编写十二五高职高专模块式创新规划教材编写说明书.docx

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编写十二五高职高专模块式创新规划教材编写说明书

“十二五”高职高专“教与做1+1”体验互动式创新规划教材

约稿函

“教与做1+1”体验互动式创新规划教材项目组

2011—12—09

附件一、“十二五”高职高专“教与做1+1”体验互动式创新规划教材拟定出版科目……………….20

附件二、“十二五”高职高专“教与做1+1”体验互动式创新规划教材教师个人简历……………….23

一、选题出版背景

科技人才是国家人才资源的重要组成部分，是科技创新的关键因素，是推动国家经济社会发展的重要力量。

未来10年是我国经济社会发展的战略机遇期，是创新型国家建设的关键阶段，也为科技人才队伍建设提供了重大机遇。

根据科技部人力资源和社会保障部教育部中国科学院中国工程院国家自然科学基金委员会中国科协关于印发《国家中长期科技人才发展规划（2010—2020年）》（简称《科技人才规划》）的通知，使我们更加明确了大力推进科技人才队伍建设，特别是加强高层次创新型人才队伍建设，带动各类科技人才队伍全面发展，对于加快科技进步和创新，建设人才强国和创新型国家具有重大意义。

当今世界正处于大发展、大变革、大调整时期，新一轮科技革命正在孕育和兴起，世界主要国家纷纷加快科技创新的步伐，抢占新一轮经济和科技竞争的战略制高点。

科技创新关键在人才，大力培养和吸引科技人才已成为世界各国赢得国际竞争优势的战略性选择。

当前，我国已进入建设创新型国家和实现全面建设小康社会目标的关键时期，优化产业结构布局，转变经济发展方式，建设社会主义和谐社会，必须不断提高我国科技创新能力，加快建设一支宏大的创新型科技人才队伍。

为使科技教育更好地适应我国的发展需要，培养更多的技能型、实用型人才，稳妥地推进城镇化建设，保障、改善民生，拉近与发达国家之间的距离。

科技教育要从行业一线对技能型人才的需求出发，树立以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位的教育理念；同时，提出推行执业资格制度、构建以能力为本位的课程体系、实行校企结合“订单”式教育与培训新模式、加强师资队伍建设（形成“双师”素质队伍）和实验实训基地建设。

为2020年我国进入创新型国家行列、实现全面建设小康社会的目标提供科技人才支撑。

二、编写初步构想

党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，全会一个鲜明的主题，就是科学概括和深刻阐述了中国特色社会主义文化发展的道路，提出坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，努力建设社会主义文化强国。

综合国力的提升、科学技术的进步需要人才的支撑，人才的培养需要优质的教育，优质的教育离不开高质量、高品质的权威教材。

目前，我国高等职业教育的办学水平和教学质量尚待迅速提高。

课程、教材、师资等“软件”建设明显滞后于校园、设备、场地等“硬件”建设。

课程建设与教学改革是提高教学质量的核心，也是专业设置的重点和难点。

为有效改善当前职业教育的培养模式，顺应高等职业教育课程改革的要求，我们特组织编写本套教材。

主要体现在：

1.在理论基础上：

本套教材的编写着重突出了新技术、新方法、新设备、新内容、新体验的原则，即“五新”原则。

2.在内容设置上：

全面贯彻教育部的相关政策，使科技教育更好地适应我国的发展需要，培养更多的技能型、实用型人才。

全套教材采用由传统的学科型课程体系向工作过程系统化课程体系转变，即行动导向模式的编写思路。

3.在体例构思上：

采用“教·学·做1+1”体验互动式的编写思路。

即“理论

（1）+实践

（1）”，通过对项目的互动体验，更好地掌握所学知识。

4.在学习方法上：

本套教材采用梯度式、循序渐进的行动导向教学法，启发学生联想、想象。

5.在印刷装帧上：

本套图书全部采用国际开本，即大16开。

更好地与国际接轨。

为今后走出国门奠定坚实的基础。

职业教育的目的不是向学生灌输知识，而是培养学生的职业能力，这就要求教师以职业行动为导向开展教学活动。

我们有理由相信本套教材的出版和使用将有益于学生良好学习习惯的形成，有助于教师先进教学方法的实施，有利于学校课程改革和专业建设的推进，并最终有效地促进学生职业能力和综合素质的提高。

我们深信本套教材的出版将会成为本领域最权威、最科学、最实用的精品教材，成为我国高等职业教育内涵建设的样板教材。

由于项目启动时间有限，本方案缺失之处恳请各院校领导及老师指正，使其逐渐完善！

三、编写说明

副标题：

“十二五”高职高专“教与做1+1”体验互动式创新规划教材

【一】整体结构

前言、目录、职业规划与就业导航、正文、附录（索引、参考文献等）

【二】章节安排

1.本套丛书的标题及栏目

第一层级为：

模块一、模块二、模块三……每一模块下面有{教学聚焦}{课时建议}{基础知识}{重点串联}{基础练习}{技能实训}等栏目，其中在{教学聚焦}下面设[知识目标][技能目标]两个小版块。

第二层级为：

项目1.1、项目1.2、项目1.3……每一节下面有「例题导读」[知识汇总][温馨提示]栏目。

2.本套丛书层次体例展示

模块一……

【教学聚焦】

【课时建议】

基础知识

项目1.1……

{例题导读}

{知识汇总}

{温馨提示}

项目1.2……

{例题导读}

{知识汇总}

{温馨提示}

……

【重点串联】

【基础练习】

【技能实训】

模块二（体例同模块一）

……

【三】体例说明

（一）绪论

为了让教师或者学生对本课程有一个全面的把握，各册教材都设置绪论部分，内容主要包括如下方面：

本课程相关概念或者概述，与本课程相关的故事或者历史，本课程的内容、任务、学习方法、目标等，本课程未来的发展概况，本课程最新的标准、规范、规定。

其中，本课程最新的标准、规范、规定也是指导本课程相关教材进行编写的主要依据。

（二）正文

模块*

【教学聚焦】本模块内容知识点提炼为两个部分：

知识目标和技能目标。

知识目标重点阐述模块应掌握的重要知识点，技能目标重点阐述学生应学会熟练应用的知识点。

【课时建议】明确本章讲述内容的教学课时建议，有利于帮助教师及学生衡量本章教学内容的级别，分清重、难点。

【课堂随笔】设计笔记版块，便于学生随时记录学习时发现的问题或者产生的想法，以便与教师交流，为巩固知识内容夯实基础。

（此版块穿插在整个教材编写中，提示学生及时做笔记）。

项目*

（1）例题导读：

将本章的知识点拆分成相互衔接又相互分离的操作例题，分析、解答。

（2）知识汇总：

详细讲述解决上述问题所需了解或掌握的知识点，涉及到定理、定律等的地方加黑；每个知识点下补充相应的实例，并按照分析和操作两个环节完成。

（3）温馨提示：

言简意赅提示读者在操作过程中容易犯的错误或者难点、要点等。

注意：

各章根据需要设置实例应用这一节。

课后

【重点串联】以结构图的形式，将模块内容进行梳理，便于学生对本模块主要知识的回顾。

【基础训练】以基本的选择、简答、判断等为主，考核学生对基础知识的掌握程度。

【技能实训】将涉及职业资格考试的科目，全部按照考试原型设置题目，以便于学生更系统和明确地对所学知识进行巩固。

（三）附录

除了各册教材基本附录外，补充本册教材专业术语中英文对照表。

（四）配套活页实训手册

本项目综合考虑所开发专业就业行业、职业方向、用人单位需求等来设置理论知识以及实训内容，采取“理论教程”外加“活页实训手册”（即1+1体验互动模式）的配教方式，这种方式更加有利于教材实训内容的丰富化与系统化，非常有利于学生掌握实训技能。

注：

此部分以“活页实训手册”的形式夹入教材中，方便教师教学、学生自测。

以拓宽学生的知识面，增强操作技能。

（是本书“技能实训”栏目的补充及拓展）

四、编写特色

本套教材严格本着从实操行业一线对技能型人才的需求出发，树立以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位的教育理念，着力突出“科学性”和“实训性”，从多个方面打破了传统风格。

本教材依据现行有效规范（规程）、标准及技术动态，以“必需、够用”为度进行编写。

与以往教材相比，本套教材具有以下特色：

1.阶梯式循序渐地引导教学

本套图书依照知识点的难易程度进行整合与划分，采用阶梯式由简至难的编排思路，帮助学生循序渐进地有效掌握所学知识，并将其应用到实际的操作中，学以致用。

同时在弄懂基本知识、基本实践操作方法外，着重培养学生的想象能力及创新意识，掌握自主研发的入门技巧。

想象空间

（自主研发）

实践操作

（学以致用）

基础知识

（应知应会）

2.教材以大量的实例为载体，采用体验互动式的编写思路

采用这种编写思路主要基于相关专业岗位对人才要求高度专门化，必须给与学生针对性强的专业指导和训练。

大量的实操和例题贯穿于教材中，且具有一定的典型性，通过详细的讲解及有效的实际操作，让学生掌握相关的知识，以此更能调动学生学习的积极性。

3.教材以最新的国家标准为基础

根据每本教材知识点的不同，绪论中明确标注出相应的最新国家标准，教材不但在表达方式上紧密结合现行标准，忠实于标准的条文内容，也在计算和设计过程中严格遵照执行。

4.教材内容设置与职业资格认证紧密结合

各教材的基础知识和技能知识与国家劳动部和社会保障部颁发的职业资格等级证书相结合，真正达到“先培训、后就业”的教学原则，加强学历证书与职业资格认证之间的沟通。

5.教材中的案例和实训均来源于实际项目操作

大到教材中的实操案例，小到教材中的图片、例题，均取自于实际工作中的操作项目，根据教学需要通过这些案例将各知识点串成一串，将学生被动听讲变成学生主动参与实际操作，来加深学生对实际操作项目的理解和应用，体现了以能力为本位的教材建设体系。

6.教材内容设置紧密围绕技能教育这一思想

无论是课程中的操作演示，还是试训演练，都按照各大院校最新的教学方式而设置，更加注重实训，将更多的课时安排给学生，坚持“理论+实训”（即“教与做1+1体验互动）原则，采取“理论教程”外加“活页实训手册”的配教方式，有效提高学生的职业技能。

五、稿件要求

符合“齐、清、定”基本要求

（一）齐

稿件及附件齐全。

教材包括扉页（主编姓名、副主编姓名、编者姓名）、序言、前言、目录、正文、附录、参考文献等用word格式。

实训包括扉页（主编姓名、副主编姓名、编者姓名）、目录、正文等用word格式。

（二）清

书写清楚

1.内容清晰

（1）正文中除了标题和图表都是用五号宋体。

各级标题大小区分开，按照模块、项目、“一、”“

（一）”、1.、

（1）、①的顺序排列。

此标题顺序可以隔级应用，最多跨一个级别，但是全书使用的标准要一样。

（2）阿拉伯数字标题作为单独的标题使用，所以后面不要跟内容。

（3）“一、”此级别标题用小四宋体，加黑；“

（一）”此级别不加黑；“1.”此级别需要加黑。

（4）正文行距固定值18磅。

（5）页边距上2厘米，下2厘米，左2.2厘米，右2.2厘米。

（6）表中文字都是小五号宋体，表题居中小五号宋并且加黑；图中文字都是小五号宋体，图序也是小五号宋加黑。

（7）图表不要上下跨页。

不可避免跨页的表，下一页用“续表”并居右表示。

（8）各版块标题以及下面内容用红色字体与正文区分开。

（9）相关的原理和定律加粗提示。

（10）相关知识和正文不做特别要求。

（11）基础训练中的单选、多选、判断、填空、简答题各模块统一数量。

（12）全书标点符号统一用半角或者全角表示。

2.图清晰

除了word稿件之外，所有的工程图再按照图序单独存一个文档，且这些图要符合如下标准：

（1）细线包括中心线、指引线、箭头、断面线、剖面线、坐标轴、虚线、波浪线、点划线等。

（2）粗线包括轮廓线等。

（3）粗线用大概0.7磅（8像素），细线用大概0.3磅（3像素），粗线大概是细线的3倍。

（4）全书都用统一的粗细线。

（5）图中的文字都用小五号宋体。

（6）图中字母的正斜体与文中要统一。

（7）图文件格式是.tif。

（8）图大小不能低于40mm*40mm。

（9）所有的实物图片不低于600万像素。

（10）符合每本教材相对应的国家行业制图标准。

（三）定

教材内容确定，以下几点特别注意

1.专业图例/案例均要来自于实际工程项目案例（编者自行解决好涉及到相关公司机密的问题）。

2.专业名称加英语注释。

3.内容依据最新国家行业规范、规定编写。

4.相关教材采用大16开本。

在页码方面，理论教程和实训手册页码加起来，控制在260-280页左右，对于理论教程和实训手册这两本教材的页码比例由主编协调参编老师根据实际情况自由决定。

六、拟定出版单位

拟定于哈尔滨工业大学出版社出版

七、联系方式

“教与做1+1”体验互动式创新规划教材项目负责人：

王曦莲

策划编辑负责人兼项目总指导：

杨晓丹安丽

联系电话：

王曦莲（办）

杨晓丹（办）

安丽（办）

电子邮箱：

王曦莲杨晓丹安丽

传真：

（010）（请注明王曦莲收）

邮政编码：

100085

通讯地址：

北京市海淀区上地十街辉煌国际1号楼709室

“教与做1+1”体验互动式创新规划教材项目组

2011—12—09