最新PEP英语六年级下册复习一教案1资料.docx

最新PEP英语六年级下册复习一教案1资料.docx

《最新PEP英语六年级下册复习一教案1资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新PEP英语六年级下册复习一教案1资料.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新PEP英语六年级下册复习一教案1资料

PEP英语六年级下册第三单元教案

教学内容

《Recycle1》Lesson1

设计者

刘祎

教学目标

1．能够读懂Readandsay的小短文，并能完成相应的练习。

2．运用begoingto句型复习旅行用语。

教学重点

本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与begoingto句型融为一体，在具体情景中能自然运用。

教学难点

句型begoingto的运用。

教学准备

1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括StoneForest和folkdance图片）。

2．教师准备一个旅行包。

3.教师准备音乐、课文磁带。

教学过程

个性化思考

四、教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）播放Unit4“ATriptoChina”歌曲，学生跟唱。

（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。

（3）学生根据实际经历自由问答：

Wheredidyougo/visitonyourholiday?

Iwent/visitedto…onmyholiday.（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。

）

2.预习（Preview）

DifferentResponse：

教师交给同学一种物品（如：

book）并提问：

Whatareyougoingtodo?

学生可回答：

I’mgoingtoreadbooks.

I’mgoingtodomyhomework.

I’mgoingtostudyEnglish.

鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。

3.新课呈现（Presentation）

（1）接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：

WhatamIgoingtodo?

引导学生回答：

You’regoingtotakeatrip.

教师继续提问：

WhereamIgoingtovisit?

播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：

It’susuallywarmandsunny.It’sknownasSpringcity.引导学生猜出：

You’regoingtovisitKunming.

（2）出示图片：

StoneForest和folkdance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学StoneForest和folkdance。

可结合图片、音乐、录像等学习：

folkmusic/clothes/dance

（3）简单介绍课文背景后，出示where,what,when,how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。

（4）限时阅读：

给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成FillinMike’stripschedule。

（5）学生仿照“FillinMike’stripschedule”表格进行问答练习。

（6）教师借助图片等提供情景：

It’sthegoodseasonfortrip.Whereareyougoing?

Whatareyougoingtodo?

请学生以Groupwork的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。

（7）出示Planyourholidayandmakeadialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。

4.巩固和扩展（Consolidationandextension）

（1）一气呵成。

教师将句子拆分，呈现单词卡：

am,going,visit,I,to,StoneForest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：

IamgoingtovisitStoneForest。

（2）完成活动手册配套练习。

（3）小组合作自编对话。

教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。

图片如：

Seefolkdance

Mike

Kunming

Beijing

Kathy

ClimbtheGreatwall

（4）旅游咨询日。

将全班分成两组：

GroupA（旅行社代表）和GroupB（旅客），GroupA成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；GroupB成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。

自由交谈中渗透祖国各地风景，为下一步学习做好铺垫。

在学生较感疲乏时插入歌曲欣赏，学生不但乐意而且学习效果明显。

让学生有一种成就感，更容易激发学习热情。

教学反思 

PEP英语六年级下册第三单元教案

教学内容

《Recycle1》Lesson2

设计者

刘祎

教学目标

1通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子。

2了解机场的设施及登机基本顺序。

教学重点

让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。

教学难点

综合运用有关旅行的句子是本课重点；

教学准备

1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。

2．教师准备中国地图。

3.教师准备机场录象。

5教师准备本课时的单词图片或卡片。

教学过程

个性化思考

四、教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。

如：

GreatWall---Beijing

OceanPark---HongKong

Springcity---Kunming

Eastphearl---Shanghai

根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。

（2）小组竞赛。

每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：

I’mgoingtovisit….比一比谁的反应快。

2．预习（Preview）

日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。

如：

Whereareyougoingonyourholiday?

Whatareyougoingtodothere?

Whoareyougoingwith?

Whenareyougoing?

Howareyougoingtogetthere?

3.新课呈现（Presentation）

（1）从上一环节学生的回答中（I’mgoingto…byplane.），教师自然引出：

Whyareyougoingto…byplane?

引导学生回答…isfarfromhere.然后教师继续引导Howfaris…from…?

2hours?

3hours?

最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书该句带读。

（2）出示中国地图，用其他城市替换操练：

Howfaris…from…?

It’s…hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfaris…from…?

It’s…hoursbytrain/bus/van/bike。

（3）教师出示机票，介绍：

MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look！

They’retheticketsoftheplane.Whataretheygoingtodofirst？

呈现候机大厅的图片（包括Goodtoknow部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。

（4）教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：

board,security,checkin（haveboardingpass），请学生排一排顺序，演一演。

在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。

其余学生完成听音填空练习。

（5）教师介绍课文情景：

NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?

提供部分单词：

far，threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作，编出一段对话。

（6）播放课文录音，学生跟读。

（7）以分组竞赛的形式完成Answerthequestion的抢答，教师可补充相关问题。

如：

WhyisitusuallysunnyandwarminKunming?

WhataretheygoingtodoinKunming?

４．巩固和扩展（Consolidationandextension）

（1）配音。

在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。

（2）大联想。

教师提供三个城市图片（如：

Beijing,Kunming,Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。

（3）完成活动手册配套练习。

（4）TourismAdsshow.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。

然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：

I’mgoingtovisit….比比哪组宣传效果最好。

（5）切面包。

让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。

如

Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?

本环节设计2个环节，从听听说说，再过度到认读单词，要求层次递进，为新授作铺垫。

在课堂内教师应给学生提供充分的自主学习和合作学习的时间和空间，面向全体设计活动，让每个学生都积极参与到活动中来。

教学反思 

PEP英语六年级下册第三单元教案

教学内容

《Recycle1》Lesson3

设计者

刘祎

教学目标

1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。

2.理解Readandanswer内容，并能完成相关练习。

3．学唱歌曲“Iwentonaholiday”。

教学重点

用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。

教学难点

用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，

教学准备

1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。

2．教师准备小玩具一个。

3．学生制作棋子一副。

教学过程

个性化思考

四、教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。

（2）Throwinggame：

同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。

2.预习（Preview）

日常口语练习。

内容可参考：

Wheredidyougoontheholiday?

Howfaris…from…?

What’stheweatherlikein…?

Whatdidyoudothere?

Doyouliketakingatrip/hearinggoodnews?

3.新课呈现（Presentation）

（1）教师：

Ihave2piecesofnewsforyou.Oneisgood,theotheroneisbad.Whichonedoyouwanttolistenfirst?

在黑板的两侧分别板书：

Badnews和Goodnews。

接着介绍：

ThebadnewsisIwasfalseintheexaminationlastyear.ThegoodoneisIworkedhardthanbeforethenIpassedtheexaminationthisyear.

（2）请学生讲几条badnews，鼓励全班大胆设想，把badnews变成goodnews。

如：

S1:

It’srainytoday,butIhavenoumbrella.

S2:

Ihaveaumbrella,Icangohomewithyou.

S3:

Yourdadwillgiveyoualift.

S4:

Youcanenjoythebeautifulcityintherain.

教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。

（3）从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事。

播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Readandtickorcross练习。

（4）学生阅读课文，教师指导。

（5）请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。

可以通过小组竞赛的方式进行。

（6）Groupwork：

小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame.

（7）播放歌曲Iwentonaholiday录音或VCD，学生跟唱。

４．巩固和扩展（Consolidationandextension）

（1）兔子耳朵。

教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。

如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。

（2）Laddersandslides.以下棋的形式进行句子表达练习。

棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。

（3）辩论赛。

教师提供一个Topic，如：

Thetourismisgood/badforourdairylife。

将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。

（4）完成活动手册配套练习。

教师设计情景，采用从部分到整体的教学方式，对较难的句型进行渗透教学，能达到功半事倍的教学效果。

在教学过程中，给予学生及时的表扬和奖励，会极大地调动学生学习的积极性，增强自信心，为今后进一步学习铺平道路。

教学反思 

PEP英语六年级下册第三单元教案

教学内容

《Recycle1》Lesson4

设计者

刘祎

教学目标

1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。

2．能听懂，说唱Let’schant。

教学重点

运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。

教学难点

运用所学语言叙述旅行中的所见所闻.

教学准备

1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。

2．教师准备地名卡片若干。

3.教师准备录音机和相关录音带。

教学过程

个性化思考

四、教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。

（2）Goldeneyes：

出示5~6张活动短语（如：

wenttoanaturepark,sawflowers,atefreshfish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。

2．预习（Preview）

单词大搜索。

将全班分成若干小组，给出几个topic（如naturepark,city,countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师出示一个动词卡片（如：

take），提问：

Whatdidyoudoonyourholiday?

学生根据教师的提示，集体回答：

Itookpicturesonmyholiday.最后出示动词write，引导学生回答：

Iwrotethepostcard.

（2）教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：

Whatdid…doonhisholiday?

学生回答后教师由此创设情景：

…enjoyhisholiday.Hewantstowriteapostcardtohisfriend.Helphim,please.鼓励学生以Groupwork的形式讨论。

教师概括中心语言，板书。

如：

Westayedat….Webought….Wewentto….Weate….

（3）Pairwork.同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。

（4）InformationGap.前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。

如：

Mike:

WhatdidyoueatonMonday,Kathy?

Kathy:

Wheredidyougo?

教师注重巡视指导，避免学生简单复制。

（5）教师自言自语：

Iwentonatrip.引导学生自主询问，看哪一组的问题最

多，最有创意。

学生的问题如：

Wheredidyougo?

Whatdidyoudo?

Doyoulikethecity?

Whodidyougowith?

What’stheweatherlikethere?

教师有意识地渗透Let’schant的内容。

（6）播放Let’schant录音，学生说唱。

4．巩固和扩展（Consolidationandextension）

（1）加句子练习。

教师提问：

Whatdidyoudoonyourholiday?

S1:

Itookpicturesonmyholiday.

S2:

Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.

（2）做活动手册的配套练习。

（3）教师准备若干张地名单词，如：

naturepark,village,airport,city等。

将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：

Istherealake/forest/park?

Aretheremanypeople/tallbuildings?

第一组的同学只能回答Yes或No。

最快猜出地名的小组获胜。

（4）故事大王。

教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。

如词语：

postcard,flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot；主题为：

Astoryofthetrip。

为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。

训练时由‘带到扶’，最后到放，使学生能自由交流所学语言。

通过录音的示范，鼓励培养学生养成模仿地道的英语学习习惯。

创设真实的情景，活学学用，增加趣味性，多方位结合，提高学习兴趣，同时也提高学生的口语交际能力。

教学反思 

PEP英语六年级下册第三单元教案

教学内容

《Recycle1》Lesson5

设计者

刘祎

教学目标

1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能口头、笔头叙述迷路的经历。

教学重点

本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。

教学难点

运用所学语言进行交流。

教学准备

1．教师准备课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图。

2．教师准备一个大旅行箱。

3．学生准备上学路线图。

教学过程

个性化思考

四、教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）播放Let’schant，学生跟说。

因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。

所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。

（2）快速反映。

教师或学生指令，全体学生做出相应动作。

据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助。

如：

Turnleft/right.Gostraighton.

7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？

Putyourbooknear/infrontof/behindthedesk.

（2）东西全2．预习（Preview）

教师出示一个bigemptysuitcase,创设情景：

I’mgoingtotakeatriponmyholiday.WhatdoIneedtoprepare?

师生一起完成物品的装箱。

如：

sunglass,umbrella,clothes,guidebook,map.

3新课呈现（Presentation）

（1）学生提到map，教师就提问：

WhydoIneedamap?

提示学生：

Whenwevisitanewcity.Wemaygetlost.Sothemapisuseful.教师继续提问：

MikeandSarahgotlosttoday.Theyhadnomaps.Whatcouldtheydo?

引导学生回答GotothePoliceStationandaskforhelp.

据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。

如图（1-5）所示

（三）DIY手工艺品的“自助化”

（2）教师板书thePoliceStation，带读几次后，提出任务：

Nowhere’sthePoliceStation.You’repolicemenandpolicewomen.Howtohelpthevisitors?

（3）出示课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。

1．www。

cer。

net/artide/2004021313098897。

shtml。

（4）Pairwork.把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。

为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。

据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。

调查分析如下：

5、就业机会和问题分析（5）听课文录音跟读。

（6）教师提供词条HolidayHotel,cinema,postoffice，让学生在黑板上