《学生自主学习习惯培养的研究》开题报告.doc

1、柳州市A类重点课题：学生自主学习习惯培养的研究开题报告 融水县第三小学一、 课题研究的目的性。培养学生自主学习的能力与习惯，以生为本，激扬生命，使教育充满阳光，让学生做学习的主人，深入挖掘学生的潜能，有效激发学生的学习动机和学习兴趣，激励学生自主、主动、积极、快乐地学习，使学校成为绽放生命、励志求知的百花园，使教师成为与时俱进、激扬生命的教育人，把学生培养成为“积极向上、自信大方、友好合作、知识丰富、思维活跃、成绩优秀”的时代新人。具体目标为：低年级：能在老师讲新课前主动预习；能把自己的想法主动和同学、家长、老师交流。中年级：能按老师的要求主动完成好预习作业；上课能专心听讲，自觉解决预习中的问

2、题；通过预习对学习产生兴趣，觉得学习不难；每天能将自己的学习资料进行整理，以便查找；能和同学主动探讨、交流。高年级：通过预习，自主解决一般问题；提高质疑能力；课外查找资料，并能进行有效筛选； 对自己的学习有信心二、 课题提出的可行性与作用。 我国著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。基础教育课程改革纲要中明确提出：基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学

3、会学习，就必须重视学习方法的指导。学生自己选择学习内容、自己制定学习目标，实行流动学习群体，已经成为近年来欧美许多国家普通教育的一种新趋势。许多教改实践也都证明，以发展的眼光来审视自主学习方式的教育效益，都可以明显地看到，学生学习的潜能得到了较好的开发。特别是近年来，从行为习惯培养入手来研究少年儿童，也已开始受到国内教育界的关注，许多的专家学者在多项相关研究中，已经取得了许多成果，提出了许多新思想和新理念。现在的学生普遍存在一种学习目的不明确，自主学习能力不强的弊病。而我校地处大苗山的县城，部分学生来自农村。他们的父母大多数在城里做生意或打工，无暇顾及孩子的学习。受家庭教育、社会环境的影响，学

4、生的自主学习习惯较差，不能自主完成作业。有的有惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；还有的受读书无用论影响，缺乏主动的学习习惯这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育。培养自主学习能力是学生个体发展的需要，自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。也正如著名的数学家华罗庚的论述一样：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。” 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情

5、参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。广东教育科学研究所的郭思乐教授提出了“生本教育”，它的办法就是：把学习还给学生。把为教师好教而设计的教育，转变为为学生好学而设计的教育。所以，我们就要培养学生自主学习的学习态度，增强学生敢于质疑、学会学习的科学意识就能全面依靠学生的本能，最大程度地发挥学生的潜能，实现学生综合素质和生命的提升。三、研究内容 （1）前置性作业引导预习的设计（2）小组自主探究、合作学习有效性的研究（3）养成课外阅读的习惯，让

6、阅读成为一种习惯，让书香溢满校园，让好书陪伴孩子成长四、研究思路和研究方法 1、研究思路 自主学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。主动学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。在研究的过程中，注重培养学生以下的习惯生成自主学习的习惯和能力。 1、主动预习、热爱阅读的习惯； 2、学习方法指导、小组合作探究学习的管理指导； 3、课堂学习认真听课、大胆质疑、合作探究的习惯。 2、研究的方法 在研究工作中，我们将本着科学的、实事求是的精神和态

7、度，坚持以人为本、尊重儿童这一信念，在科学的认识论和方法论指导下，严谨、务实地开展理论建构和实践研究工作。拟采取的研究方法有文献法、问卷法、 访谈法、行动研究法、个案剖析法、经验总结法等。五、课题研究预期成果。1、阶段成果名称：个案分析资料 自主预习前置引导学习设计案例课外阅读导读卡设计案例教师实践优质案例作品集学生作品集教师论文集 2、最终成果名称 学生自主学习习惯培养的实践研究教师论文集 教师优质案例、学生作品集五、实施步骤。 第一阶段：准备阶段（2015年9月2015年12月） 1、调查现状，论证定题。 2、成立课题组织。 3、制定课题研究计划、方案。 4、师资培训。 5、组织开展开题报

8、告会。 第二阶段：全面实施阶段（2016年1月-2018年8月） 1、按计划开展研究工作，进行理论学习，撰写阶段性计划和总结； 2、根据课题有针对性地开展系列活动，积累研究资料、案例，并从中找出规律性的内容加以提炼； 3、加强调查了解，做好个案跟踪研究； 4、对阶段性目标和实验结果进行分析，及时撰写阶段性的专题小结等； 5、 整理课题研究的资料，进行课题研究的阶段性汇报，邀请县市科研负责人来校指导结题前的准备工作，进行中、后期经验成果交流展示和推广应用。 第三阶段：结题验收阶段：（2018年9月-2018年12月） 1、撰写实验报告。 2、归总建档，邀请总课题组专家进行结题评估，申请结题。 3、总结提升课题研究的经验，进一步推广课题研究的成果。