人。
具体目标为：
低年级：
能在老师讲新课前主动预习；
能把自己的想法主动和同学、家长、老师交流。
中年级：
能按老师的要求主动完成好预习作业；
上课能专心听讲，自觉解决预习中的问题；
通过预习对学习产生兴趣，觉得学习不难；
④每天能将自己的学习资料进行整理，以便查找；
⑤能和同学主动探讨、交流。
高年级：
通过预习，自主解决一般问题；
提高质疑能力；
课外查找资料，并能进行有效筛选；
④对自己的学习有信心
二、课题提出的可行性与作用。
我国著名教育家叶圣陶曾明确指出：
“什么是教育？
一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。
《基础教育课程改革纲要》中明确提出：
基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导。
学生自己选择学习内容、自己制定学习目标，实行流动学习群体，已经成为近年来欧美许多国家普通教育的一种新趋势。
许多教改实践也都证明，以发展的眼光来审视自主学习方式的教育效益，都可以明显地看到，学生学习的潜能得到了较好的开发。
特别是近年来，从行为习惯培养入手来研究少年儿童，也已开始受到国内教育界的关注，许多的专家学者在多项相关研究中，已经取得了许多成果，提出了许多新思想和新理念。
现在的学生普遍存在一种学习目的不明确，自主学习能力不强的弊病。
而我校地处大苗山的县城，部分学生来自农村。
他们的父母大多数在城里做生意或打工，无暇顾及孩子的学习。
受家庭教育、社会环境的影响，学生的自主学习习惯较差，不能自主完成作业。
有的有惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；还有的受读书无用论影响，缺乏主动的学习习惯……这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育。
培养自主学习能力是学生个体发展的需要，自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。
也正如著名的数学家华罗庚的论述一样：
“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。
”学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。
课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。
真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。
广东教育科学研究所的郭思乐教授提出了“生本教育”，它的办法就是：
把学习还给学生。
把为教师好教而设计的教育，转变为为学生好学而设计的教育。
所以，我们就要培养学生自主学习的学习态度，增强学生敢于质疑、学会学习的科学意识就能全面依靠学生的本能，最大程度地发挥学生的潜能，实现学生综合素质和生命的提升。
三、研究内容
（1）前置性作业引导预习的设计
（2）小组自主探究、合作学习有效性的研究
（3）养成课外阅读的习惯，让阅读成为一种习惯，让书香溢满校园，让好书陪伴孩子成长
四、研究思路和研究方法
1、研究思路
自主学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
主动学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
在研究的过程中，注重培养学生以下的习惯生成自主学习的习惯和能力。
1、主动预习、热爱阅读的习惯；
2、学习方法指导、小组合作探究学习的管理指导；
3、课堂学习认真听课、大胆质疑、合作探究的习惯。
2、研究的方法
在研究工作中，我们将本着科学的、实事求是的精神和态度，坚持以人为本、尊重儿童这一信念，在科学的认识论和方法论指导下，严谨、务实地开展理论建构和实践研究工作。
拟采取的研究方法有文献法、问卷法、访谈法、行动研究法、个案剖析法、经验总结法等。
五、课题研究预期成果。
1、阶段成果名称：
《个案分析资料》
《自主预习—前置引导学习设计案例》
《课外阅读—导读卡设计案例》
《教师实践优质案例作品集》
《学生作品集》
《教师论文集》
2、最终成果名称
《学生自主学习习惯培养的实践研究》
《教师论文集》
《教师优质案例、学生作品集》
五、实施步骤。
第一阶段：
准备阶段（2015年9月——2015年12月）
1、调查现状，论证定题。
2、成立课题组织。
3、制定课题研究计划、方案。
4、师资培训。
5、组织开展开题报告会。
第二阶段：
全面实施阶段（2016年1月-2018年8月）
1、按计划开展研究工作，进行理论学习，撰写阶段性计划和总结；
2、根据课题有针对性地开展系列活动，积累研究资料、案例，并从中找出规律性的内容加以提炼；
3、加强调查了解，做好个案跟踪研究；
4、对阶段性目标和实验结果进行分析，及时撰写阶段性的专题小结等；
5、整理课题研究的资料，进行课题研究的阶段性汇报，邀请县市科研负责人来校指导结题前的准备工作，进行中、后期经验成果交流展示和推广应用。
第三阶段：
结题验收阶段：
（2018年9月-2018年12月）
1、撰写实验报告。
2、归总建档，邀请总课题组专家进行结题评估，申请结题。
3、总结提升课题研究的经验，进一步推广课题研究的成果。
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